房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告模板3篇

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房地產(chǎn)是一種客觀存在的物質(zhì)形態(tài)，是指房產(chǎn)和地產(chǎn)的總稱，包括土地和土地上永久建筑物及其所衍生的權(quán)利。報(bào)告全面匯報(bào)工作處境，可以和總結(jié)工作、籌劃安置結(jié)合起來(lái)。要有分析，有綜合，有新意，有重點(diǎn)。你是否在找正打定撰寫“房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告模板”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告模板篇1

作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的教師，不斷摸索和學(xué)習(xí)中開(kāi)展教學(xué)工作是我的工作本色。對(duì)于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我有所收獲，也遇到了大量問(wèn)題?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：

1、對(duì)教材內(nèi)容的反思

教材是如此安置，我們教師在教學(xué)過(guò)程中就理應(yīng)遵循教材的編排原那么，先易后難的教授學(xué)生。提到教授學(xué)生，目標(biāo)新課標(biāo)要求不是教學(xué)生學(xué)識(shí)，而理應(yīng)說(shuō)成教學(xué)生方法，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去斟酌。教師理應(yīng)總體了解整個(gè)初中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，以便有針對(duì)性地教學(xué)。

2、對(duì)教學(xué)理念的反思

教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，教會(huì)他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會(huì)他們用尺規(guī)作圖的方法，學(xué)會(huì)了這種方法，無(wú)論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點(diǎn)等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學(xué)生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會(huì)他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時(shí)他們就覺(jué)得簡(jiǎn)樸了，就算是解不等式時(shí)遇到移項(xiàng)，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。

3、對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思

在教學(xué)時(shí)，務(wù)必全面理解學(xué)生的根基與才能，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好根基學(xué)識(shí)，在學(xué)學(xué)識(shí)中提高才能。

我這里重點(diǎn)要講的是后進(jìn)生的話題。一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的天性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。后進(jìn)生變差的理由又很繁雜，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的氣力去解決。作為一名負(fù)責(zé)任的老師，要充分了解后進(jìn)生，正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)切喜歡后進(jìn)生。千萬(wàn)不能置之不理，將其邊緣化。

4、對(duì)教學(xué)反應(yīng)觀法的反思

教師與學(xué)生的學(xué)識(shí)水平與采納才能往往存在很大反差，就學(xué)生而言，采納新學(xué)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的才能。潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反應(yīng)觀法，這是教師對(duì)其教學(xué)舉行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，那么整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：(1)抓住學(xué)識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的奇怪心。(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)樸的變式和短淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦斟酌的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在“查看、實(shí)踐、歸納、揣摩和證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新學(xué)識(shí)的渴望。

教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)自己熟悉自我的過(guò)程。我堅(jiān)信只要我持續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)模范，就確定能夠有所進(jìn)展，有所進(jìn)步!

房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告模板篇2

本學(xué)期，我依舊承擔(dān)初一145/146班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)根基很不一致，針對(duì)他們的不同的根基我分別開(kāi)展不同的教導(dǎo)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有籌劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺乏，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)工作更上一層樓。

一、抓思想教導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

狠抓思想教導(dǎo)和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)供給耐久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)學(xué)生舉行夢(mèng)想前途及學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生對(duì)比重視該科，上課的時(shí)候?qū)Ρ葘Ｐ?，大片面學(xué)生都能潛心聽(tīng)講，課后也能專心完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，賦予更加的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解理由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)促使他們，扶助他們;一些學(xué)生根基太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就扶助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析理由，激勵(lì)他們不要畏縮失敗，要給自己信仰，并且要在平日多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大片面的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種專心、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)勞績(jī)進(jìn)步較大。

二、做好常規(guī)教學(xué)，專心做好教學(xué)五環(huán)節(jié)

積極加入每周四的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮集體聰慧，彌補(bǔ)自己的缺乏，專心備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安置都作了細(xì)致的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打定，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并專心搜集每課的學(xué)識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。

專心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前專心作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興;留神精講精練，在課堂上對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和易混點(diǎn)、、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，更加要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)舉行分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

加強(qiáng)批改作業(yè)，專心舉行糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了精選作業(yè)，對(duì)手頭各種輔佐資料舉行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式作出概括的要求：格式模范，書寫專心，步驟完整，答案切實(shí)。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的模范，書寫明凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的模范作業(yè)的習(xí)慣。限度的裁減考試因不模范而影響勞績(jī)。對(duì)作業(yè)全批全改，實(shí)時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程展現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，舉行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)處境實(shí)時(shí)提升教學(xué)方法，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平日作業(yè)，考試中展現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤理由，專心補(bǔ)錯(cuò)。

做好課后輔導(dǎo)工作，留神分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以得志不同層次的學(xué)生的需求，制止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的勞績(jī)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒(méi)有學(xué)識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是彌漫樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)樸粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此根基上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在好多學(xué)識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要更加留神給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，班級(jí)前30名同學(xué)扶助對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過(guò)半學(xué)期的努力，誰(shuí)和自己扶助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教導(dǎo)優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為扶助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生扶助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原那么，察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)要實(shí)時(shí)舉行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕?，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，逐步擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。

三、一份耕耘、一份收獲

本學(xué)期的教導(dǎo)取得了較好的勞績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)空氣較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表專心負(fù)責(zé)，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個(gè)班的勞績(jī)都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順?biāo)焱瓿桑瑢W(xué)生根本掌管了本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

四、存在的缺乏

存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)識(shí)布局還不是很完整，個(gè)別差生勞績(jī)依舊很差，根本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教導(dǎo)教學(xué)工作中，確定要專心總結(jié)閱歷，抑制存在的缺乏，爭(zhēng)取下期的教導(dǎo)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。

房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告模板篇3

5月，我校老師有幸加入了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)，使老師們受益頗多。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓老師對(duì)教材有了更深刻的熟悉，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊熟悉，而且對(duì)今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)還熟悉到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們理應(yīng)在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容舉行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際舉行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的留神力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的孩子更加是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，假設(shè)我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率那么無(wú)從談起。這就需要我們教師想手段吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)樸、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但采納起來(lái)輕易、興趣高漲，孩子們很輕易能體會(huì)到告成的喜悅。在教學(xué)中我們還要要提防模范的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我留神樹(shù)立模范對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)空氣收到了良好的效果。小學(xué)階段中孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、細(xì)心以及持之以恒的努力，而且需要全體的任課老師一起共努力效果才更好。

首先，我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是分外有效和必要的。教材是教學(xué)的依據(jù)，一套好的教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化，蘇教版教材充分表達(dá)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的根本精神，在內(nèi)容、布局、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有過(guò)課堂中的意外收獲，有過(guò)為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀，有過(guò)為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過(guò)面對(duì)新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而無(wú)能為力的困惑。這次的教材培訓(xùn)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)很有必要。其次，主講指示名經(jīng)，讓我重新熟悉了新教材。

新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的計(jì)算才能、分析問(wèn)題等才能的培養(yǎng)，更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，理應(yīng)科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在凝聽(tīng)主任的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對(duì)如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的熟悉。主任對(duì)小學(xué)五年級(jí)的整冊(cè)教材做了細(xì)致的分析和有效地教學(xué)建議，并對(duì)全冊(cè)教材的各單元內(nèi)容舉行了深入淺出的講解，同時(shí)他說(shuō)領(lǐng)略本冊(cè)教材與以前有所不同：在較大的單元后面安置了一些整理練習(xí)。如：其次單元《多邊形面積的計(jì)算》的結(jié)果安置了回想與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容。再如：《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化，它劃分成四個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)：數(shù)的世界、圖形王國(guó)、應(yīng)用廣角、統(tǒng)計(jì)天地。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對(duì)新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的斟酌。

總之，這次培訓(xùn)扎實(shí)有效，猶如實(shí)時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上，學(xué)到了新的理念和方法。經(jīng)過(guò)這次心靈的洗禮，使我在凝聽(tīng)中有了進(jìn)一步的收獲和感悟。

現(xiàn)概括談一下個(gè)人體會(huì)：

一、疏理教材，認(rèn)知布局與目標(biāo)體系

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)識(shí)布局是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)都理應(yīng)抓好貫穿，才能使學(xué)生真正的理解掌管所學(xué)學(xué)識(shí)。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)化為概括的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留神從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)啟程，引領(lǐng)學(xué)生不斷體驗(yàn)艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再察覺(jué)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。理應(yīng)說(shuō)，教材色調(diào)豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生愛(ài)好。但總體看新增加了不少學(xué)識(shí)點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未裁減，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們專心研究我們的教學(xué)內(nèi)容畢竟理應(yīng)講到什么程度，達(dá)成什么難度。

三、要專心領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，新教材更提防從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次領(lǐng)會(huì)、符合學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐、推測(cè)、操作、驗(yàn)證，試著在好像中察覺(jué)差異，在不同中探索關(guān)聯(lián)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會(huì)例題意圖，基于解決問(wèn)題的需要去收集