小學(xué)語文西師大版(2023)二年級上冊第二單元5古詩兩首 5古詩兩首 教案

5古詩兩首設(shè)計理念注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標1．認識11個生字，會寫8個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

教學(xué)難點理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

教學(xué)準備學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。教師：多媒體課件、生字卡片。

第一課時教學(xué)過程一、看圖釋題，感知全詩1．課件出示書上插圖，提問：孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？二、初讀古詩，整體感知1聽老師范讀。

要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？學(xué)生評價。2自讀，初步感知古詩內(nèi)容。（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。（4）小老師教讀難讀的字。3檢查學(xué)生認字情況。（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。（3）教師抽讀，適時鼓勵。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。2借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。3學(xué)生認真完成課后第二題的“學(xué)學(xué)寫寫”，為自己滿意的字畫上“★”。四、精讀詩句，悟意明理1指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。（1）請生賽讀，師生共同評價。（2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。白日╱依山盡，黃河╱入海流。欲窮╱千里目，更上╱一層樓。能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。（4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。2圖文對照，了解詩意。（1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”“窮”的意思。（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。（4）結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗浚?）教師小結(jié)：要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。五、熟讀成誦，想象意境1孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……2配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。（1）配上動作，表情朗讀。（2）閉眼想象畫面讀。3借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。4抽學(xué)生背。5齊背古詩。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．談話引出課題。

我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。今天老師帶你們到遼闊的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。二、初讀課文，讀準字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認讀生字。4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

見：露出，呈現(xiàn)。四、細讀詩文，體會詩意。

1．學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，

現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。五、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句？為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機點撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會寫的字：川、蓋、蒼。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨體字：川。

上下結(jié)構(gòu)的字：蓋、蒼。