初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素 同課異構(gòu)

董燕教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本節(jié)課是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學(xué)核心概念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)了解元素是組成物質(zhì)的基本單位，已學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)。因此本課題就從微觀(guān)的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有同位素的知識(shí)，因此元素的概念是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中容易將其與原子混淆。

學(xué)情分析在緖言中，我們?cè)?jīng)把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分介紹，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀(guān)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素概念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)”中的“一類(lèi)原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)元素概念元素符號(hào)難點(diǎn)元素概念教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品演示文稿PPt其他資源二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間復(fù)習(xí)提問(wèn)元素概念元素理解元素與原子比較元素在地殼中含量元素的分類(lèi)元素符號(hào)意義提問(wèn)總結(jié)歸納講解對(duì)比閱讀整理對(duì)比歸納復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類(lèi)，稱(chēng)氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類(lèi)原子稱(chēng)為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類(lèi)原子稱(chēng)為磷元素等等。請(qǐng)同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

（1）元素：定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。引導(dǎo)得出結(jié)論：

a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

b、元素是一個(gè)描述某一類(lèi)原子的種類(lèi)概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類(lèi)的一個(gè)宏觀(guān)概念，只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)。c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示]

元素原子聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)?；瘜W(xué)變化中的最小粒子區(qū)別著眼于種類(lèi)，不表示個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義既表示種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的含義舉例用于描述物質(zhì)的宏觀(guān)組成。例：水是由氫元素和氧元素組成的，但不能說(shuō)：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的”。用于描述物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成。例：一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子所構(gòu)成的。不能說(shuō)：“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素所組成的”。投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵③元素的分類(lèi)：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬(wàn)種。）元素符號(hào)：①元素的分類(lèi)：

金屬元素：“钅”旁，汞除外

非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

稀有氣體元素：“氣”②元素符號(hào)的寫(xiě)法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類(lèi)）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子學(xué)生討論歸納

學(xué)生討論思考a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？表格內(nèi)容分組討論，發(fā)言，填表學(xué)生思考回答閱讀60頁(yè)圖及資料，彼此增進(jìn)認(rèn)識(shí)按偏旁進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱(chēng)。課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱(chēng)及寫(xiě)法、讀法。理解從學(xué)生已知入手感覺(jué)自然激發(fā)學(xué)生的求知欲日讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并感悟元素特點(diǎn)加深對(duì)元素概念的理解培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)學(xué)過(guò)概念的分析比較能力，初步學(xué)會(huì)元素和原子概念的使用使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)知識(shí)使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)常識(shí)在興趣教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓學(xué)生尋找規(guī)律自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)元素概念的理解元素周期表三.元素周期表介紹觀(guān)看和聆聽(tīng)培養(yǎng)閱讀能力課堂練習(xí)一、選擇題1.氯酸鉀中含有（）A．三個(gè)氧元素B．三個(gè)氧分子C．氧元素D．三個(gè)氧原子2.下列元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是（）A．MN（錳）B．Cu（銅）C．Na（鈉）D．Al（銀）3.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有（）A．氧氣B．氧原子C．氧分子D．氧元素4.符號(hào)“S”表示（）A．硫元素B．硫的原子核C．一個(gè)硫元素D．原子量5.某藥品說(shuō)明書(shū)中標(biāo)明：本品每克含碘150mg、鎂65mg、鋅、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指()A．分子B．原子C．元素D．無(wú)法確定課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？跟大家說(shuō)一說(shuō)課后作業(yè)書(shū)第65頁(yè)三、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)元素

元素符號(hào)一．元素：

1．定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

2．地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

3．元素的分類(lèi)：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素二．元素符號(hào)

1．