《勸學(xué)》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1勸學(xué)《荀子》第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中前三自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、梳理、研讀第一、二自然段的內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一自主閱讀《3·2》第87頁助讀資料中一、1和二、1及文化常識部分的內(nèi)容，結(jié)識作者、探尋背景。圈點勾畫并識記作者相關(guān)文學(xué)常識。（2分鐘）提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下

荀子：（約前313－－前238）名

，字

，戰(zhàn)國末期趙國人，他是我國古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義者。主張“

”：強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说膼旱谋拘裕鞫Y儀而化之）；主張“

”：他認(rèn)為自然界不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但人可以靠主觀努力去認(rèn)識、改造、利用它。

荀子：（約前313－－前238）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，他是我國古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義者。主張“人性惡”：強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说膼旱谋拘裕鞫Y儀而化之）；主張“人定勝天”：他認(rèn)為自然界不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但人可以靠主觀努力去認(rèn)識、改造、利用它。

自學(xué)指導(dǎo)二

結(jié)合課下注釋及工具書，自主朗讀課文并解決疑難字詞字音并思考全文的中心論點是什么？（5分鐘）提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下輮（）輿（）槁暴（）礪（）參省（）須臾（

）跂（

）蛟（）跬（

）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）跪（）蟮（）螯（）楫（）正字音

輮（）輿（）槁暴（）礪（）參?。ǎ╉汈В?/p>

）跂（qǐ）蛟（）跬（

）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）跪（）蟮（）螯（）楫（）róuyúgǎopùlìjícānxǐngyújiāokuǐqíjìnúqièlòuguìshànáo自學(xué)指導(dǎo)三自主朗讀第一、二自然段：提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（8分鐘）1、結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第一、二自然段。2、梳理、研讀第一、二自然段的段落內(nèi)容。思考第二自然段：中心句是哪句？使用了什么論證方法？

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。勸學(xué)君子①曰：學(xué)不可以已②。①君子：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人②已：停止提出中心論點：學(xué)不可以已勸學(xué)

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；

譯文：靛青（這種染料），從藍(lán)草中提取，可是比藍(lán)草的顏色深。重點句子講解：青：靛青（染料）于：從；比。[介詞]藍(lán)：一種草，也叫蓼藍(lán)，葉子可制染料。而：但是、可是。[表轉(zhuǎn)折的連詞]取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：介詞結(jié)構(gòu)后置勸學(xué)

為：wéi，動詞，形成，凝

于：比。[介詞]

而：但是、可是。[表轉(zhuǎn)折的連詞]而寒于水：介詞結(jié)構(gòu)后置譯文：冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。重點句子講解：冰，水為之，而寒于水；青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍(lán)草中提取，可是比藍(lán)草深。冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學(xué)習(xí)后，就比學(xué)習(xí)前層次高?？梢?，學(xué)習(xí)可以

提高人的水平。勸學(xué)重點句子講解：

中（zhòng）：符合、適合。

繩：木工用來取直的墨線。

輮（róu）：（用火烤）使……彎曲。以為：“以之為”的省略，把…當(dāng)做

其：它。[代詞，代前文的“木”]

曲：彎曲的弧度。

規(guī)：圓規(guī)。譯文：（一塊）木材筆直得合乎拉直的墨線，（用火烤）使它彎曲成為車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。勸學(xué)重點句子講解：雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

有：通“又”。[通假字]

槁：枯。暴（pù）：曬。槁暴：枯干、曬干。

挺：直。

之：它。[代詞，代“木直中繩”中的“木”]

然：這樣。譯文：即使又曬干了，（也）不再挺直，（這是因為）彎曲使它（變成）這樣的。16木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木材筆直得合乎拉直的墨線,使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲符合圓規(guī)。即使又曬干，不再挺直的原因，是使它彎曲，令它這樣的。學(xué)習(xí)的意義還在于，經(jīng)過了這一過程，人性得到改變，不會再回到過去的那種狀態(tài)。勸學(xué)重點句子講解：故木受繩則直，金就礪則利，

故：所以。受繩：經(jīng)墨線量過。則：就。金：指金屬制成的刀劍等。就：靠攏。[動詞]

礪：磨刀石。利：鋒利。譯文：所以木材經(jīng)過墨線量過就直了，金屬制成的刀劍放到磨刀石上（磨過）就鋒利了。勸學(xué)重點句子講解：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)。而①：并且。②：不譯。[表并列的連詞]

參（cān）：檢查。省（xǐng）：與“參”同義。乎：相當(dāng)于“于”，意思是對、向。[介詞]

知（zhì）：同“智”，智慧。[古今字]

明：明達(dá)。指對事理有明確透徹的認(rèn)識。行：行為。過：過失。譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢查自己（的言行），就能（變得）聰慧，行為沒有過失了。找出第二段的中心句并概括：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)習(xí)的意義：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德有學(xué)問的人。

第二段用了什么論證方法?比喻論證學(xué)不可以已分論點比喻句學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰，水為之而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化改變君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。20自學(xué)指導(dǎo)四自主朗讀第三自然段：結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第三自然段。（6分鐘）提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下勸學(xué)第三段吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。①嘗：曾經(jīng)②終日：整天③而：兩個“而”均為表修飾的連詞④須臾：片刻⑤所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的……（收獲）⑥跂：踮起腳后跟⑦博：廣博，寬廣譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學(xué)習(xí)的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。勸學(xué)登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。①高：形容詞作名詞，高處。②而：第一、三個表修飾；第二、四個表轉(zhuǎn)折。③加：增加④見者遠(yuǎn)：人在遠(yuǎn)處也能看見⑤疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大⑥聞：聽⑦彰：明顯，顯著譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠(yuǎn)處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。勸學(xué)假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。①假：借助，利用②輿：yú，車③利：形容詞使動，使…快④而：二個均為表轉(zhuǎn)折連詞⑤致：達(dá)到，到達(dá)⑥楫：jí，船槳，代船。⑦水：游水，名詞作動詞⑧絕：橫渡，橫穿，渡過譯文：借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達(dá)千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。勸學(xué)君子生非異也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，資質(zhì)，稟賦②物：外物，指各種客觀條件譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。課堂小結(jié)特殊句式：判斷句雖有槁暴，不復(fù)挺者,輮使之然也狀語后置句青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰,水為之，而寒于水詞類活用：名詞作動詞非能水也(游泳)//非利足也(奔走)名詞作狀語君子博學(xué)而日參省乎已(每日)形容詞作名詞其曲中規(guī)(彎度)//登高而招(高處)古今異義：以為：古：把......做成今：認(rèn)為君子：古：有學(xué)問有修養(yǎng)的人今：人格高尚的人博學(xué)：古：廣博地、廣泛地學(xué)習(xí)今：知識、學(xué)識淵博江河：古：特指長江、黃河今：泛指一切河流通假字：

輮以為輪雖有槁暴

則知明而行無過整理知識實詞：青、藍(lán)、中、槁暴、就、金、礪、參、省、知虛詞：于、而、之、則、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦第一、二自然段，嘗試背誦第三自然段。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中第四自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、梳理、研讀第四自然段的內(nèi)容。3、理清全文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的論證方法。自學(xué)指導(dǎo)一自主朗讀第三自然段：提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（5分鐘）梳理、研讀第三自然段的段落內(nèi)容。思考：本段中心句是哪句？作者是如何來闡述學(xué)習(xí)的作用的？找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學(xué)習(xí)的作用作者是如何來闡述學(xué)習(xí)的作用的？用了一系列比喻，比喻論證吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也要靠后天學(xué)習(xí)見君子生非異也，善假于物也分論點比喻句學(xué)習(xí)的作用：彌補不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學(xué)習(xí)空想聞水陸借助學(xué)習(xí)彌補不足自學(xué)指導(dǎo)二自主朗讀第四自然段：提問：通過自學(xué)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識點，你認(rèn)為哪些是重點、難點、困惑點？誰來回答一下（8分鐘）1、結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文第四自然段。2、梳理、研讀第四自然段的段落內(nèi)容。思考：本段主要講了什么內(nèi)容？用了哪些論證方法來談學(xué)習(xí)方法？第四段積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。①興：起②焉：前二個為兼詞，意為“于此”、“于是”；第三個為語氣助詞，“了”③淵：深水④蛟：jiāo，一種龍⑤善：形容詞作名詞，善行。⑥而：表順承,“就”⑦神明：指人的高度智慧⑧得：獲得⑨備：具備譯文：堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達(dá)事理的思維就具備了。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。①跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）③騏驥：駿馬④十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”譯文：所以不積累每一步，就無法達(dá)到千里之外；不積聚細(xì)小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)），它的成功在于不停地走。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

①鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”②而：二個“而”均表假設(shè)關(guān)系，如果③舍：二個“舍”均為動詞，放棄④鏤：雕刻譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。①之：定語后置的標(biāo)志②強(qiáng)：qiáng，強(qiáng)勁的意思③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：定語后置句④上、下：方位詞作狀語，向上、向下⑤用心：不是合成雙音詞，“用”是引介原因的介詞，意為“由于、因為”，“心”意為“心思”⑥一：數(shù)詞作形容詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。①

而：表并列，和②

螯：áo，蟹鉗。③躁：浮躁，不專心譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。思考：第4段主要講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度思考：第4段用了哪些論證方法來談學(xué)習(xí)的方法的？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度積累4個比喻比喻論證正反論證堅持4個比喻比喻論證對比論證專一2個比喻比喻論證對比論證關(guān)于設(shè)喻

設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。本文設(shè)喻的特點(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體

(2)設(shè)喻方式多