【桂美版】六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)-六年級(jí)(桂教版)上冊(cè)美術(shù)教案(詳案)全

第一課中外建筑藝術(shù)觀賞

備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)觀賞課教材分析：本課屬于“觀賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要通過(guò)對(duì)熟悉的建筑的觀賞，引導(dǎo)徐盛認(rèn)識(shí)優(yōu)秀建筑的使用價(jià)值與藝術(shù)性的完善的結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)了解、觀賞中外各國(guó)的建筑文化、建筑藝術(shù)、建筑特點(diǎn)、建筑種類和建筑進(jìn)展概況，獲得初步的審美體驗(yàn)和鑒賞力，并能對(duì)經(jīng)典的建筑作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)述。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，觀賞和認(rèn)識(shí)中外建筑美及建筑與藝術(shù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的鑒賞能力，獲得審美閱歷。過(guò)程與方法：觀察中外建筑，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論，表達(dá)對(duì)中外各國(guó)的建筑形式、建筑藝術(shù)的感受和理解。態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注和尊重人類遺產(chǎn)，提升保護(hù)人類多遠(yuǎn)文化的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀賞中外建筑藝術(shù)。了解、觀賞中外建筑藝術(shù)的文化和建筑形式、建筑種類和建筑在人們生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解建筑與建筑藝術(shù)和諧統(tǒng)一的關(guān)系。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：有關(guān)中外各國(guó)有名建筑的圖片、畫冊(cè)、影像資料等學(xué)生預(yù)備：課本和有關(guān)建筑的畫冊(cè)、圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：一、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入以教師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題的方式導(dǎo)入教學(xué)。提問(wèn)內(nèi)容與本課有關(guān)。如：eq\o\ac(○,1)你知道這個(gè)有什么有名建筑嗎？eq\o\ac(○,2)你知道中國(guó)那些有名的古代建筑。eq\o\ac(○,3)你知道中國(guó)有什么有名的宮殿建筑。eq\o\ac(○,4)說(shuō)說(shuō)你所知道的中國(guó)公共建筑。學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)明課題，板書課題。（2）教授新知，認(rèn)識(shí)建筑教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提出三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生參考：eq\o\ac(○,1)人類為什么會(huì)創(chuàng)造建筑？eq\o\ac(○,2)建筑有什么使用功能？eq\o\ac(○,3)什么樣的建筑才是美的建筑？學(xué)生分小組討論，并匯報(bào)討論成果。（3）觀賞評(píng)述，探究建筑。教師展示課前收集到的有關(guān)建筑的畫冊(cè)、圖片資料、音像資料等，并結(jié)合課本供應(yīng)的建筑范圖與學(xué)生共同觀賞優(yōu)秀的建筑作品。學(xué)生分小組討論、比較等方式，觀賞中外建筑作品。學(xué)生自由地對(duì)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀建筑作品進(jìn)行評(píng)述，教師巡堂指導(dǎo)，并參與其中。（4）課堂小結(jié)，再識(shí)建筑。教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，歸納本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白關(guān)于建筑的學(xué)問(wèn)。教師提出課后思考的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：建筑類的觀賞課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的漏洞；比起以前的建筑，我更偏愛(ài)現(xiàn)代建筑所帶來(lái)的視覺(jué)上的沖擊力；這節(jié)課主要講的是各個(gè)時(shí)代建筑的特點(diǎn)，這些建筑的美，單單通過(guò)觀賞課的三言兩語(yǔ)是說(shuō)不清的，最好的方法是能讓學(xué)生清下心來(lái)，拿著一只畫筆，畫上幾筆，從線條的變化，裝飾的變化，再到空間的變化，才能讓學(xué)生全方位的感受到這些建筑的美，在哪里。中國(guó)古代建筑的美，在于多樣化的裝飾，明麗的顏色搭配，特殊?????的結(jié)構(gòu)載重；從中帶來(lái)的外形的變化也格外有意思。外國(guó)的建筑基本與信仰有關(guān)，不論是哥特式還是拜占庭式，都有自己的特點(diǎn)，但讓學(xué)生區(qū)別起來(lái)還是有些困難。建筑的美，應(yīng)當(dāng)結(jié)合動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)，而不是單單看那幾張圖。第二課永恒的追求一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)觀賞課四、教材分析：本課屬“觀賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)靈越，以觀賞古今中外表現(xiàn)體育題材的美術(shù)作品、觀賞體育與美術(shù)結(jié)合的實(shí)際范例為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用討論、分析、比較等教學(xué)方式，讓學(xué)生觀賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格與內(nèi)涵在學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，中華民族的精神和人類體育精神也在他們的心中扎根。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)體育與美術(shù)的密切關(guān)系，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)、對(duì)體育與美術(shù)的密切關(guān)系。五、學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：了解體育與美術(shù)廣泛而密切的聯(lián)系，感受美術(shù)作品所表達(dá)的體育精神內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：觀賞表現(xiàn)體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析與評(píng)述。態(tài)度與價(jià)值觀：感受古往今來(lái)人類對(duì)力與美的追求和對(duì)抱負(fù)生存狀態(tài)的憧憬培育關(guān)注體育事業(yè)、喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的思想情感。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析、觀賞不同形式的美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品表現(xiàn)的體育精神。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：課件、教案學(xué)生預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：1、組織教學(xué)。

進(jìn)行分組教學(xué)，制造人人可以發(fā)言的機(jī)會(huì)。2、導(dǎo)入。優(yōu)秀的作品都具有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是它不是簡(jiǎn)潔地停留在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和對(duì)人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達(dá)出藝術(shù)家對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的獨(dú)特感受。同時(shí)，其藝術(shù)形象能感動(dòng)觀賞者，引發(fā)觀賞者的聯(lián)想和深深的思索，使觀賞者得到美的熏陶。3、觀賞、思考與描述。教師提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察了解，并進(jìn)行思考和描述。問(wèn)題：這些美術(shù)作品表現(xiàn)了什么，它們是否吸引你，為什么？你對(duì)這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的體育精神有什么感受？你是否知道和了解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式？4、觀賞、探討、理解、評(píng)述。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題，更進(jìn)一步觀賞、探討、評(píng)述作品蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)作品的理解、對(duì)美的感悟。問(wèn)題：作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題是什么？體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類有什么意義？從這些表現(xiàn)人類體育的美術(shù)作品中你獲得了什么樣的審美感受？教師可要求每個(gè)小組結(jié)合作品進(jìn)行觀賞、分析，并記錄下來(lái)。各小組選一位同學(xué)代表本組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述發(fā)言。5、學(xué)生對(duì)收集的體育用品進(jìn)行觀賞、評(píng)述。教師引導(dǎo)學(xué)生從體育用品的造型及顏色設(shè)計(jì)、有用與審美結(jié)合，從運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意及構(gòu)成形式，從運(yùn)動(dòng)會(huì)吉利物的形象設(shè)計(jì)及象征意義，從體育場(chǎng)的內(nèi)外空間設(shè)計(jì)、有用與美觀等方面進(jìn)行觀賞評(píng)述。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，教師可適時(shí)引導(dǎo)、歸納。6、結(jié)合本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。7、教師歸納小結(jié)。十、教學(xué)反思：這節(jié)課的講解思路不夠清楚，本節(jié)課的思路應(yīng)是從先讓學(xué)生看雕塑的圖片，然后討論出雕塑的特點(diǎn)，最終通過(guò)雕塑的組合，認(rèn)識(shí)到雕塑的運(yùn)動(dòng)感的視覺(jué)表示。思路理順后，考慮學(xué)生的感受，這種教學(xué)方法，假如我是學(xué)生坐在下面，我會(huì)想到什么？該怎樣去理解老師所講的內(nèi)容？這樣一來(lái)，整節(jié)課里面存在的藝術(shù)的專業(yè)用詞，得斟酌再三，該怎樣解釋學(xué)生才能理解。觀賞課、鑒賞課不好上，是因?yàn)榇嬖趦蓚€(gè)極端，老師講多了，學(xué)生就昏昏欲睡，學(xué)生參與過(guò)多，課堂氛圍則不好把控。固應(yīng)研究課堂節(jié)奏的把控、課堂情景的創(chuàng)設(shè)。第三課黑白裝飾畫備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)造型·表現(xiàn)課教材分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)潔的水彩畫、卡通畫已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，并且有了自己的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了解壁掛、花叢、以及鬧新春、神鳥、仙鶴等，讓學(xué)生喜愛(ài)

美、感受美，而這些繪畫都是裝飾類型的，固想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)黑白裝飾畫，去除彩色的繁雜，循序漸進(jìn)。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現(xiàn)效果

過(guò)程與方法：通過(guò)老師的講解與對(duì)作品的觀察，查找裝飾畫的特點(diǎn)，嘗試依據(jù)生活中的圖片或形象，發(fā)覺(jué)運(yùn)用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)裝飾畫的練習(xí)，體驗(yàn)黑白裝飾畫的美感教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果。運(yùn)用點(diǎn)、線、面，通過(guò)繪畫的方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。教學(xué)難點(diǎn)：如何將物像進(jìn)行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：課件、范畫、靜物圖片、學(xué)生預(yù)備：黑色記號(hào)筆、畫紙、鉛筆橡皮教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、新課導(dǎo)入：師：出示熊貓圖片，以腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：“熊貓一生當(dāng)中的兩大愿望是什么？”生：減肥，擁有彩色的衣裳。師：黑白畫和彩色畫進(jìn)行對(duì)比。用四季做比方，那么黑白畫應(yīng)當(dāng)屬于冬，象它一樣的純凈，平靜。師：有的美感，僅僅通過(guò)黑色和白色就能表現(xiàn)得淋漓盡致。（展示給學(xué)生大量的多種風(fēng)格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。學(xué)生觀看，并展開自討論。分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風(fēng)格、交流對(duì)黑白裝飾畫的個(gè)人看法，選擇自己喜愛(ài)的作品。）理解概念裝飾畫的概念：指帶有深厚的裝飾意味，運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。裝飾畫的種類：（1）運(yùn)用工藝材料和手段繪制而成的。如刺繡，壁掛等，又稱“工藝?yán)L畫”；（2）運(yùn)用繪畫材料和工具繪制而成的，如壁畫、廣告等；（3）運(yùn)用現(xiàn)代電腦技術(shù)設(shè)計(jì)而成的，又稱“電腦繪畫”。五、裝飾畫的特點(diǎn)：（1）適應(yīng)性：裝飾畫是為肯定適用目的和使用要求而創(chuàng)作的。（2）工藝性：它是和工藝材料、工藝手段結(jié)合來(lái)表現(xiàn)的。裝飾品畫受加工手段和材料的制約是它的工藝性。（3）裝飾性：運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾的手法，布局具有規(guī)范化、程式化的特點(diǎn)。（4）程序化：即依據(jù)固有的或商定俗成的模式套路來(lái)進(jìn)行。（如埃及古代壁畫中的人物造型）（5）夸張性：夸張所表現(xiàn)的對(duì)象的形體、比例、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、肌理、圖案等特征，加大作品的表現(xiàn)力度。六、裝飾表現(xiàn)的形式構(gòu)成元素點(diǎn)、線、面在裝飾表現(xiàn)中，點(diǎn)、線、面是最基本的構(gòu)成元素，運(yùn)用相當(dāng)廣泛。黑、白、灰橫、豎、S基調(diào)：作品的基調(diào)往往構(gòu)成作品的氛圍。以此來(lái)區(qū)別于其他的作品?；{(diào)除了指作品的基本情調(diào)外，還可以為基本筆調(diào)和基本色調(diào)。作品構(gòu)成分析：課堂練習(xí)用黑白裝飾的方式，裝飾一幅靜物畫。教學(xué)反思：本課的內(nèi)容比較抽象，所以一開始我以圖片形式呈現(xiàn)，先讓學(xué)生有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)畫面的表現(xiàn)特點(diǎn)，畫面上由不同的樣子組合而成，運(yùn)用了黑和白的對(duì)比表現(xiàn)了畫面的美感。學(xué)生在初始看到畫面時(shí)全是驚訝，因?yàn)橹八佑|的都是彩色的繪畫，這樣的黑白，而且還是不同的表現(xiàn)手法，第一次接觸，所以孩子們也特殊?????感興趣。在孩子們的實(shí)踐階段，我給孩子出示了許多成品作品，圖形輪廓都是孩子們平常繪畫中常畫到的，只是運(yùn)用了點(diǎn)、線、面的黑白表現(xiàn)手法，這樣在經(jīng)過(guò)孩子的觀察和教師的講解，孩子在創(chuàng)作過(guò)程中就更簡(jiǎn)潔操作了。唯一不足的是孩子的年齡小，構(gòu)圖不當(dāng)，大小不均，畫面不飽滿，這需要在今后的教學(xué)中多關(guān)注、多引導(dǎo)、多指導(dǎo)。第四課奔馬圖備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)造型·表現(xiàn)課教材分析：經(jīng)過(guò)上一周的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了什么是黑白裝飾畫，指帶有深厚的裝飾意味，運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。黑白裝飾畫的基本扣成要素，即點(diǎn)、線、面，黑白裝飾畫的種類及特點(diǎn)，及各種畫派的裝飾畫特點(diǎn)；接下來(lái)的應(yīng)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，加以練習(xí)。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目的：觀賞名家表現(xiàn)馬的作品，認(rèn)識(shí)馬是人類的忠實(shí)朋友，學(xué)習(xí)馬的表現(xiàn)方法。2、能力目的：認(rèn)識(shí)馬的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用毛筆用水墨或顏色表現(xiàn)一匹奔跑的馬。3、情感目的：學(xué)習(xí)馬勇往直前的奔跑精神、培育團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬的生理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用毛筆表現(xiàn)一匹奔跑的馬。教學(xué)難點(diǎn)：筆墨、顏色技法和馬形體結(jié)構(gòu)的把握。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：課件、范畫、靜物圖片、學(xué)生預(yù)備：黑色記號(hào)筆、畫紙、鉛筆橡皮教學(xué)過(guò)程：（1）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師敘述有關(guān)馬的故事導(dǎo)入本課，點(diǎn)明課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)馬的問(wèn)題“你見過(guò)馬嗎？它是什么樣子的？馬和人類有什么關(guān)系？“（讓學(xué)生從生活、生產(chǎn)、軍事、交通、消遣等方面思考。）小故事：塞翁失馬靠近長(zhǎng)城一帶居住的人中，有位擅長(zhǎng)推想吉兇把握數(shù)的人。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。老人卻說(shuō)：“這怎么就不是一件好事呢？”過(guò)了幾個(gè)月，那匹馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)慶賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有許多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)安慰他。他的父親說(shuō)：“這怎么就不是一件好事呢？”過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)?？拷L(zhǎng)城一帶的人，大部分人都死了。唯獨(dú)這個(gè)人因?yàn)橥热车脑蛎庥谡鲬?zhàn)，父子倆得以互相保全。（2）通過(guò)觀賞評(píng)述認(rèn)識(shí)馬教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞課本上展示的名家畫馬范作，展示馬的圖片。教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫作品中的馬與自然界的馬有什么區(qū)別。教師展示馬的生理解剖圖，介紹馬的生理特征。教師示范馬的畫法：教師展示馬的生理解剖圖，介紹馬的生理特征。教師示范馬的畫法：eq\o\ac(○,1)用毛筆蘸上顏色畫出馬的身軀和脖子。eq\o\ac(○,2)在身軀的基礎(chǔ)上畫出四肢及頭部、鬢毛和馬尾。eq\o\ac(○,3)勾出人物大形，添加馬韁、馬鞍。eq\o\ac(○,4)給人物上色。學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、唐代已是馬畫格外成熟的時(shí)期，高手許多，如曹霸、韓干、張萱等。這是中國(guó)馬畫正式形成的第一高峰。清代任伯年的消滅，改寫了中國(guó)馬畫謹(jǐn)慎細(xì)膩的風(fēng)格特點(diǎn)，其作品或細(xì)絲靈魂，或粗筆奔放，墨色濃淡相兼，干濕并用，虛筆若云卷云舒，舒適動(dòng)聽，實(shí)筆似逆水行舟，力從中來(lái)，造型千變?nèi)f化。2、焦點(diǎn)透視的引入，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)繪畫的散點(diǎn)透視，從而使馬畫更加科學(xué)，馬體更加具有立體感，畫面更具現(xiàn)實(shí)意識(shí)，也更加符合人們的審美需求。3、依體態(tài)特征，馬可以分為輕型馬、重型馬、小型馬三大類型。4、行筆要速疾；實(shí)入虛出；水分要少；中鋒為主，間有側(cè)鋒；筆與筆之間要相互交叉，才有厚度；稍干后即補(bǔ)以淡筆，使鬃毛更加豐滿。（3）學(xué)生做作業(yè)大膽創(chuàng)新。教師簡(jiǎn)要介紹馬的站立，行走、奔馳這三種不同姿態(tài)的特點(diǎn)。教師敘述作業(yè)要求：先個(gè)人畫馬匹，畫好一匹馬后用剪刀剪下粘在老師預(yù)備好的長(zhǎng)卷上。每個(gè)人可畫一到兩匹馬，可以畫站立的馬或行走的馬，也可以畫奔馳的馬。（4）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。長(zhǎng)卷粘好后，師生一起觀賞、評(píng)議?？茨钠ヱR畫得最好。教學(xué)反思：起先我覺(jué)得這對(duì)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)畫馬的六年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)難度系數(shù)格外大。但是基本上80%以上的同學(xué)都能完成任務(wù)，給我們帶來(lái)了驚喜。我認(rèn)為課程挨次還可以進(jìn)行調(diào)整。在第一課時(shí)讓學(xué)生練習(xí)三個(gè)動(dòng)態(tài)，在第二課時(shí)時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化馬的細(xì)節(jié)神態(tài)的教學(xué)，再讓學(xué)生依據(jù)自己選擇的動(dòng)態(tài)選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)再進(jìn)行精細(xì)地加工，隨著時(shí)間的推移，對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)課教學(xué)，在示范課和動(dòng)手課上，把握紀(jì)律方面還有很大的功課要做還有許多不足之處需要改正。第五課新居子備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課教材分析：本課所呈現(xiàn)的是現(xiàn)代新興的住宅建筑圖片，還有畫家與學(xué)生表現(xiàn)的新居子的線描作品。在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)新居子的觀察，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線描的繪畫表現(xiàn)方法進(jìn)行寫生。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：觀察家鄉(xiāng)的建筑，了解新居子的外觀、結(jié)構(gòu)、材料等特點(diǎn)。過(guò)程與方法：練習(xí)用線描方法進(jìn)行寫生，把握寫生的取舍以及線條的繁簡(jiǎn)、疏密運(yùn)用。態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活環(huán)境的美好情感。保護(hù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新居子的外觀造型以及構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析和寫生。讓學(xué)生用流暢的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：留意把握建筑物的結(jié)構(gòu)特征與基本透視關(guān)系，正確運(yùn)用和處理線條寫生的技巧。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：教案、課件、范畫學(xué)生預(yù)備：圖畫紙、鉛筆、橡皮教學(xué)過(guò)程：（1）賞析激發(fā)學(xué)生興趣，板書課題：新居子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老房子和新居子各有什么特點(diǎn)。出示我國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的掛圖資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察。利用多媒體教學(xué)課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞分析。（2）觀察出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析范畫的表現(xiàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧、表現(xiàn)形式等方面觀賞畫家與小朋友的作品。你覺(jué)得那幅作品最好？作品是怎樣表現(xiàn)出新居子的特點(diǎn)？學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、把能夠表現(xiàn)景物輪廓、結(jié)構(gòu)和特色的部分留下，把繁瑣、雜亂以及影響主體的部分舍棄掉。2、強(qiáng)調(diào)畫面中線條的疏密、繁簡(jiǎn)、區(qū)直、方向和對(duì)比處理技巧。3、依據(jù)景物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用明暗層次和色調(diào)體現(xiàn)建筑及其環(huán)境的形態(tài)、體積、空間關(guān)系的表現(xiàn)手法（此種技法運(yùn)用較為普遍。4、線面結(jié)合的表現(xiàn)方法

依據(jù)建筑物形態(tài)特點(diǎn)，對(duì)建筑極其環(huán)境的輪廓和結(jié)構(gòu)以提線的辦法，僅略加明暗處理，使建筑的形態(tài)特點(diǎn)更加概括，明暗層次更加簡(jiǎn)練，以達(dá)到快速準(zhǔn)確地體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的形態(tài)特點(diǎn)和空間層次的表現(xiàn)手法。5、線描的表現(xiàn)方法

依據(jù)建筑極其環(huán)境的特點(diǎn)，用提線的手法對(duì)建筑物的輪廓、結(jié)構(gòu)概括地組織其形態(tài)特征，運(yùn)用疏密、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、頓挫等方法體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的空間形態(tài)。6、風(fēng)景寫生多數(shù)采用鉛芯較粗的鉛筆來(lái)塑造形象，這就是通常所說(shuō)的寬筆畫法。一般將粗鉛筆削成扁方形，畫較寬的面時(shí)，將鉛芯寬面與紙面接觸，畫細(xì)線時(shí)可用鉛芯尖棱，這樣粗細(xì)運(yùn)用自由。同時(shí)還可用不同的力度變化，畫成豐富的，深淺不同的灰面。建筑物的灰面、暗面及樹木的暗部面積相對(duì)較大一些，所以在肯定的時(shí)

（3）寫生。觀察實(shí)景或圖片資料，分析房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師示范作畫，解析在寫生過(guò)程中難以把握的地方該如何表現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（4）評(píng)價(jià)展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)。教學(xué)反思：對(duì)于自己所居住的房子，學(xué)生們都是比較熟悉的，只是還沒(méi)有一個(gè)更深化的了解。教師在這堂課上的任務(wù)就是去引導(dǎo)學(xué)生到自己熟悉的環(huán)境中去發(fā)覺(jué)美，認(rèn)識(shí)美，并制造美。把同一小區(qū)的學(xué)生分為一小組描繪自己社區(qū)的生活景象，他們都顯得格外快樂(lè)，作業(yè)效果也很精彩。

這節(jié)活動(dòng)課，大部分學(xué)生都能表現(xiàn)出近、中、遠(yuǎn)景的社區(qū)活動(dòng)景象。我在上這節(jié)課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和樂(lè)觀性，講解示范，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，腦中有一個(gè)框架，以便為自己設(shè)計(jì)的打好了基礎(chǔ)。因此，大部分學(xué)生都能畫出較滿意的作品。感覺(jué)很滿意。第六課好玩的臉譜備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課教材分析：五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國(guó)特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù)，如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒(méi)有歷盡滄桑而消逝其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成許多品類，如彩塑、國(guó)畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)元素的借鑒能力。臉譜是一種顏色濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特殊?????是臉譜的顏色運(yùn)用，富有褒善揚(yáng)惡，評(píng)判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、英勇善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無(wú)私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物，如曹操等。本課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲臉譜的作用及其表現(xiàn)形式。過(guò)程與方法：初步把握畫臉譜的基本方法和步驟。態(tài)度與價(jià)值觀：感受臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育喜愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀賞傳統(tǒng)戲曲臉譜，感受臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)戲曲臉譜的基礎(chǔ)常識(shí)與作用，初步把握傳統(tǒng)戲曲臉譜的繪制方法。教學(xué)難點(diǎn)：臉譜的造型設(shè)計(jì)與正確的著色。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：教案、課件學(xué)生預(yù)備：畫紙、彩色筆、教學(xué)過(guò)程：(一)觀賞臉譜，了解臉譜的由來(lái)。1、觀賞京劇（音樂(lè)）。提問(wèn)：我們聽的是什么音樂(lè)？2、相互交流：戲劇還有哪些種類，你知道嗎？（我國(guó)有360多個(gè)戲劇劇種，如徽劇、豫劇、漢劇、昆曲、秦腔、川劇等。）3、觀賞戲劇圖片，認(rèn)識(shí)臉譜。看這幾幅戲曲劇照，中國(guó)戲曲中人物角色一般分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。“生”、“旦”的化妝，是略施脂粉以達(dá)到美化的效果，這種化妝稱為“俊扮”，也叫“素面”。凈角和丑角的的各種人物，則以夸張猛烈的顏色和變幻無(wú)窮的線條來(lái)轉(zhuǎn)變演員的原來(lái)面目，這種圖案化的性格扮裝稱為臉譜。生動(dòng)形象的“臉譜”與素面的“生”、“旦”化妝形成對(duì)比，加強(qiáng)了舞臺(tái)效果。4、結(jié)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。今日我們一起學(xué)習(xí)：好玩的臉譜，板書課題。絕大多數(shù)戲劇都有自己的臉譜形式，清代中期形成的京劇，吸取了不同劇種的精華，經(jīng)過(guò)藝人們創(chuàng)作，臉譜最多有100多種，也最為絢麗多姿，成為中華民族傳統(tǒng)文化的珍寶。我們一起來(lái)觀賞京劇臉譜，這些是凈角人物臉譜，那些是丑角人物臉譜。(二)觀察臉譜，分析臉譜的造型臉譜這么多，他們的造型有什么規(guī)律嗎？我們一起觀察分析這四個(gè)臉譜，（出示臉譜范例）你覺(jué)得老師在描繪時(shí)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)：一是講究臉形的左右對(duì)稱。二是描繪時(shí)以古老的“三亭五眼”作為基本骨架。不同點(diǎn)：適當(dāng)展開想象，以夸張猛烈的顏色，運(yùn)用美術(shù)上的點(diǎn)、線、面進(jìn)行圖案裝飾。臉譜的圖案格外豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無(wú)定論。譬如就額頭圖而言，包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔；姜維額頭有一太極圖，表示此人熟悉陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)；楊戩二郎神畫有三眼，來(lái)源于古典傳奇；張頜等人的臉譜上有其最擅長(zhǎng)的兵器圖案。里克的臉譜上有一只蜜蜂，孫悟空猴形臉暗示他本是猴子。(三)研究臉譜，確定臉譜的顏色臉譜的顏色多種多樣，其主色調(diào)有黑臉、紅臉、花臉、藍(lán)臉之分。顏色的運(yùn)用富有褒善揚(yáng)惡，評(píng)判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、英勇善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無(wú)私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物，如曹操等；藍(lán)色表示堅(jiān)毅、英勇，如《連環(huán)套》中的竇爾墩、《白水灘》中的青面虎；粉紅色臉一般象征年邁的紅臉人物，如《盤河戰(zhàn)》中的袁紹；綠色臉一般寓意為威猛急躁，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。如《響馬傳》中的程咬金；黃色臉寓意人物威猛殘暴，如《車輪戰(zhàn)》中的宇文成都；此外還有神怪仙佛一類人物，專用金色、銀色，如《蟠桃會(huì)》中的楊戩（二郎神）。(四)想象臉譜，創(chuàng)作臉譜的個(gè)性播放戲劇音樂(lè)，學(xué)生邊聽音樂(lè)邊繪制，教師巡視指導(dǎo)。1.設(shè)計(jì)臉型：確定臉形的大小，對(duì)折，剪臉形2.勾畫紋樣：用鉛筆描繪臉譜的造型，留意點(diǎn)線面的夸張運(yùn)用3.定稿上色：運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法上色，留意顏色明麗，對(duì)比鮮亮(五)評(píng)價(jià)臉譜，拓展臉譜的元素1.學(xué)生作業(yè)時(shí)把戲劇音樂(lè)當(dāng)作背景音樂(lè)，作業(yè)展示時(shí)學(xué)生可以戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。2.觀賞用臉譜元素設(shè)計(jì)生活用品：如服裝、柱子、u盤、開瓶器、杯子……告訴學(xué)生下節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國(guó)特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù)，如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒(méi)有歷盡滄桑而消逝其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成許多品類，如彩塑、國(guó)畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)元素的借鑒能力。臉譜是一種顏色濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特殊?????是臉譜的顏色運(yùn)用，富有褒善揚(yáng)惡，評(píng)判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、英勇善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表示正直無(wú)私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。學(xué)生興趣格外深厚，造型也不錯(cuò)。第七課風(fēng)景寫生技法備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：教材分析：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：1.把握風(fēng)景寫生的步驟與技巧。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)景的有關(guān)學(xué)問(wèn)

過(guò)程與方法：通過(guò)畫家及同齡人的作品，了解線描風(fēng)景寫生的表現(xiàn)方法。態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的美景，激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺(jué)生活中的藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解線描風(fēng)景寫生的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中如何通過(guò)線條突出主體。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：畫家及同齡人的美術(shù)作品。學(xué)生預(yù)備：紙張，水粉（廣告）彩筆。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、展示校園風(fēng)景圖片，引入課題1.讓學(xué)生感受生活中到處有美景2.揭示課題：風(fēng)景寫和生我們能不能把這些風(fēng)景畫出來(lái)呢？二、講授新課

1、觀賞范畫主要把握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。把握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。2、風(fēng)景畫的透視

作畫時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）

3、講解繪畫步驟（1）構(gòu)圖

（2）畫鉛筆稿，用線要輕，把握好近景、中景、遠(yuǎn)景

（3）著重刻畫4、引導(dǎo)學(xué)生從平凡景物中去發(fā)覺(jué)美，選擇素材。

城市和鄉(xiāng)村，都有秀麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

5、教師巡回指導(dǎo)

6、作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)展評(píng)

（2）學(xué)生互評(píng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.上節(jié)課我們學(xué)了什么？2.展示優(yōu)秀的學(xué)生作品3.繪畫步驟二、講授新課1、取景風(fēng)景寫生，首先要取景，取景就要解決構(gòu)圖的問(wèn)題。怎樣取景：可以用取景框或者用手代替取景框來(lái)選擇景物的一部分，對(duì)于自然景物，依據(jù)畫面的需要可以有取有舍。在取景構(gòu)圖中，視平線在畫面上的高低位置是很重要的，“畫面”上視平線低，就產(chǎn)生開闊的感覺(jué)；視平線高，則近景顯得更為具體充實(shí)。這是依據(jù)需要來(lái)決定的。在畫風(fēng)景寫生時(shí)，還要留意近、中、遠(yuǎn)景三個(gè)層次，表現(xiàn)出空間距離。2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地寫生，講解構(gòu)圖（1）從不同的角度看一自然風(fēng)景，先認(rèn)真觀察，確定主體物并可作適當(dāng)移動(dòng)，將別處的景移到自已的畫上。（2）落筆時(shí)，留意留“天”、留“地”，整體飽滿，切忌散亂，不管在哪個(gè)角度，主體物要突出。（3）打好輪廓，可上一些明暗。3、巡回指導(dǎo)（1）用水粉畫一幅風(fēng)景寫生，留意畫面的氣氛和顏色相協(xié)調(diào)。（2）可以用油畫棒、彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進(jìn)行作業(yè)。4、作業(yè)講評(píng)。教學(xué)反思：昨天，我上了一節(jié)《風(fēng)景寫生》課，課后反思起來(lái)，這節(jié)課勝利主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，樂(lè)觀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，

引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：

以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老是圍著教師轉(zhuǎn)，這

種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我把學(xué)生領(lǐng)到教室外面，走進(jìn)大自然，多觀察，多思索，首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過(guò)學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，精彩的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、為學(xué)生營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。

在教學(xué)中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過(guò)程中，我走近學(xué)生，和他們一塊畫，幫忙他們難以表現(xiàn)出來(lái)的地方進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和公平關(guān)系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

雖然這節(jié)課我覺(jué)的是上的比較勝利的，但也存在著不盡人意的地方。如：時(shí)間把握的不抱負(fù)，顏色對(duì)比講解的不夠具體等等。

以上是我在教學(xué)《風(fēng)景寫生》這課后進(jìn)行的反思。通過(guò)這次課堂教學(xué)，讓自己感到收獲不少。第八課學(xué)做設(shè)計(jì)師備課人：授課時(shí)間：授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課教材分析：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。在學(xué)校里有教學(xué)樓、辦公室、圖書樓、體育館等各鐘功能不同的建筑，有轉(zhuǎn)授學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的老師，有管理學(xué)校事務(wù)工作的校長(zhǎng)，還有許多高年級(jí)或低年級(jí)的同學(xué)。學(xué)生在校園里長(zhǎng)大，在學(xué)校里學(xué)到了學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，在學(xué)校里度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)間。本課借助學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校的美好情感，讓血神結(jié)合自己的抱負(fù)愿望，學(xué)習(xí)做設(shè)計(jì)師，給自己的學(xué)校提合理化建議，為學(xué)校重新做整體規(guī)劃。學(xué)生通過(guò)畫校園平面圖，做出校園建筑整體規(guī)劃圖；依據(jù)校園面積大小和平面樣子制作校園建筑紙模型；最終按平面圖紙擺設(shè)，做成一個(gè)完整的校園立體模型。本課通過(guò)一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、探究。課本設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容以美術(shù)為中心，融合美術(shù)各門類學(xué)問(wèn)和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，旨在通過(guò)校園真題建筑設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并且把與之相關(guān)的美術(shù)學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)應(yīng)用以達(dá)到最佳效果。這些綜合學(xué)問(wèn)包括校園平面設(shè)計(jì)圖、樓房紙模型設(shè)計(jì)與制作、建筑環(huán)境規(guī)劃與安排、建筑環(huán)境顏色搭配與應(yīng)用等，使學(xué)生在綜合性的策劃、設(shè)計(jì)、制作學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的進(jìn)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維進(jìn)展，心理活動(dòng)的任憑性和自覺(jué)性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信念。教學(xué)目標(biāo)

：學(xué)問(wèn)與技能：認(rèn)識(shí)校園建筑策劃整體布局的重要性。學(xué)習(xí)把握平面設(shè)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)和立體建筑模型的設(shè)計(jì)制作學(xué)問(wèn)。過(guò)程與方法：運(yùn)用綜合美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，通過(guò)規(guī)劃校園平面設(shè)計(jì)圖和制作建筑模型，提高學(xué)生的策劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力以及平面、立體的設(shè)計(jì)思維能力。態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)生活、關(guān)心將來(lái)、設(shè)計(jì)將來(lái)的美好情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：討論策劃達(dá)成共識(shí)，合作設(shè)計(jì)學(xué)校校園平面設(shè)計(jì)圖；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作校園建筑模型。教學(xué)難點(diǎn)：校園平面設(shè)計(jì)圖的正確及規(guī)范設(shè)計(jì)；校園各種建筑模型功能與外形的統(tǒng)一體現(xiàn)。課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)組織教學(xué)，激情導(dǎo)入。學(xué)生按八至十人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，把小組成員的課桌椅擺在一起，學(xué)生圍坐好，預(yù)備上課。教師從校園建筑狀況、建筑模式、建筑布局等問(wèn)題談起，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)變校園現(xiàn)狀的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。教師用提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生回答：想不想為自己的校園描繪藍(lán)圖？想不想學(xué)做設(shè)計(jì)師？導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。觀賞作品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)。教師讓學(xué)生觀賞課本上校園全景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園建筑的整體性。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校的建筑都有些什么使用功能，提出為什么不同使用功能的建筑物式樣也不一樣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教師組織學(xué)生以小組為單位，談?wù)勅藗冊(cè)诮ㄖ笮徒ㄖr(shí)，為什么都必需先策劃、畫圖紙、做樓房模型。學(xué)生分組討論、教師參與其中，隨時(shí)了解學(xué)生的想法。學(xué)生派代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納小結(jié)（從計(jì)劃性、平安性、省材、省時(shí)等方面簡(jiǎn)要敘述為什么先規(guī)劃后施工建筑的道理）。自己策劃，設(shè)計(jì)校園。教師敘述校園建筑的使用功能及其在形式上和布局上的相關(guān)學(xué)問(wèn)，如體育館等建筑物能不能過(guò)高，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一般都是露天形式（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一般有球類、田徑類等設(shè)施）。教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞課本展示的校園平面設(shè)計(jì)圖，敘述平面設(shè)計(jì)與立體建筑模型的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)校園建筑的平面布局的方法。教師布置作業(yè)，畫校園平面設(shè)計(jì)草圖。學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式討論校園布局方案，每個(gè)人都可依據(jù)自己的設(shè)想來(lái)設(shè)計(jì)校園。學(xué)生按自己的想法把校園設(shè)計(jì)的構(gòu)思用16開畫紙畫出來(lái)。草圖完成后，擺放在小組桌面上，全班同學(xué)觀賞評(píng)價(jià)。教師歸納總結(jié)。描述藍(lán)圖，建設(shè)校園。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖，幫忙學(xué)生選擇一兩張草圖，在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生整合各設(shè)計(jì)圖樣的優(yōu)點(diǎn)，綜合設(shè)計(jì)成一張4開紙大小的平面圖。學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成作業(yè)，各小組把設(shè)計(jì)圖展示在課桌上，派代表介紹自己小組的設(shè)計(jì)想法。師生共同評(píng)價(jià)。教師課堂小結(jié)，布置第二課時(shí)學(xué)生需預(yù)備的學(xué)習(xí)用具。第二課時(shí)組織教學(xué)。教師重溫第一課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生按第一課時(shí)的分組情況擺好桌子，坐好。把各個(gè)小組的平面設(shè)計(jì)圖分發(fā)給各小組。講授新科。教師敘述如何依據(jù)平面面積設(shè)計(jì)制作立體的制造型的方法。教師示范樓房模型的制作步驟：按平面建筑設(shè)計(jì)圖的地面樣子設(shè)計(jì)樓房的構(gòu)成。畫出樓房模型平面展開圖。剪下圖形，按設(shè)計(jì)的圖樣折疊，制作。用膠水粘貼，做細(xì)部裝飾，完成。學(xué)生做作業(yè)各小組分工，各人負(fù)責(zé)或幾個(gè)人共同負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體模型。學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。各個(gè)建筑模型做好后，按平面設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)方案粘貼在一張底板上。展示評(píng)價(jià)各個(gè)小組把完成后的校園模型擺放好，教師組織學(xué)生相互觀賞、觀摩。各個(gè)小組介紹自己的校園建筑立體模型設(shè)計(jì)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。教師歸納本課的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo),讓學(xué)生了解和把握相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的同時(shí),能夠通過(guò)較多的課堂活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神。以"優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)"和"正確思維方式的培育"為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),主要通過(guò)討論學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法和講解法來(lái)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)較為常常遇到的問(wèn)題就是過(guò)于緊急，導(dǎo)致在講解“定勢(shì)思維”學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候沒(méi)有依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序的進(jìn)行，使學(xué)生不能較好較簡(jiǎn)潔地接受該學(xué)問(wèn)內(nèi)容，降低了學(xué)生參與課堂的樂(lè)觀性，使課堂氣氛較為低沉。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中需要不斷提高對(duì)課堂的掌控能力。第九課設(shè)計(jì)校服一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課四、教材分析：校服是現(xiàn)代社會(huì)在校學(xué)生統(tǒng)一穿著的服裝，校服以其統(tǒng)一性給學(xué)生的生活帶來(lái)許多的便利。各種各樣的校服展示了青少年學(xué)生的青春與活力，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力展示了青少年一代活潑又嚴(yán)厲?的學(xué)習(xí)氛圍和豐富多彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷。本課通過(guò)學(xué)習(xí)紙樣校服設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解服裝的設(shè)計(jì)原理及制作方法，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高動(dòng)手美化生活的能力，感悟設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生生活閱歷相吻合，簡(jiǎn)潔引起血神的學(xué)習(xí)興趣。校服設(shè)計(jì)與一般的家居服裝、戲劇服裝、體育服裝等的設(shè)計(jì)不同，肯定要考慮校服穿著的特定環(huán)境，穿著的舒適、有用等因素，二是要在服裝樣式、服裝顏色的和諧性上做肯定的探究。六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：認(rèn)識(shí)校服的作用，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的一般學(xué)問(wèn)。

過(guò)程與方法：了解服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、多樣與統(tǒng)一的形式原理進(jìn)行校服設(shè)計(jì)。態(tài)度與價(jià)值觀：感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培育學(xué)生喜愛(ài)校園生活，凡事親自動(dòng)手的習(xí)慣。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀賞學(xué)生學(xué)校服裝，了解學(xué)生服裝形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)校服。學(xué)會(huì)觀賞校服的美。教學(xué)難點(diǎn)：如何有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)出具有學(xué)校服裝風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)生青春與活力的校服式樣。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：校服設(shè)計(jì)效果圖、教案、課件等學(xué)生預(yù)備：圖畫紙、顏料、鉛筆、毛筆等教學(xué)過(guò)程：一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（1）觀賞校服。教師組織學(xué)生在講臺(tái)前騰出一塊空地，讓學(xué)生穿好課前預(yù)備的各種各樣的校服。學(xué)生在掌聲中或音樂(lè)聲中仿照模特時(shí)尚的走臺(tái)步伐，從教室一邊走到另一邊，像同學(xué)展示不同的服裝式樣。（2）觀賞各式各樣服裝，評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)校服。教師組織學(xué)生分組，以小組學(xué)習(xí)模式討論那幾套校服好看，哪幾套校服適合學(xué)生穿著。以及緣由是什么。（3）討論校服設(shè)計(jì)元素。教師組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)一套夏天穿的校服需要哪些服裝設(shè)計(jì)元素。本教學(xué)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)給學(xué)生擬定討論的大范圍或設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，如：男孩子穿的校服與女孩子穿的校服有哪些不同。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題。布料的不同又給校服帶來(lái)什么不同的特點(diǎn)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、校服最早源于英國(guó),1864年英國(guó)維多利亞女王將海軍制服穿在小王子、小公主身上,受到民眾的喜愛(ài),也因此引發(fā)了改良海軍制服的熱潮,修改后的海軍制服也最終成為最早期的學(xué)校制服。2、而校服一詞最先起源于日本,二戰(zhàn)結(jié)束后,日本經(jīng)濟(jì)快速恢復(fù)時(shí)期,政府為了保護(hù)一些貧困家庭的學(xué)生,以防他們因?yàn)橐轮矫娴牟町惗a(chǎn)生自卑心理,在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的教育改革,統(tǒng)一學(xué)生著裝,消退學(xué)生之間的差異,以幫忙學(xué)生成長(zhǎng)。3、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子重視“仁”、“禮”,授學(xué)時(shí),便要求學(xué)生青衣青帽,穿戴整齊，以示尊師重道。到明清時(shí)期,儒生文士男子服飾,大多青布直身的寬袖長(zhǎng)衣,頭戴四方平定巾,更是消滅進(jìn)士服、儒士服及烏紗帽等。4、我國(guó)真正意義上的校服文化起源于辛亥革命以后,當(dāng)時(shí)中國(guó)開辦的許多西式學(xué)堂發(fā)放給學(xué)生統(tǒng)一的衣服、帽子等,這或許也就是中國(guó)校服的萌芽。5、校服要做到材料平安、對(duì)人體友好無(wú)害；同時(shí)要做到結(jié)構(gòu)平安，滿意青少年的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的需求；還要在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)平安，為孩子們的運(yùn)動(dòng)、出行和適應(yīng)氣候變化供應(yīng)平安保護(hù)。針對(duì)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的平安性，要完善校服工藝質(zhì)量把握強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，并從拉鏈、反光材料、配飾等細(xì)節(jié)方面著手，到處留意對(duì)學(xué)生的平安保護(hù)。（4）匯報(bào)與小結(jié)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。教師對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（5）敘述新知。教師敘述男裝和女裝服裝設(shè)計(jì)的要求。教師示范男生的校服設(shè)計(jì)方法、步驟，講解設(shè)計(jì)校服需要留意的問(wèn)題。教師示范女生的服裝設(shè)計(jì)方法、步驟、服裝樣式及設(shè)計(jì)后人物著裝的效果設(shè)計(jì)圖。（6）敘述作業(yè)要求，布置學(xué)生作業(yè)。學(xué)生做作業(yè)教師巡視。（7）學(xué)生作業(yè)展示。教師組織學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的校服效果圖展示出來(lái)。教師組織學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的校服進(jìn)行評(píng)價(jià)。十、教學(xué)反思：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)意義的建構(gòu)者，教師的巧妙引入新課起著主導(dǎo)作用。在課上學(xué)生對(duì)校服初步了解后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)校服，由于是讓學(xué)生先動(dòng)手設(shè)計(jì)，沒(méi)有指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)，許多同學(xué)設(shè)計(jì)出的作品都不是很專業(yè)，這樣看起來(lái)不如指導(dǎo)過(guò)的作品從視覺(jué)上好看，但是能讓學(xué)生在動(dòng)手中找到自己不足，能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題也是本課的一個(gè)閃光點(diǎn)。通過(guò)本課我體會(huì)到了，選題的重要性。要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)到一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能。我相信通過(guò)大家的共同努力我們綜合實(shí)踐學(xué)科肯定會(huì)做得更好、更受學(xué)生的喜愛(ài)。一備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課四、教材分析：苗繡是指我國(guó)苗族婦女的刺繡作品，苗繡以針?lè)ň伞⒐判阄撵o、顏色豐富而有名。圖案多以花鳥蟲魚及幾何紋樣為主，花紋布置嚴(yán)密，顏色對(duì)比猛烈，具有濃郁的民族特點(diǎn)。苗繡講究對(duì)稱美、充實(shí)美和明麗美。苗繡主要用來(lái)鑲嵌衣領(lǐng)、衣襟、衣袖、帕邊、裙腳等部位，也可以用它來(lái)裝飾挎包、錢包等。苗繡顯示了苗族民族婦女精湛的手工藝術(shù)。近年來(lái)，苗繡這朵藝術(shù)奇葩已享譽(yù)海內(nèi)外，成為人們喜愛(ài)觀賞保藏的藝術(shù)精品。學(xué)情分析：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、顏色、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：了解苗繡的藝術(shù)特點(diǎn)，感受苗繡紋樣的裝飾美。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)苗繡的基本紋樣，并能把苗繡應(yīng)用在生活用品中。態(tài)度與價(jià)值觀：加深對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)的喜愛(ài)。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解苗繡的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制苗繡紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：如何將苗繡裝飾在生活用品中。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：教案、課件、苗繡圖案圖片等學(xué)生預(yù)備：苗繡作品、圖案、文字資料，以及彩色筆、丙烯顏料、舊的衣物、小提包、帽子等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1、請(qǐng)生課前收集有關(guān)苗繡的實(shí)物作品，互相觀摩觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、以討論的形式交流，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)苗繡的初步認(rèn)識(shí)與感受，喚起學(xué)生的參與興趣。二、啟發(fā)引導(dǎo)，師生共賞1、出示各種苗繡作品，與學(xué)生一起觀賞交流，感受苗繡作品的藝術(shù)美感，并學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的有關(guān)苗繡的學(xué)問(wèn)及對(duì)苗繡的審美感受。2、引導(dǎo)學(xué)生觀摩分析苗繡紋樣，苗繡作品及課本中的范圖，了解作品的設(shè)計(jì)素材多以花鳥魚蟲及幾何紋樣為主，構(gòu)圖嚴(yán)密，顏色對(duì)比猛烈。3、介紹苗繡的應(yīng)用：苗繡主要用來(lái)鑲嵌服裝的衣領(lǐng)、衣襟、衣袖、帕邊、裙腳、腳帶等部位，也可用它縫制挎包，線包等。三、設(shè)計(jì)與制作1、講授要領(lǐng)：?依據(jù)苗繡紋樣的特點(diǎn)，自由選擇適合紋樣等單獨(dú)紋樣的形式進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，可用彩色或油畫棒在白紙或圖畫本上的繪制（提示：顏色的深淺對(duì)比）?可以用剪紙的方式，輕松的解決二方連續(xù)和多方連續(xù)重復(fù)繪制的問(wèn)題。2、學(xué)生嘗試?yán)L制，教師巡導(dǎo)，展示作品，師生共評(píng)。選擇一下自己喜愛(ài)的方式設(shè)計(jì)：?設(shè)計(jì)服裝：衣領(lǐng)、衣襟、衣袖等?手帕?裙子：裙身花紋及裙腳?挎包、線包等板書設(shè)計(jì)：苗繡范圖：幾何紋樣

花卉紋樣

魚蟲紋樣

多方連續(xù)紋樣

苗繡服裝紋樣設(shè)計(jì)。十、教學(xué)反思：關(guān)于苗繡起源的具體情形，我們今日已經(jīng)很難考證了?，F(xiàn)在大家比較認(rèn)同的一個(gè)說(shuō)法是：5000年前苗族人文始祖蚩尤時(shí)代的苗族服飾大多是戰(zhàn)服模樣。處于萌芽狀況的刺繡服飾并不普遍存在。關(guān)于史書中記載的對(duì)苗族“鳥章卉服”特征的描述應(yīng)當(dāng)是到了苗人建“三苗國(guó)”之后。至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的楚國(guó)，苗族的刺繡工藝才有了較大的進(jìn)展。賞析苗繡，先得要搞清楚它的技法針?lè)凹y樣特點(diǎn)。苗族支系據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有100多個(gè)支系，苗繡的針?lè)ê图挤ㄓ?0多種，有的技法在中原大地早已消逝，但大多數(shù)都在貴州大山的皺褶里被苗家人完整地保留了下來(lái)。苗繡的保藏價(jià)值主要體現(xiàn)在技法耗時(shí)耗材及制作時(shí)間上。如：破線繡、堆繡等因其制作工藝繁復(fù)，制作過(guò)程漫長(zhǎng)故在目前苗繡保藏市場(chǎng)上價(jià)格占據(jù)其首；當(dāng)然，數(shù)量稀有更是影響其價(jià)格的因素，比如“板絲繡”。第十一課成語(yǔ)故事新編一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課四、教材分析：本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目的旨在以成語(yǔ)故事為基點(diǎn)，對(duì)故事內(nèi)容實(shí)施構(gòu)圖、造型和顏色創(chuàng)作，并用繪畫的形式集合成語(yǔ)注入健康的、意義樂(lè)觀的、觀念全新的解釋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作編故事畫的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容展開大膽的想象，拓展學(xué)生的視野，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法引發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的寓意做新的理解與聯(lián)想，開拓學(xué)會(huì)少年宮的創(chuàng)作思維，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下逐步形成創(chuàng)作的靈感。五、學(xué)情分析：中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步進(jìn)展，但在留意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮亮而又精彩好玩的可見有助于本科的教學(xué)。本科以成語(yǔ)故事圖片為主，可以很清楚的呈現(xiàn)出成語(yǔ)故事的準(zhǔn)確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點(diǎn)值得留意，就是抓住成語(yǔ)的主要意思進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成語(yǔ)配畫的形式美感。過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生選擇運(yùn)用不同的表現(xiàn)技法，發(fā)揮想像力和制造力，新編一個(gè)成語(yǔ)故事，并把故事內(nèi)容用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)。態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維能力與制造能力．引導(dǎo)學(xué)生薪榘一個(gè)成語(yǔ)故事或給成語(yǔ)給予新的內(nèi)容，然后把它畫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：畫面的構(gòu)思、組織與繪制，畫面表現(xiàn)內(nèi)容的連貫性和成語(yǔ)特點(diǎn)的體現(xiàn)。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：相關(guān)的課件、圖片資料、范作等學(xué)生預(yù)備：圖畫本、水彩筆、蠟筆、油畫棒等教學(xué)過(guò)程：1、教師出示幾幅手繪或電腦繪制的范畫進(jìn)行故事內(nèi)容分析，并引出課題。教師提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一幅畫？這幅畫是用什么表現(xiàn)手法繪制的？觀賞了這些畫你能或許說(shuō)出畫中的故事情節(jié)嗎？想一想，用一句什么成語(yǔ)來(lái)概括畫中的內(nèi)容？2、教師與學(xué)生共同賞析課本中的范圖，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物（主體）造型、故事情節(jié)、畫面顏色、背景和構(gòu)圖等方面進(jìn)行賞析。3、學(xué)生在小組內(nèi)討論自己喜愛(ài)的成語(yǔ)故事，然后每小組派一個(gè)代表發(fā)言，教師小結(jié)。4、師生之間相互交流創(chuàng)作的思路，教師鼓舞學(xué)生自主選擇表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)故事，并進(jìn)行大膽創(chuàng)作。5、教師展示范作的步驟圖，講解創(chuàng)作方法和步驟：（1）確定主題后輕輕畫出人與物的輪廓。（2）進(jìn)一步勾描出人與物的形態(tài)特征。（3）添加顏色。（4）調(diào)整完成。6、教師布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)在繪畫中留意體現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)；構(gòu)圖形式可選擇多幅式，也可以選擇單幅式；構(gòu)圖飽滿，顏色搭配得當(dāng)。7、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡堂輔導(dǎo)，對(duì)于在創(chuàng)作中遇到困難的學(xué)生，給予幫忙和鼓舞。8、學(xué)生作業(yè)展示，師生評(píng)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互觀摩觀賞，評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。十、教學(xué)反思：成語(yǔ)故事，盡可能的以獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。留意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓舞學(xué)生用繪畫方式把自己喜愛(ài)的故事畫出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要留意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培育。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己畫給好朋友或者四周同學(xué)看，并說(shuō)明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現(xiàn)自己的獨(dú)特構(gòu)圖能力。這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。

每個(gè)孩子都期望能得到老師的確定和表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓舞和評(píng)價(jià)。我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！課后拓展讓學(xué)生樂(lè)觀的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探究過(guò)程。第十二課書香校園——我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課四、教材分析：中國(guó)夢(mèng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)召開以來(lái)，習(xí)近平總書記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，正式提出于2012年11月29日。習(xí)總書記把“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最宏大夢(mèng)”，并且表示這個(gè)夢(mèng)“肯定能實(shí)現(xiàn)”?！爸袊?guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)也可以概括為“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)，也就是：到2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國(guó)成立100周年時(shí)，逐步并最終順利實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，具體表現(xiàn)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)途徑是走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、弘揚(yáng)民族精神、分散中國(guó)力氣，實(shí)施手段是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五位一體建設(shè)。五、學(xué)情分析：中國(guó)夢(mèng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能用深刻的內(nèi)涵去深化的講解，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)最熟悉的是中國(guó)夢(mèng)的核心內(nèi)容即社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字去理解中國(guó)夢(mèng)就比較簡(jiǎn)潔，需要留意的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容廣泛，要讓小學(xué)生自己去作畫，能畫出作品的學(xué)生在少數(shù)。所以需要給他們一些參照和必要的指導(dǎo)。六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合自己的夢(mèng)想作畫，留意人物的繪畫方式。過(guò)程與方法：了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合自己的夢(mèng)想作畫。態(tài)度與價(jià)值觀：在作畫的過(guò)程中，思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解與人物繪畫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用我的夢(mèng)想結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行繪畫。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：繪畫工具，范畫，教案，課件等學(xué)生預(yù)備：繪畫工具、8K以上的畫紙。九、教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、新課導(dǎo)入：師：在上課以前呢老師先來(lái)考一考同學(xué)們，看看你們還記不記得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字。生：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、公平、公正、法制；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。師：格外好！同學(xué)們，那么這二十四個(gè)字又該怎樣去理解呢？生：分三個(gè)層次去理解：國(guó)家層（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）；社會(huì)層（自由、公平、公正、法制）；個(gè)人層（愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）。師：這二十四個(gè)字和起來(lái)就是中國(guó)夢(mèng)的核心部分；什么是中國(guó)夢(mèng)呢？生：習(xí)近平總書記關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的論述，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，描繪了人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的美好藍(lán)圖，在全社會(huì)引起猛烈反響。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有特殊?????而重要的現(xiàn)實(shí)意義，二者有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系并有機(jī)統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐。師：回答得格外好！中國(guó)有一個(gè)夢(mèng)那就是人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興，那么有沒(méi)有哪位同學(xué)同意告訴老師你的夢(mèng)想是什么呢？生：。。。。。。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人在不同的崗位對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)是不一樣的，國(guó)家就像一個(gè)很大很大的機(jī)器，我們每個(gè)人都是其中一顆格外格外小的螺絲釘。我們每個(gè)美好的夢(mèng)想?yún)R聚起來(lái)就是宏大的中國(guó)夢(mèng)。(板書課題中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng))三、講授新知：師：“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”用這樣的一個(gè)主題來(lái)作畫，畫面必定會(huì)聯(lián)系到一個(gè)重要的東西，那就是，人物的繪畫。師：那么我們?cè)撊绾慰焖俚漠嫵鲈S多不同職業(yè)的人物呢？師：首先，我們每個(gè)人都有什么共同的地方？生：都有頭、身子、四肢，師：那外觀又有什么不呢？除了五官不一樣，高矮不一樣，一眼就能看出來(lái)的是什么？生：服飾！師：對(duì)了，不同職業(yè)的人，所穿戴的服飾是不一樣的，比如說(shuō)一個(gè)軍人和一個(gè)醫(yī)生站在一起，首先，帽子不一樣，接著是衣服不一樣，然后是鞋子不一樣，最終是道具不一樣，軍人拿的是槍，而醫(yī)生拿的是聽診器，注射器等。一樣的方法，誰(shuí)來(lái)分析廚師與律師的不同？生：。。。。。師：格外棒！最終我們要留意的是男生與女生的區(qū)別。四、課堂練習(xí)：以“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。五、自我展示，作品評(píng)價(jià)。六、課堂小結(jié)：“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”只有國(guó)家富強(qiáng)，人民才能安居樂(lè)業(yè)；我們要為中國(guó)民族的宏大復(fù)興努力學(xué)習(xí)。十、教學(xué)反思：我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)內(nèi)容比較難，給學(xué)生兩節(jié)課的時(shí)間去畫；能出一些成品，但是基本是照著所給的素材照搬；很少有學(xué)生是能按著自己的思維去修改的，這個(gè)問(wèn)題，始終找不到辦法解決；同時(shí)還存在學(xué)生畫畫總是把東西畫得很小，不管怎么說(shuō)，還是那樣。第十三課寫意畫小品一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課四、教材分析：寫意花鳥是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分.是中國(guó)畫的重要特征之一，花鳥畫是我們熟悉的以描繪花鳥，草蟲等內(nèi)容為題材的中國(guó)繪畫。它表現(xiàn)自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥更以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨(dú)特魅力吸引著人們。本課使學(xué)生初步了解中國(guó)寫意花鳥小品創(chuàng)作與表現(xiàn)的基本學(xué)問(wèn),提高學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。熬煉學(xué)生繪畫動(dòng)筆能力。通過(guò)本課活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫的興趣，培育他們制造美好生活的愿望和能力和對(duì)國(guó)畫的理解。五、學(xué)情分析：對(duì)于2018屆六（1）班來(lái)說(shuō)，國(guó)畫對(duì)他們的吸引力很大，國(guó)畫的自由表現(xiàn)的筆法，在短時(shí)間內(nèi)能快速的創(chuàng)作出簡(jiǎn)潔的寫意畫或者抽象畫，能提升學(xué)生的藝術(shù)自信感，讓全部學(xué)生共同參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了課件介入的形式,進(jìn)行進(jìn)行觀賞——認(rèn)知——教師演示——學(xué)生練習(xí)——評(píng)述(自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合)，這一過(guò)程以觀賞、教師演示為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，充分利用大量的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的提升學(xué)生的審美品位。感受花鳥畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。六、教學(xué)目標(biāo)

：學(xué)問(wèn)與技能：了解寫意畫墨色的分層和基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。過(guò)程與方法：通過(guò)觀摩老師的示范與講解，了解意畫墨色的分層和基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法并通過(guò)素材加以練習(xí)。態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：墨色的分層與基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)創(chuàng)作完成的畫面。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：毛筆45只、毛氈7張、墨碟7只、防水一次性碟子7個(gè)，半截瓶子7個(gè)，8K生宣紙90張，教案、課件學(xué)生預(yù)備：九、教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查學(xué)習(xí)用具。教師：展示懸掛教師的寫意花鳥作品，讓學(xué)生感受運(yùn)用寫意花鳥小品裝飾教室的效果。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱闹庇^感受？（背景音樂(lè)）學(xué)生：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。教師：（表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)表自己的看法）花鳥畫是我們熟悉的以描繪花鳥草蟲等內(nèi)容為題材的中國(guó)繪畫，它表現(xiàn)自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥更以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨(dú)特魅力吸引著人們，這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《寫意畫小品》（板書課題）教師：“國(guó)”字當(dāng)頭，國(guó)畫歷經(jīng)滄桑，能夠進(jìn)展到今日格外不簡(jiǎn)潔，這可以說(shuō)明國(guó)畫具有強(qiáng)大的生命力。二、（觀賞）中國(guó)畫的歷史及分類1、2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在絲織品上的繪畫——帛畫(龍鳳人物圖)2、中國(guó)能見到的最早的一幅繪畫作品，1978年在河南省臨汝縣（今汝州市）閻村仰韶文化遺址中出土了甕葬棺《鸛魚石斧》彩陶缸，還有寧夏賀蘭山的巖畫《人面像》。教師：（出示課件，國(guó)畫的種類）依據(jù)題材分三大畫科：人物畫、山水畫、花鳥畫。學(xué)生：（分析作品）。。。。。。。。。教師：按其技法可分為:工筆、寫意、兼工帶寫（課件展示）。學(xué)生：觀賞教師講解。教師：中國(guó)畫的工具材料（課件展示、實(shí)物展示）。教師：國(guó)畫的用筆技法（教師演示講解要求學(xué)生認(rèn)真觀察）從筆鋒的運(yùn)用分：中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒從用筆的力度分：輕與重從用筆的速度分：快與慢從用筆的效果分：方與圓、蒼與潤(rùn)等國(guó)畫的用墨技法（教師演示講解要求學(xué)生認(rèn)真觀察）墨分五色:焦、濃、重、淡、清（學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)用筆用墨的方法）（學(xué)生展示師生互評(píng)教師總結(jié)）教師：寫意畫中包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生觀賞教師作品）學(xué)生：詩(shī)句、書法、畫面、印章（學(xué)生上臺(tái)指出）教師：演示荷花的畫法：（教師依據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)?shù)闹v解及提問(wèn)目的在于學(xué)生參與）（課件展示①②③④⑤⑥幅圖片）學(xué)生作業(yè)：按自己的認(rèn)識(shí)和理解，完成一幅寫意花鳥畫小品。（學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)、播放背景音樂(lè)圖片）作業(yè)展示：學(xué)生自評(píng)------互評(píng)------師生評(píng)價(jià)相結(jié)合.（學(xué)生上臺(tái)展示）教師總結(jié)：1、能否認(rèn)識(shí)和理解寫意花鳥畫小品的人文特點(diǎn)和技巧特點(diǎn).2、能否運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)和理解感受寫意花鳥畫小品對(duì)居室裝飾的影響.3、是否能依據(jù)自己的理解,創(chuàng)作一幅寫意花鳥畫小品.課后拓展：1、如可能，可以運(yùn)用電腦圖像處理的方法將同學(xué)們自己的作品合成到自己的居室圖像中。2、可以結(jié)合作品的創(chuàng)作，以書面的形式，從人文的角度談?wù)勛约旱母惺?。十、教學(xué)反思：禽鳥對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)感興趣的內(nèi)容，因此他們的興趣是很高的。要他們真正把握禽鳥畫的畫法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禽鳥的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣等作細(xì)致的觀察和分析。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在嬉戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的技法練習(xí)。中國(guó)花鳥在我國(guó)民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的富強(qiáng)和進(jìn)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來(lái)，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮亮特色。清代的“四僧”和“揚(yáng)州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩(shī)、畫、印為一爐，獨(dú)樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫進(jìn)展。如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥畫的進(jìn)展脈絡(luò)，認(rèn)真品嘗浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。學(xué)生在理解把握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過(guò)肯定數(shù)量的臨摹練習(xí)，才能熟練應(yīng)用；造型基礎(chǔ)的不同，將致使每位學(xué)生個(gè)體的差異，寫意花鳥寫畫“詩(shī)、書、畫、印”結(jié)合的完善形式，向每位學(xué)生的畫外修養(yǎng)提出了很高的要求。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨嬉戲課了，對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些閱歷。第十四課古代的橋一、備課人：二、授課時(shí)間：三、授課授課對(duì)象及類型：六年級(jí)“造型·表現(xiàn)”課四、教材分析：本課以“古代的橋”為課題，以當(dāng)代版畫家古源的套色木刻《玉帶橋》導(dǎo)入，旨在通過(guò)“橋”這一建筑形式，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代的橋梁文化，用裝飾紙版畫的美術(shù)形式，創(chuàng)作一幅以橋?yàn)橹鞯娘L(fēng)景畫，使學(xué)生在觀賞我國(guó)古代橋梁建筑藝術(shù)的同時(shí)，畫一畫我國(guó)古代的橋，體驗(yàn)橋文化給我們的啟示和審美趣味。五、學(xué)情分析：中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步進(jìn)展，但在留意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮亮而又精彩好玩的可見有助于本科的教學(xué)。本科以成語(yǔ)故事圖片為主，可以很清楚的呈現(xiàn)出成語(yǔ)故事的準(zhǔn)確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點(diǎn)值得留意，就是抓住成語(yǔ)的主要意思進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

六、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：觀賞我國(guó)古代橋梁建筑，了解橋的文化，認(rèn)識(shí)版畫的藝術(shù)特性。了解版畫的繪制過(guò)程。過(guò)程與方法：初步把握裝飾紙版畫的制版與印刷的技法，制作出有多種顏色的紙版畫作品。態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代橋的建筑的成就與文化。增加民族自豪感，保護(hù)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。七、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀賞我國(guó)古代橋梁建筑藝術(shù)，了解橋梁文化內(nèi)涵。以橋?yàn)橹黝}進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：以橋?yàn)橹黧w的畫面構(gòu)成及紙版畫的制版與印刷工藝。八、課前預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：版畫材料學(xué)生預(yù)備：畫紙、剪刀、尺子等九、教學(xué)過(guò)程：（1）觀賞分析教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞課本范畫或教師供應(yīng)一個(gè)展示平臺(tái)，師生共同展示課前收集到的有關(guān)中國(guó)古代的橋的圖片、畫冊(cè)、錄像等材料。觀賞的形式可用教師設(shè)置課前提問(wèn)，學(xué)生回答的形式，或師生共同討論、自由發(fā)言等形式展開。使學(xué)生增加對(duì)中國(guó)古代橋梁的文化及藝術(shù)了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建筑文化的興趣。同時(shí)提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用裝飾紙版畫的形式，創(chuàng)作一幅反應(yīng)橋的風(fēng)景畫。（2）學(xué)問(wèn)教授講授有關(guān)橋的相關(guān)學(xué)問(wèn)。包括古橋的起源和進(jìn)展；橋的種類；古橋的技術(shù)和藝術(shù)成就。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橋在人們生活中的作用以及中國(guó)古代的橋在世界建筑史中的地位。講授有關(guān)裝飾紙版畫的制作學(xué)問(wèn)。包括紙版畫的種類、紙版畫的制作過(guò)程、印刷方法。為使教學(xué)更具直觀性，教師可用影視錄像的方法或利用課本供應(yīng)的方法步驟圖進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠更直觀的感受紙版畫的制作過(guò)程。講授有關(guān)主題創(chuàng)作的方式方法。學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、中國(guó)的四大古橋分別是廣東潮州的廣濟(jì)橋（湘子橋）、河北趙縣的趙州橋、北京的盧溝橋和福建的洛陽(yáng)橋。2、河北趙州橋，又名安濟(jì)橋，是中國(guó)現(xiàn)存最古老的大跨徑石拱橋。這座橋建筑在河北省趙縣城南五里的洨河上。它氣概宏偉，造型美麗?，結(jié)構(gòu)奇怪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，猶如初露云端的一輪明月，又像掛在空中的一道雨后彩虹，格外秀麗壯觀。3、泉州洛陽(yáng)橋現(xiàn)橋長(zhǎng)834米，寬7米，尚存船形橋墩46座，橋之中亭四周歷代碑刻林立，有“萬(wàn)古安瀾”等宋