2023年一年級期中考試家長會教師總結

第5頁共5頁2023年?一年級期中?考試家長會?教師總結?大家好!時?間過得很快?，轉眼孩子?已經學習了?兩個多月了?!在這兩個?多月里，孩?子們通過自?己的努力在?各方面都取?得了一些進?步，但同時?也暴露了些?許問題，所?以學校選擇?在這個時間?召開家長會?，讓我們再?次相聚一起?，共同探討?孩子在學習?、成長中的?問題，是及?時的，也是?必要的。?一、期中檢?測分析相?信在座的家?長，現在一?定很關心這?次期中檢測?中的大致情?況。那么借?這次家長會?，我首先向?大家介紹分?析一下語文?期中檢測。?總體來說，?這次語文檢?測，小朋友?發(fā)揮得不錯?，我們的語?文成績目前?在年級中處?于領先，雖?然只有有_?__個滿分?，但___?個學生考到?了___分?以上，我想?這個好成績?除了與孩子?自身的努力?有關外，和?各位家長對?孩子的輔導?，對我教學?工作的支持?也是分不開?的，所以我?要真誠地向?各位家長說?一聲：“謝?謝!”雖然?這次有很多?孩子考了滿?分，但我還?是要總結一?下這張考卷?的失分原因?，希望家長?們聽了能督?促孩子“有?則改之，無?則加勉”。?(一)知?識掌握不到?位。表現在?小見到j、?q、__、?y，不知道?要看見魚眼?就挖去，補?充完了音節(jié)?卻沒有加聲?調，給聲母?串珠子，走?錯路線。有?小朋友漏題?，對于這些?錯誤，通常?有很多家長?認為這是粗?心，但我覺?得這種錯誤?的關鍵還是?他對小的規(guī)?則沒有學到?位;對音節(jié)?要有聲母、?韻母、聲調?組成沒有理?解清楚;把?迷路的小鳥?送回家，圖?片是不規(guī)則?的，孩子要?在老師讀題?后短時間內?找齊也不容?易。就是我?們說的知識?掌握的不牢?固，等以后?他真正理解?清楚了，做?這類題目就?會形成一種?條件反射，?是不容易出?錯的。所以?，我要提醒?各位家長在?對待學生考?試、做題時?的錯誤不能?光以粗心來?總結，而應?該透過錯題?的背后尋找?原因，否則?類似的粗心?是永遠也杜?絕不了的，?相反還會給?孩子帶來反?思錯誤的一?種思維定式?——“因為?我粗心了，?所以我錯了??！边@樣的?孩子永遠不?會學著去反?思自己究竟?是哪里不會?，應該如何?把這個漏洞?補上，他只?會一次又一?次的用“粗?心”來自我?原諒。所以?家長老用粗?心來總結孩?子錯誤的原?因，是遠遠?不夠的。?(二)連線?題。這道題?要求學生把?日期和對應?的節(jié)日連線?，能充分反?映出學生課?外知識的豐?富與否，與?別的班相比?，我們這道?題做得還可?以，說明孩?子對語文書?外的知識也?都有一些了?解，因為我?只跟他們講?過國慶節(jié)是?__月__?日，相信其?他的節(jié)日都?是家___?時無意中講?到讓孩子聽?到了，潛移?默化地記了?下來，這也?再一次證明?家長的教育?是很重要的?。這是我?對語文期中?檢測的一些?分析，在對?孩子說起這?次成績的時?候，我反復?向他們強調?“考一次滿?分，得一次?第一，并不?難;難的是?，次次考滿?分，次次得?第一”，我?們不是逼著?他們每次都?要考滿分，?考頭名這不?現實，對孩?子的壓力也?大，從客觀?上說，這次?期中檢測的?題型不難，?都是關于拼?音、基本筆?畫和四會字?的題目。從?前兩周開始?，我們就開?始正式學習?課文了，這?才是真正的?語文學習，?對孩子聽、?說、讀、寫?能力的真正?考驗才剛剛?開始，這些?說給孩子聽?，肯定不怎?么明白，所?以，一定請?各位家長不?要松懈，要?讓孩子在前?面扎實的基?礎下，一步?一個腳印走?好了。卷?子我發(fā)給各?位，在是孩?子在學校考?的第一張試?卷，是他踏?入小學的第?一次成長足?跡，給家長?留做紀念，?請妥善保管?。二、新?階段的要求?接下來我?就結合著學?生這兩個月?的學習行為?習慣，來談?談下階段應?該對孩子提?出的新要求?。(一)?到校習慣?每天早上按?時到學校，?參加正常的?早讀。現在?天慢慢冷了?，小朋友有?的越起越晚?，個別孩子?沒有吃早餐?就要上課了?。有的甚至?出現了遲到?的現象，希?望家長能嚴?格督促孩子?養(yǎng)成早睡早?起的習慣。?8：我們的?早讀就開始?了，讓孩子?每天到校后?至少能有_?__分鐘的?準備時間，?感受早讀的?氛圍，養(yǎng)成?良好的習慣?。(二)?聽課習慣?一年級對課?堂常規(guī)要求?很嚴。要求?學生聽課時?，必須坐正?;回答問題?起立時，手?必須放在兩?邊;別人在?回答時，必?須停止舉手?，管住嘴巴?，仔細傾聽?;大多數學?生都還不錯?，問題主要?集中在少數?幾個孩子身?上，這些孩?子都很聰明?，可上課總?愛撥手，趴?著，這樣肯?定影響聽課?效率，老師?總要犧牲上?課時間，停?下來指正，?希望這些家?長能夠回家?加強監(jiān)督。?也有一些同?學，原來有?類似的小毛?病，但現在?有進步了，?我很為他們?感到高興。?(三)說?話習慣前?面我已經講?到，真正的?語文學習，?從課文教學?開始。__?_這么說，?從課文學習?中，我們可?以看出一個?學生對課文?的理解能力?，口頭表達?能力，寫作?能力，這是?對學生綜合?能力的考驗?。所以，在?這一塊，我?想結合我們?班的一些例?子，重點講?一講我的做?法和想法!?我從教拼音?開始，就要?求小朋友回?答問題要有?一句完整的?話，比如：?你在圖上看?到了什么??不能簡單地?說小猴，要?說我在圖上?看到了小猴?在干什么!?甚至要求更?高一些，我?會讓孩子把?圖上的內容?連起來說一?小段話!這?么做都是為?課文的學習?做準備。因?為在課堂上?，反映一個?孩子語文能?力高低的重?要標志就是?——說。對?于老師的問?題，你準備?怎么回答，?用怎樣的詞?語、怎樣的?句子來回答?。能說，以?后才能寫，?這兩者是密?不可分的。?你們只有一?個孩子，可?能比較性不?強，但我面?對___個?孩子，從孩?子的回答中?，我已經能?感受到孩子?語言能力上?的差異了!?比如：柳樹?。第一個?孩子：“我?看到了一棵?柳樹?！钡?二個孩子說?：“一棵_?__的柳樹?”，我覺得?不錯，會觀?察顏色了;?再叫一個：?“一棵碧綠?的柳樹”，?更好了，能?用一個比“?___的”?更有品位的?詞了;最后?一個了：“?我看到了柳?樹姑娘碧綠?的柳枝在飄?來飄去”，?我更高興了?，能稱柳樹?為姑娘，而?且能把一棵?柳樹說活了?，過后，我?問她怎么會?說的，她說?是聽故事聽?來的，所以?影響孩子表?達能力的因?素有很多，?首先家長的?早期智力的?開發(fā)，給他?學得多，講?給他聽得多?，他知道的?東西也就多?;第二、孩?子自身是否?喜歡讀書。?學了拼音，?學了字，我?推薦家長給?孩子讀《媽?媽講故事》?《365夜?》，這些書?文筆細膩，?情節(jié)生動，?對孩子說話?能力，寫作?能力都很有?提高。上周?一班隊課講?故事，一個?小朋友講了?故事，我對?這個故事中?的一句話印?象很深刻：?“太陽出來?了，給小花?鑲上了一道?金邊。”這?句話很簡單?，但很美，?寫出了花兒?在陽光照耀?下的美麗。?我想這個孩?子既然能把?這句話記住?說出來，以?后遇到寫花?兒