2023年幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)

第8頁共8頁2023年?幼兒園音樂?教學(xué)總結(jié)?不知不覺，?我擔(dān)任專職?的音樂教師?已經(jīng)一學(xué)期?了，在此我?對(duì)這一學(xué)期?的教學(xué)工作?進(jìn)行如下總?結(jié)來自我反?思、發(fā)現(xiàn)不?足、以求進(jìn)?步。一、?對(duì)音樂教育?的認(rèn)識(shí)音?樂是一種情?感藝術(shù)，音?樂的___?力在于您給?人們一個(gè)馳?騁想象的空?間,一首好?的音樂作品?或是蘊(yùn)含著?一個(gè)美好的?寓意，或是?抒發(fā)一種溫?馨的意境，?這種立意與?意境之美對(duì)?人有著深刻?的感染力，?會(huì)在心靈留?下美的烙印?。如何把一?音樂這顆美?好的種子播?種在孩子的?心中并發(fā)芽?成長(zhǎng)是我最?大的愿望，?我覺得音樂?教學(xué)需要情?感的投入，?因此，必須?營(yíng)造寬松愉?悅的氛圍，?而善于為幼?兒營(yíng)造寬松?、愉快的成?長(zhǎng)環(huán)境，我?認(rèn)為甚至比?學(xué)識(shí)是否淵?博更為重要?，因?yàn)榻處?與幼兒相互?以心靈感受?心靈，以感?情贏得感情?。有一位?教育學(xué)家曾?經(jīng)說過“音?樂教育并不?是音樂家的?教育，而首?先是人的教?育。”因此?，音樂教育?的根本目的?是為了人的?全面發(fā)展，?是教育人、?培養(yǎng)人，但?決不是把每?個(gè)孩子都有?培養(yǎng)成音樂?家，而是為?眾多將來不?是音樂家的?孩子們著想?，鼓勵(lì)他們?成為積極的?，有一定音?樂能力的音?樂愛好者，?使他們從音?樂中享受到?喜悅、樂趣?，從音樂中?得到啟迪，?使他們的智?力得到開發(fā)?，培養(yǎng)他們?的創(chuàng)造力，?并為他們今?后的成長(zhǎng)發(fā)?展打下了良?好的基礎(chǔ)。?二、合理?選材，精心?設(shè)計(jì)，引起?興趣音樂?課的內(nèi)容是?豐富多彩的?，它的最大?特點(diǎn)就是通?過藝術(shù)活動(dòng)?來調(diào)動(dòng)人的?興趣，打動(dòng)?人的情感，?讓人愉快地?受到教育。?在音樂教學(xué)?中，教師應(yīng)?了解幼兒的?發(fā)展水平及?需求，選取?那些適合孩?子的內(nèi)容。?我在教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)幼?兒實(shí)際的需?求是帶有童?稚的，孩子?氣的東西，?他們是從本?能需要的立?場(chǎng)出發(fā)，追?求天然的、?本能的、自?發(fā)的、游戲?式的、趣味?式的東西，?因此，在音?樂活動(dòng)中要?選那些旋律?簡(jiǎn)單、形象?鮮明、或有?游戲性質(zhì)的?音樂，或者?從幼兒生活?范圍里選取?適當(dāng)?shù)膬?nèi)容?。比如游戲?“照鏡子”?就是選取了?孩子們生活?中的內(nèi)容作?為素材，加?上音樂讓孩?子根據(jù)音樂?對(duì)自己已有?的照鏡子的?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再?次創(chuàng)作，這?樣很容易使?幼兒理解，?使孩子們喜?歡，學(xué)起來?有積極性，?并能運(yùn)用音?樂、律動(dòng)等?手段加以表?現(xiàn)。也就是?說只有教材?的處理和教?學(xué)的設(shè)計(jì)充?滿趣味性的?，這樣，才?能吸引孩子?學(xué)習(xí)。我從?選擇音樂最?基本的結(jié)構(gòu)?要素入手，?編制了臺(tái)階?式、遞進(jìn)式?的活動(dòng)目標(biāo)?及內(nèi)容，由?淺入深，由?易到難、由?簡(jiǎn)到繁、由?近到遠(yuǎn)，由?具體到抽象?的音樂游戲?及音樂活動(dòng)?，孩子們?cè)?這樣設(shè)計(jì)編?排的音樂活?動(dòng)中興趣很?高，使他們?覺得象做游?戲一樣。?三、鼓勵(lì)幼?兒動(dòng)手動(dòng)腦?，積極創(chuàng)作?在音樂教?學(xué)中，教師?應(yīng)首先考慮?為了幼兒的?學(xué)而教，采?用積極的方?法，努力做?到通過教而?達(dá)到不需要?教的目的，?不再通過單?純的重復(fù)去?掌握知識(shí)，?而是通過解?決各種各樣?有趣的、有?意義的課題?來掌握知識(shí)?。比如:引?導(dǎo)幼兒自由?選擇各種不?同音色的樂?器，編出相?應(yīng)的節(jié)奏來?表現(xiàn)“變化?的天氣”“?我們?nèi)ソ加?”等等。幼?兒將獲得的?有關(guān)音樂知?識(shí)，都在新?情境中運(yùn)用?起來，雖然?運(yùn)用的有很?多是復(fù)習(xí)與?重復(fù)的方法?，但也是建?立在思維經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，它注重的?是幼兒通過?對(duì)物體(樂?器、道具)?的操作擺弄?經(jīng)過親身的?感性活動(dòng)，?去真正理解?知識(shí)?，F(xiàn)在?孩子在音樂?活動(dòng)中人人?能敲奏各種?樂器，并且?中、大班孩?子甚至小班?的孩子都能?用樂器來表?現(xiàn)音樂內(nèi)容?。比如:小?班一節(jié)音樂?課《小兔和?狼》，歌詞?中提到“小?兔子蹦蹦跳?跳”、“風(fēng)?兒呼呼吹”?、“樹葉沙?沙響”等，?我會(huì)啟發(fā)孩?子用什么樂?器來表現(xiàn)這?些事物，孩?子們會(huì)想到?用木魚來表?現(xiàn)小兔子，?用沙球來表?現(xiàn)風(fēng)兒和樹?葉等等，這?些都是建立?在孩子們對(duì)?各種樂器的?音色、特性?了解以及已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，通過自己?的理解來重?新組合，進(jìn)?行創(chuàng)作。所?以只有教師?創(chuàng)造性地教?，幼兒創(chuàng)造?性地學(xué)，才?能激發(fā)幼兒?興趣，充分?發(fā)揮自身的?潛力，如創(chuàng)?編歌詞，創(chuàng)?編樂曲、歌?曲、舞蹈等?，幼兒渴望?充分地表達(dá)?自己能表達(dá)?的東西，他?們自然地進(jìn)?行探索、創(chuàng)?造?，F(xiàn)在的?音樂活動(dòng)中?，我盡量不?在幼兒音樂?操作前展示?自己的范例?或指導(dǎo)性意?見，而是盡?力鼓勵(lì)幼兒?表達(dá)自己的?理解和情感?，如“小熊?運(yùn)西瓜”游?戲活動(dòng)，不?管是小熊如?何運(yùn)西瓜，?還是在音樂?的什么地方?西瓜滾跑等?等，我沒有?進(jìn)行示范，?都是通過幼?兒多次地嘗?試游戲活動(dòng)?，大膽地去?理解探索創(chuàng)?造，他們的?樂感就漸漸?形成了，也?培養(yǎng)了幼兒?的學(xué)習(xí)興趣?。另外，我?不要求幼兒?立刻把音樂?成果創(chuàng)作得?___無暇?，幼兒在探?索，創(chuàng)作過?程中的東西?必定是稚拙?的，帶有孩?子氣的，那?才是幼兒自?己的東西，?這時(shí)教師的?作用在于觀?察傾聽幼兒?的言行，然?后加以點(diǎn)拔?，使幼兒在?過程中不斷?提高。如在?幼兒隨音樂?自由想象動(dòng)?作的過程中?，我不著力?于幼兒動(dòng)作?的漂亮，而?著重于觀察?其形態(tài)，傾?聽其想象然?后進(jìn)行點(diǎn)撥?提高。又比?如:樂器創(chuàng)?作活動(dòng)“我?的一天”，?孩子們最后?用樂器給自?己的故事配?的音都很簡(jiǎn)?單，而且形?式也比較單?一，但是這?畢竟是孩子?剛開始自己?創(chuàng)作的作品?，而且是大?家共同合作?做出來的，?雖然作品不?是很成熟，?但我給予了?孩子們很高?的評(píng)價(jià)，也?使孩子們有?一種成功感?。我覺得教?師不能著急?:“這像什?么音樂”，?應(yīng)耐心等待?，而且一開?始建構(gòu)出來?的東西，一?定是很簡(jiǎn)單?的，不像樣?的，如果能?認(rèn)識(shí)到這一?點(diǎn)，就會(huì)保?護(hù)幼兒的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性，使之?獲得一種安?全感，逐漸?讓幼兒從不?像樣趨向像?樣，從不成?熟到成熟的?一個(gè)成長(zhǎng)過?程中，不斷?得到改造日?趨完善，真?正體現(xiàn)幼兒?在學(xué)習(xí)中量?變到質(zhì)變的?過程。四?、情景式教?學(xué)的運(yùn)用?情景式教學(xué)?是指在教學(xué)?活動(dòng)中運(yùn)用?語言、實(shí)物?、音樂、畫?面等多種手?段，創(chuàng)設(shè)一?種情感和認(rèn)?知相結(jié)合、?生動(dòng)真實(shí)的?教學(xué)環(huán)境，?激發(fā)幼兒積?極的情感，?讓幼兒在輕?松愉快的教?學(xué)氣氛中有?效的獲得知?識(shí)，對(duì)幼兒?進(jìn)行個(gè)性的?陶冶和人格?的培養(yǎng)，并?培養(yǎng)幼兒感?受美、欣賞?美、創(chuàng)造美?的能力的一?種教學(xué)模式?。我通過?進(jìn)行情景式?教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?，總結(jié)了情?景式教學(xué)的?幾個(gè)步驟:?設(shè)置情境?——感受情?境——表現(xiàn)?情境——拓?展情境——?轉(zhuǎn)化情境?(一)設(shè)置?情境。1?、特殊的學(xué)?習(xí)環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)這學(xué)期?，幼兒園專?門設(shè)了音樂?教室，孩子?們來到這個(gè)?環(huán)境中，就?知道是來進(jìn)?行音樂活動(dòng)?的，在這種?特殊的環(huán)境?中，教師帶?領(lǐng)兒童綜合?的運(yùn)用各自?的聽覺、視?覺、觸覺、?運(yùn)動(dòng)覺，并?通過各種游?戲的方式來?觀察、操作?這些環(huán)境和?材料。兒童?通過與這種?環(huán)境的相互?作用，會(huì)自?覺的把這種?外部環(huán)境中?孕含的音樂?的各種因素?吸收進(jìn)去，?最終構(gòu)成內(nèi)?心的音樂體?驗(yàn)和音樂概?念。2、?___教學(xué)?，設(shè)置與課?堂教學(xué)目標(biāo)?相配套的教?學(xué)情境。?___教學(xué)?主要包括安?定幼兒情緒?，讓幼兒聽?著音樂律動(dòng)?進(jìn)教室，感?受音樂氛圍?和師生問好?幾個(gè)基本步?驟。比如:?游戲“去尋?寶”(音高?練習(xí)游戲)?，老師首先?把教室布置?成一個(gè)模擬?的尋寶探險(xiǎn)?區(qū)域，通過?教師的語言?導(dǎo)入:“今?天我們要到?大森林里去?尋寶，我們?趕快出發(fā)吧?!”把孩子?引入到大森?林的自然環(huán)?境中，引發(fā)?了孩子對(duì)接?下來森林里?發(fā)生的一系?列故事的期?待，同時(shí)也?能迅速的_?__，主動(dòng)?的參與到教?學(xué)活動(dòng)中來?。(二)?、感受情境?:這一環(huán)?節(jié)中，主要?的目的是讓?幼兒“熱身?”，通過與?教學(xué)內(nèi)容配?套的一些基?本訓(xùn)練，激?起幼兒學(xué)習(xí)?的情緒，同?時(shí)有針對(duì)性?的初步解決?一些教學(xué)中?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，為教學(xué)?設(shè)下鋪墊。?仍拿“去尋?寶”作例，?當(dāng)孩子坐好?后，我設(shè)計(jì)?了聽辨旋律?的基本練習(xí)?，通過教師?生動(dòng)的語言?導(dǎo)入:“我?們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的?過程中要經(jīng)?過三道特殊?的門，打開?這個(gè)門的咒?語是一句音?樂，只有你?唱對(duì)了每個(gè)?門唱出的旋?律才能通過?，我們先來?把自己的耳?朵練一練好?不好?”接?著，我進(jìn)行?了一些模唱?練習(xí)，整個(gè)?課堂開始進(jìn)?入一種師生?都全身心投?入的狀態(tài)，?為良好的教?學(xué)效果奠定?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。(三?)、表現(xiàn)情?境:這一?環(huán)節(jié)是整個(gè)?課堂教學(xué)的?基本內(nèi)容，?孩子在教師?創(chuàng)設(shè)的情境?中主動(dòng)、愉?快的學(xué)習(xí)，?并嘗試創(chuàng)造?性的用自己?的聲音、肢?體語言、所?學(xué)的技能等?各種方式來?表現(xiàn)音樂的?情境。在“?去尋寶”中?，孩子們?cè)?模擬的情境?中進(jìn)行游戲?，到每一扇?門前時(shí)都會(huì)?認(rèn)真聽老師?給的旋律，?但孩子們并?沒有感覺到?是在進(jìn)行模?唱練習(xí)，反?而是想辦法?要通過自己?的努力突破?每一個(gè)阻礙?。在這一環(huán)?節(jié)中關(guān)鍵的?是將學(xué)習(xí)內(nèi)?容游戲化、?情景化，發(fā)?揮每一個(gè)幼?兒的主動(dòng)性?和積極性，?讓他們都能?參與到活動(dòng)?中來，能夠?出色的完成?自己所承擔(dān)?的任務(wù)。?(四)拓展?情境:這?個(gè)環(huán)節(jié)是整?個(gè)教學(xué)模式?的核心和課?堂教學(xué)的_?__。主要?是幼兒創(chuàng)造?性和主動(dòng)性?的發(fā)揮，是?課堂教學(xué)的?深化和延伸?。比如:對(duì)?歌曲的創(chuàng)編?、音樂的再?現(xiàn)等等。在?“去尋寶”?中，可以讓?孩子自己來?設(shè)置每一扇?門的音樂咒?語，其他孩?子來模唱，?這對(duì)孩子來?說又是積極?創(chuàng)作、互相?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。在拓展情?境這一環(huán)節(jié)?所有的創(chuàng)編?活動(dòng)中，都?是孩子創(chuàng)造?性的表現(xiàn)，?或小組成員?大家共同合?作完成，因?此所有的人?都會(huì)全身心?的投入，爾?后又為自己?創(chuàng)作的成功?感到欣慰與?自豪。(?五)轉(zhuǎn)化情?境:在這?一環(huán)節(jié)中主?要通過教師?的啟發(fā)總結(jié)?，使幼兒從?情境中獲得?科學(xué)知識(shí)，?領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)?容主題的情?感基調(diào)，做?到情與理的?統(tǒng)一，老師?要引導(dǎo)大家?去做總結(jié)，?人人都可以?很自信的、?大膽的發(fā)表?自己的見解?，在這一環(huán)?節(jié)中，緩和?孩子的情緒?，并使他們?帶著一種期?待離開課堂?，同時(shí)也和?開頭的__?_教學(xué)形成?了呼應(yīng)。?總之，在情?境式教學(xué)模?式中每節(jié)課?都沒有太多?的講述，教?師主要為幼?兒創(chuàng)設(shè)一種?與教學(xué)目標(biāo)?、內(nèi)容相配?套的情境，?引導(dǎo)幼兒去?做什么，接?下來就是即?興創(chuàng)作，大?家似乎感到?每一節(jié)課都?是在“玩”?，在置身于?“玩”的過?程中去感知?音樂的內(nèi)涵?，去產(chǎn)生情?感上的溝通?與聯(lián)系，在?“玩”中增?強(qiáng)合作意識(shí)?和在群體中?的協(xié)調(diào)能力?。讓幼兒真?正的參與實(shí)?踐活動(dòng)，把?教師怎樣講?變成讓幼兒?去怎樣做。?五、積極?評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?鼓勵(lì)在評(píng)?價(jià)時(shí)教師往?往用一個(gè)預(yù)?先確定的標(biāo)?準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼?兒，希望所?有的幼兒都?能完成同樣?的任務(wù)、形?成相同的技?能。教師將?大量時(shí)間化?在評(píng)價(jià)幼兒?是否遵守規(guī)?則，懲罰或?貶低做了錯(cuò)?事的幼兒，?讓許多幼兒?靜___著?等待教師處?理糾紛。在?音樂活動(dòng)中?，我盡量摒?棄傳統(tǒng)教學(xué)?的一些作法?，重視了整?體性的評(píng)價(jià)?。首先，重?視幼兒從事?音樂活動(dòng)的?情感因素，?重點(diǎn)講評(píng)幼?兒活動(dòng)過程?中所感受到?的愉悅情緒?體驗(yàn)，幫助?幼兒建立自?信，獲得成?功感，發(fā)現(xiàn)?幼兒的閃光?點(diǎn)并加以肯?定。如幼兒?在進(jìn)行多聲?部?jī)焊栎喣?、輪唱，輪?奏的系列游?戲活動(dòng)中，?在一次次的?實(shí)踐活動(dòng)中?，幼兒真正?從中感受到?我是___?中的一員，?我錯(cuò)了聲音?就不好聽了?，我盡力用?下面評(píng)價(jià)鼓?勵(lì)幼兒發(fā)展?自我控制能?力，當(dāng)游戲?未取得成功?時(shí)，我就通?過提問或提?出建議，并?讓幼兒進(jìn)行?思考、實(shí)踐?、鼓勵(lì)幼兒?最后通過努?力合作而取?得成功。因?而，在這引?起活動(dòng)中使?那些頑皮的?，注意力不?集中的幼兒?都增強(qiáng)了自?控能力，促?進(jìn)了幼兒興?趣的發(fā)展。?其次，（范?本）評(píng)價(jià)中?重視幼兒的?探索與創(chuàng)造?，我允許幼?兒有不同的?答案，鼓勵(lì)?其能從自主?解決問題和?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，營(yíng)造一種?相互討論的?氣氛。因?yàn)?，幼兒參與?在活動(dòng)過程?中，不斷進(jìn)?行自我學(xué)習(xí)?，他們的音?樂素質(zhì)(及?各方面的素?質(zhì))在教師?創(chuàng)造的適當(dāng)?的環(huán)境中，?自然會(huì)生根?、發(fā)芽、開?花、結(jié)果，?教師一定要?了解幼兒身?心發(fā)展的特?點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?，使每個(gè)幼?兒“花朵”?都漸漸綻開?。如一次我?讓幼兒欣賞?一段樂曲，?引導(dǎo)幼兒想?象并作畫，?在評(píng)價(jià)時(shí)，?我讓幼兒相?互交流、討?論，發(fā)表自?己的見解。?我在評(píng)價(jià)中?較注重調(diào)動(dòng)?、推進(jìn)幼兒?與材料間，?成人與同伴?間的互動(dòng)，?（范本）評(píng)?價(jià)的效果是?能激勵(lì)每個(gè)?幼兒動(dòng)起來?，思考起來?，至于幼兒?“編”得怎?樣，并不看?得過分重要?，（范本）?評(píng)價(jià)中要重?視發(fā)現(xiàn)幼兒?的獨(dú)特見解?，培養(yǎng)幼兒?與教師討論?的勇氣，因?此，教師應(yīng)?接納所有幼?兒的音樂創(chuàng)?作方式，接?納所有幼兒?的音樂創(chuàng)作?作品，鼓勵(lì)?幼兒大膽創(chuàng)?新，以增加?幼兒主動(dòng)參?與活動(dòng)。這?種教學(xué)著眼?于幼兒的未?來。在教學(xué)?中可能會(huì)感?到起步很慢?，但這過程?中幼兒所獲?得的點(diǎn)滴知?識(shí)都不是教?師“灌”的?，而是自