初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)6篇初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)1在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤〃。魯迅寫(xiě)“我〃看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我〃爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我〃上課時(shí)的心理，方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右?！緦?xiě)作指導(dǎo)】.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材，是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程?！痉段馁p析】今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。（運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我〃心里緊張的程度）這時(shí)校長(zhǎng)宣布「'升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng)，升國(guó)旗,奏國(guó)歌?！S后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà):別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的。〃終于，國(guó)旗升上了頂端，呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自快樂(lè)：最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?！ǎ▽?xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快）【范文點(diǎn)評(píng)】五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě)，這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的思念》，寫(xiě)一篇親情題材的文章，抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。二、寫(xiě)作指導(dǎo)小組交流《背影》《秋天的思念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。【明確】《背影》.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影〃命題立意，組織材料，在敘事中抒情。.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感人至深?！肚锾斓乃寄睢?運(yùn)用襯托的手法，用“我〃的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。.以日?，嵤聻轭}材，用比照的方法突出了母親的崇高形象。.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。三、譜寫(xiě)華章學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。四、評(píng)價(jià)完善寫(xiě)作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流，修改完善。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底?！ê芏啻蟮淖骷?，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)〃開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?！敲词裁词欠聦?xiě)?我們又該怎樣仿寫(xiě)呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。需要注意的是，仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)？這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對(duì)象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。2.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢〃練一練，學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒〃，這才是模仿的高級(jí)階段。三、經(jīng)典回放初學(xué)作文，不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的根底，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的根底。四、學(xué)以致用初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo).初步領(lǐng)會(huì)形同神似的'仿寫(xiě)要求。.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。.了解仿寫(xiě)的根本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解仿寫(xiě)的根本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。）教學(xué)步驟：一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底。〃什么是仿寫(xiě)？仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。仿寫(xiě)作文要做好那些準(zhǔn)備？1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。二、例文引路，感知仿技（一）仿寫(xiě)朱自清的《春》：秋盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢鍵子，真是豐富多彩的秋日生活圖。梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿(mǎn)了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來(lái)。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好似黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著。秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。（二）仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》：一季回憶月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天，你逆著光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識(shí)。喜歡晚飯后拉著你滿(mǎn)校園走，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話(huà)：過(guò)去了的，正在過(guò)去的和將要過(guò)去的。習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美，哪棵樹(shù)最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴(lài)在口袋里就是不肯出來(lái)。只是體育老師心太狠，我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵假設(shè)驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來(lái)，我不停地搓手?！斑@風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒(méi)有這雙手套，我的手就別想要了?！ㄒ贿呧止疽贿叧阕呷?，一抬頭，發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫?？你知道嗎?從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂(yōu)傷。還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽，就慌張著去交作業(yè)，回來(lái)總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細(xì)心的幫我記好?？秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀ǖ哪?，我也不由得參加，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)！還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì)甜些。你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒?；覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。距離阻礙不了你我，你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖?，說(shuō)你單獨(dú)一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。你仍會(huì)打提醒我要注意保暖;你會(huì)每星期都寫(xiě)一封信，并會(huì)細(xì)心地在信封里放一顆我最?lèi)?ài)的巧克力糖;你會(huì)?？如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？【教師點(diǎn)評(píng)】三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。2、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤〃。魯迅寫(xiě)“我〃看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我〃爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我〃上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。四、寫(xiě)法指導(dǎo)，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。附板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫(xiě)作手法五、寫(xiě)作實(shí)踐觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的思念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。六、總結(jié)提升（一）如何仿寫(xiě)作文？1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最適宜或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改〃，換句話(huà)說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)〃。改什么？A、改開(kāi)頭B、改結(jié)尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題（二）仿寫(xiě)作文考前須知：1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿〃和“改〃，就會(huì)生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì)被判成五類(lèi)（最低分），所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)疑心，還不得不給你打高分。2、形式上有了變化，內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，平常的要求還要努力做好：比方運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：體味優(yōu)美語(yǔ)言的魅力，掌握塑造語(yǔ)言美的方法。教學(xué)設(shè)想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無(wú)形為有形。教學(xué)方法：講練結(jié)合（點(diǎn)撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)）教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：決定中考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)〃。因?yàn)椋趯忣}、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷〃的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者〃（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘〃，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。二、總分值作文展示：黃山松，我讀懂了你！你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的還擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方……一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)帲荚谶@由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事?。∵@里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一局部。一句"禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏〃道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土〃道出了安徽人民的勤勞和艱辛。“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山〃，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回〃，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳〃……這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入〃，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅〃的正是咱安徽潛山姑娘呀!”喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉〃令詩(shī)人充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，而那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依〃的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊！千年前*了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂！三、解讀考綱：中考《考試說(shuō)明》關(guān)于“有文采〃是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活;善于運(yùn)用修辭手法;文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采〃，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。例如：她很憂(yōu)愁 她是一棵孤單的樹(shù)，憂(yōu)愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）她的憂(yōu)愁“剪不斷，理還亂〃，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩(shī)詞）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。四、技法指導(dǎo)（一）、巧用修辭【例1】責(zé)任，是一塊蘸滿(mǎn)高尚情愫的海綿，倘假設(shè)你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中;責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘假設(shè)你愿擦，它會(huì)照得你的心靈亮堂起來(lái);責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘假設(shè)你愿拿，它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩……1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。2、提問(wèn)：你認(rèn)為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?（學(xué)生交流）（1）比喻?將什么比作什么?有什么好處?一一它使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有形象美。（2）排比?有什么好處?――讀起來(lái)瑯瑯上口，富有氣勢(shì)，讀起來(lái)很有感染力，具有氣勢(shì)美。二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點(diǎn)：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢(shì)之美）【例2】品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千屢次的失敗，最終成功地創(chuàng)造電燈;越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光榮，讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)重生。1、學(xué)生大聲讀，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。（學(xué)生交流）（2）用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語(yǔ)言具有對(duì)稱(chēng)美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點(diǎn)：排比+引用+對(duì)偶（氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理）師：修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書(shū)：巧用修辭）【例3］［導(dǎo)入語(yǔ)］一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國(guó)亡、家破、夫死之痛，看下面的文字讀慣了李清照“尋尋覓覓〃的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭〃的兒女情長(zhǎng)，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄〃的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江，一彎殘?jiān)拢褱\唱低吟換作仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(zhǎng)的微笑。［小結(jié)］善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢(shì)的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。［學(xué)生練筆］1、展開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親〃為話(huà)題，寫(xiě)一組句子。（交流評(píng)點(diǎn)）例如：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng);母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)決的腳步……老師小結(jié)：修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否那么只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。（二）、引用詩(shī)文老師陳述：古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光輝。因此，適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì)表達(dá)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書(shū)：化用詩(shī)文）【例3】詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山〃般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人〃般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應(yīng)如易安居土“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦〃般的溫婉簡(jiǎn)約。（指名讀）【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！ㄕZ(yǔ)文從那古人口里娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出;語(yǔ)文從憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的范仲淹的筆端流出;語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn);它讓我們深味“逝者如斯〃的感慨，“才下眉頭，卻上心頭〃的憂(yōu)愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何〃的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲〃的蕭瑟……老師提示：寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)匾?、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運(yùn)用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛剛的用得都是明引；有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引〃?！纠?】樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。［學(xué)生練筆］2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗?！啊ㄊ怯H情的關(guān)愛(ài)廣〃是友情的牽掛產(chǎn)是戀情的思念……五、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語(yǔ)言“靚麗〃起來(lái)的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩(shī)文能到達(dá)古典美的效果，在寫(xiě)作中合用多法一定能美不勝收。（板書(shū)：形象美古典美合用多法美不勝收）大家一定要在語(yǔ)言表達(dá)上狠下工夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語(yǔ)不驚人死不休〃，也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文〃，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語(yǔ)言?xún)?yōu)美〃不等于“語(yǔ)言炫耀〃，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請(qǐng)看一位考生作文片段：“誠(chéng)信在哪里?誠(chéng)信也許在維納斯的斷臂上，誠(chéng)信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠(chéng)信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說(shuō)中……〃（屏顯）這段文字就形式來(lái)說(shuō)也許是美的，但寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓人很費(fèi)解。過(guò)分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，阻礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)和諧的統(tǒng)一，對(duì)作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必須和對(duì)作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合，才能收到預(yù)期的理想效果。語(yǔ)言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺(jué)地閱讀，表達(dá)時(shí)精心組織，你的作品語(yǔ)言就一定能靚起來(lái)。六、布置作業(yè)：以“思念〃為話(huà)題，用引用的手法，寫(xiě)一段話(huà)。（交流評(píng)點(diǎn)）例如:思念使詩(shī)圣嘆故土月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入“遍插茱萸少一人〃的心境，思念使愛(ài)國(guó)詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)〃……板書(shū)設(shè)計(jì)：講究文采巧用修辭形象美合用多法化用詩(shī)文古典美美不勝收初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)5《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。【寫(xiě)作指導(dǎo)】1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)各種修辭手法的不同作用?！痉段馁p析】夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。（運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了）整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽！公國(guó)里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡!（運(yùn)用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì)）夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿(mǎn)活力的少女，那滿(mǎn)樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。（運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：熾熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。）【范文點(diǎn)評(píng)】本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)--先是毫無(wú)預(yù)兆，悄悄到來(lái)，給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移，夏天逐漸深入,人們感受到它的熾熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用，使文章富有文采。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)6寫(xiě)作水平的上下是語(yǔ)文綜合能力的表現(xiàn)，而初中階段是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中肩負(fù)著非常重要的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)中，很多教師投入了大量的時(shí)間和精力在寫(xiě)作教學(xué)上，但效果并不理想，不少學(xué)生仍然談“文〃色變，懼怕、厭惡寫(xiě)作文，寫(xiě)出的枯燥乏味，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感。面對(duì)現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師必須重新審視以往的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的熱情和興趣入手，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。一、培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感，倡導(dǎo)真情寫(xiě)作學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)千篇一律，枯燥乏味的情況很大程度上是因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感，而缺乏真情實(shí)感的原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生奔波于學(xué)校和家庭，單調(diào)的直線(xiàn)生活導(dǎo)致他們無(wú)暇觀察和體驗(yàn)生活，無(wú)法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料。因此要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須讓作文回歸生活。首先，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。一直以來(lái)，很多初中語(yǔ)文教師為了應(yīng)付升學(xué)考試，只是一味地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的技巧、章法，更有甚者竟然要求學(xué)生背誦范文，這樣的教育模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的?！扒楦惺堑纳?，寫(xiě)作靈感正是于生活，所以教師要帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，感受四季輪回和生命的力量；走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)人情冷暖和生活的真諦。教師要經(jīng)常帶著