六年級(jí)下冊(cè)語文素材小升初《句子》總復(fù)習(xí)講義 全國通用_第1頁
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小學(xué)語文小升初《句子》總復(fù)習(xí)講義一、句子及其類型1、認(rèn)識(shí)什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。例如:在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號(hào)。如:我游覽了長(zhǎng)城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號(hào)。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號(hào),有時(shí)也用感嘆號(hào)。如:油庫重地,請(qǐng)勿吸煙!感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號(hào)。如:我們的生活多幸福?。《?、改變句式變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子,意思不變。常見的有:1、把字句、被字句、陳述句的互換;2、肯定句、雙重否定句的互換;3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。(一)把字句、被字句、陳述句的互換?!鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱?dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?!氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型?!鞍选弊志洹ⅰ氨弧弊志?、陳述句有密切的關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)換,但意思不能改變?!炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字句)(分析)變被字句時(shí),主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字,變“把”字句時(shí),如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。(答案)他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)(二)陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴},需要對(duì)方回答,而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題,表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號(hào);陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號(hào)改為感嘆號(hào)。【鏈接考題】他是一個(gè)好人。(分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?,要加上一個(gè)否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?他真是一個(gè)好人?。。ㄈ┛隙ň?、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思,強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí),語氣更堅(jiān)定有力?!炬溄涌碱}】我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個(gè)否定詞:“不……不”或“非……不可”等。(答案)我不得不去圖書館看書。(四)直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點(diǎn):一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng),但不改變句子意思?!炬溄涌碱}】王亮說:“我要像李永那樣關(guān)心集體?!保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。(答案)王亮說,他要像李永那樣關(guān)心集體。專項(xiàng)突破一、依照樣子寫句子。例:這個(gè)書包是王強(qiáng)的。這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢?誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。1、那輛自行車是小麗的。2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1:紅紅低著頭對(duì)媽媽說:“我不要皮鞋穿了?!奔t紅低著頭對(duì)媽媽說,她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?!?、老師告訴小明:“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》?!?、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說:“我去開會(huì),你自己去參加比賽?!?、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密?!?、老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說:“鶯兒,你還小呢,不懂?!?、藺相如說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”例2:下課了,老師叫我到辦公室去。下課了,老師把我叫到辦公室去。下課了,我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到,還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前,沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽光下,一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花。4、人與山的關(guān)系日益密切,使人感到親切、舒服。5、游覽了長(zhǎng)城,我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪,留在祖國的藍(lán)天上。9、在他遇到困難的時(shí)候,我不能不幫助他。三、修改病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等?!緫?yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯(cuò)誤等。4、如果確有錯(cuò)誤,就開始動(dòng)筆修改?!炬溄涌碱}】(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者,誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。(2)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道,南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。(答案)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。(分析)這個(gè)句子的病因是語序不合理

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