2019年上半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》考題及答案解析

2019答案解析一、單項(xiàng)選擇題某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)。 ”該校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)育的理解不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組正確，素質(zhì)教育要開(kāi)展課外活動(dòng)參考答案:A學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。學(xué)?？梢詮囊杂皇菍?shí)施素質(zhì)教育的途徑之一，但是素質(zhì)教育并不等于課外活動(dòng)。題干中，校長(zhǎng)錯(cuò)誤地把素質(zhì)教育認(rèn)為是課外活動(dòng)，是不正確的，所以此題選 A。他回答時(shí)他又不會(huì)，不時(shí)被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問(wèn)明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生不正確，挫傷了其他同學(xué)的主動(dòng)性參考答案:B解析:素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是 “一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。 ”此，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。題干中，老師根據(jù)陳濤課上的表現(xiàn)，課下問(wèn)清原因并予以鼓勵(lì)，沒(méi)有放棄每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。所以此題選 B。境，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖谴龠M(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)了人的精神的發(fā)展參考答案:B遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在(1(2。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。 (4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。B選項(xiàng)“人的氣質(zhì)”依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，受生理影響大，穩(wěn)定性強(qiáng)，受后天因素影響小，不容易改變，正確答案為 B。張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是： “對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢 ?”“這材料適不適合所有學(xué)生?”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是關(guān)注發(fā)展階段關(guān)注生存階段關(guān)注情境階段參考答案:D解析:本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。題干中教師所關(guān)注的問(wèn)題，如“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，用哪些方法更有效”、“材料適不適合所有學(xué)生”，其核心都是“學(xué)生”，所以該教師處于專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注學(xué)生”階段。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志，因此正確答案為D?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是人民民主協(xié)商制度民主專政制度人民代表大會(huì)制度參考答案:D解析:《中華人民共和國(guó)憲法》第一條規(guī)定，社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度，因此正確答案為 D。某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。該校做法不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)不合法，學(xué)校必須公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目合法，學(xué)校有自主管理權(quán)參考答案:B解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。題干中某學(xué)校未向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目，是不合法行為，正確答案為 B。黃某的做法正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利參考答案:D解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)該不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中某中學(xué)教師認(rèn)為自己學(xué)歷和能力達(dá)標(biāo)，拒絕參考教師培訓(xùn)活動(dòng)，違背了《中華人民共和國(guó)教師法》關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定，因此正確答案為D。大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1年。刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘。學(xué)校不得聘用可以聘用應(yīng)當(dāng)聘用暫緩聘用參考答案:解析:根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條，學(xué)校教職工應(yīng)當(dāng)符合相應(yīng)任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔(dān)任教職工。因此正確答案為 A9.15接受教育。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的是當(dāng)?shù)毓膊块T教育行政部門李明所在學(xué)校參考答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。因此正確答案為 B。10.17歲的高中生蔣某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍。該校做法合法，學(xué)?？梢匀∠硨W(xué)籍合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍參考答案:D解析:《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條【刑事責(zé)任追究原則和方針】規(guī)定，對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育。對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。因此正確答案為D。初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過(guò)錯(cuò)。對(duì)于該起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失對(duì)林某補(bǔ)償精神損失對(duì)林某依法賠償損失參考答案:C解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中初中生林某是在學(xué)校組織的校外活動(dòng)春游時(shí)摔傷的，學(xué)校未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，且經(jīng)認(rèn)定，屬于學(xué)校的責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對(duì)林某的賠償損失，故本題正確答案選C。某私人企業(yè)在某省投資興建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請(qǐng)一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)。這所學(xué)校的做法正確，我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)可以由外籍人士擔(dān)任正確，外籍人士經(jīng)過(guò)許可可以擔(dān)任民辦學(xué)校的校長(zhǎng)錯(cuò)誤，中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)只能由具有中國(guó)國(guó)籍的公民擔(dān)任參考答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。故本題正確答案選C。初一語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分 為 1”。該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89分。老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就好。這1分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)。”王老師的做法所體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)特殊性不包括階段的特殊性任務(wù)的特殊性對(duì)象的特殊性參考答案:D的和任務(wù)的特殊性、勞動(dòng)工具的特殊性、勞動(dòng)過(guò)程的特殊性、勞動(dòng)方式的特殊性、勞動(dòng)成果的特殊性等。題干中沒(méi)有凸顯出階段特殊性的特點(diǎn)。故本題選 A。對(duì)教師“廉潔從教”要求的具體內(nèi)容不包括不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬不收取學(xué)生及家長(zhǎng)的任何禮物校外兼職不得影響本職工作參考答案:C解析:廉潔從教是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范之一。廉潔從教要求教師不得從事有償?shù)募医袒顒?dòng)和兼職第二職業(yè)，不得利用學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、插班、評(píng)優(yōu)、選拔班干部等向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)索要或變相索要錢物，不得向?qū)W生推銷商品或私自組織學(xué)生征訂資料，堅(jiān)決拒絕商業(yè)賄賂。所以校外兼職不屬于廉潔從教的具體內(nèi)容。故本題選C。的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，共謀對(duì)策。方老師的做法不可取，不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的“助教”不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果參考答案:A解析:學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，需要將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，方老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密這一做法是正確的，但方老師沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。只有教師與家長(zhǎng)在教育工作中相互尊重、互相支持、互相聯(lián)系才能形成教育合力。為此，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育方面的愿望、要求，而不是隨意對(duì)家長(zhǎng)提要求、布置任務(wù)，把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的助教。所以，方老師要求家長(zhǎng)完全按老師說(shuō)的方法教育孩子的方式不可取。故本題選A。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被 “肖德棖”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字底讀什么呢?“棖”字雖然能看清但恰好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺(jué)讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺(jué)得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖浅兄Z課后查字典當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢立即向?qū)W生請(qǐng)教參考答案:C解析:前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口的情況下，此時(shí)需要王老師當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。 A承諾課后查字典，B當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)詢，D借打印不清掩飾，均無(wú)法有效及時(shí)地解決當(dāng)前問(wèn)題。因此，此題選 C。了。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治愈壞血病的物質(zhì)。該物質(zhì)是葉酸維生素谷氨酸維生素參考答案:解析:壞血病又稱維生素C缺乏癥，是維生素C缺乏或長(zhǎng)期攝入不足所致的疾病。病期患者應(yīng)多進(jìn)食富含生素C的食物，包括新鮮水果和綠色蔬菜等。因此，此題選 B。19.1974年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的 “福船”,發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)、當(dāng)時(shí)世上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是廣州福州泉州汕頭參考答案:C清海禁而衰落，泉州是唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的海上絲綢之路起點(diǎn)。19742000，本題選C。德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直至 1871年才統(tǒng)一。下列人物中，領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是拿破侖俾斯麥黑格爾希特勒參考答案:解析:為了德意志統(tǒng)一，俾斯麥發(fā)動(dòng)了三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)。第一次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)丹麥的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次王朝戰(zhàn)是普奧戰(zhàn)爭(zhēng)，第三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，本題選 B。中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說(shuō)人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為 “先蠶圣母的是黃帝神農(nóng)女媧嫘祖參考答案:D解析:《史記》中記載：“黃帝居軒轅之丘，而娶於西陵之女，是為嫘祖。嫘祖為黃帝正妃，生二子，其後皆有天下”，這里的螺祖是皇帝的正妃，她發(fā)明了養(yǎng)蠶，史稱嫘祖始蠶。被后人奉為 “先蠶圣母”因此，本題選D。23.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了股商史的研究，學(xué)界將中國(guó)近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者合稱為 “甲四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的是王國(guó)維孫詒讓季羨林陳寅恪參考答案:解析:甲骨四堂是指中國(guó)近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者：羅振玉 (號(hào)雪堂)、王國(guó)維(號(hào)觀堂)、郭沫若(鼎堂)、董作賓(字彥堂)。24.1987版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是譚盾王立平蘇聰徐沛東參考答案:B解析:《枉凝眉》、《紅豆曲》、《葬花吟》是 87版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲，曲作者是王立平。25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是A.1B.2C.3D.4參考答案:B解析:眾數(shù)是指是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，也被稱為出現(xiàn)頻率最高的數(shù)值。題干中頻數(shù)最高的是 89，其對(duì)應(yīng)的是2，因此選擇B選項(xiàng)。在Word參考答案:D解析:Word文檔中添加特殊符號(hào)，應(yīng)選擇“插入”菜單下“符號(hào)”選項(xiàng)卡。因此選擇D選項(xiàng)。在Excel圖表數(shù)字函數(shù)文字參考答案:A解析:題干中的功能按鈕為圖表，點(diǎn)擊該按鈕可實(shí)現(xiàn)插入圖表的功能。因此選擇 A選項(xiàng)。找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列 “101、169、305、577、()、2209”空缺處的數(shù)字，正確的是A.1118B.1119C.1120D.1121參考答案:D解析:題干所示數(shù)列的規(guī)律是前一項(xiàng)數(shù)字的2倍減去33得到后一位數(shù)，故101×2-33=169;169×2-33=305;305×2-33=577;577×2-33=(1121);(1121)×2-33=2209。因此填入空缺處的數(shù)字應(yīng)為1121。要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理只要把企業(yè)搞好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)經(jīng)理都可以不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好參考答案:C解析:本題考查復(fù)言命題的負(fù)命題。并非“只有p，才q”等價(jià)于非p且q，故與“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”判斷一致的是“不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可能把企業(yè)搞好 ”。二、材料分析題下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差。他別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行鐘的問(wèn)題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序……如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。一次又一次，時(shí)間長(zhǎng)了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開(kāi)導(dǎo)他： “計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問(wèn)你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的些問(wèn)題一竅不通，覺(jué)得很難，無(wú)從入手，但我覺(jué)得只要多問(wèn)多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)物理上，你的成績(jī)也一定會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次貪心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟考了95分。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)【參考答案】材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：從教師角色的角度來(lái)看：①新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，組織管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，李老師通過(guò)自己的做法影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)物理上也可以學(xué)的很好，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中李老師以教學(xué)札記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和解決方法、時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終取得了良好的效果。從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來(lái)說(shuō)，李老師的行為符合以下幾點(diǎn)：①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中當(dāng)學(xué)生在物理方面沒(méi)有興趣，經(jīng)常不及格之時(shí)，李老師并沒(méi)有否定學(xué)生而是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的形式給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，做到了尊重和信任。②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。材料中，李老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他在計(jì)算機(jī)方面的成功，并且可以通過(guò)同樣的學(xué)習(xí)勁頭在其他學(xué)科上取得成功。意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中李老師通過(guò)自己的不斷的反思和總結(jié)，并撰寫教學(xué)札記，積累經(jīng)驗(yàn)。生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中不斷體會(huì)到成功學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。31.材料：初一新生剛剛離開(kāi)小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應(yīng)，我在接新班時(shí)，反復(fù)琢磨，采取了下列措施:和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長(zhǎng)的情況。里招募“志愿者”，請(qǐng)住得較近的孩子提前一天來(lái)校打掃布置教室，還特別招募幾名有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出第一期黑板報(bào)，呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長(zhǎng)和學(xué)生討論通過(guò)的班訓(xùn)和班名。勞動(dòng)過(guò)程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。發(fā)起討論和交流，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。開(kāi)學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓(xùn)和班名。同時(shí)，我還設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”……孩子們積極報(bào)名認(rèn)領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體，問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14分)【參考答案】這名班主任的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，這名老師的做法體現(xiàn)了為人師表的要求。為人師表要求老師要嚴(yán)于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中老師第一步建立家長(zhǎng)微信群，積極和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生情況，這體現(xiàn)了為人師表中尊重家長(zhǎng)、和家長(zhǎng)相互配合的要求。其次，這名老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的要求。教書(shū)育人要求老師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師第二步招募學(xué)生 “志愿者”提前來(lái)到教布置溫馨的教室環(huán)境，特別是選擇了一些有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出版第一期黑板報(bào)，這體現(xiàn)了教書(shū)育人中因材施教的要求，同時(shí)符合素質(zhì)教育的基本理念，促進(jìn)了學(xué)生的全個(gè)性發(fā)展。再次，這名老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中老師的幾個(gè)做法如：如何幫助學(xué)生能夠適應(yīng)初中的生活、如何能夠形成班集體的凝聚力，這均體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)中老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、勤懇敬業(yè)的態(tài)度。最后，老師的做法也能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中老師非常關(guān)心學(xué)生從小學(xué)到初中的情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生扮演 “志愿者”的角色積極參與到班級(jí)建設(shè)，融入班集體，這都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。從以上描述中我們能夠看到，一名合格優(yōu)秀的班主任是經(jīng)過(guò)老師本人的多重心血來(lái)鑄就的，我們應(yīng)該在以后的工作中時(shí)時(shí)銘記教師職業(yè)角色的使命，成為一名優(yōu)秀的人民教師。32.材料稍稍深入地閱讀。他們長(zhǎng)期以來(lái)依賴和接受的所謂 “思想”，不過(guò)來(lái)自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小包、娛樂(lè)媒體上得到的各種 “見(jiàn)解”，就是這些構(gòu)成了一個(gè)人最基本的 “思想”資源。然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)鐘的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過(guò)的、與種種世俗見(jiàn)解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的 思想”的形成，左右日常生活觀念。長(zhǎng)此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度、遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問(wèn)題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。人的力量來(lái)自于思想，一般來(lái)說(shuō)，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大，歷史之長(zhǎng)，思想之多，難免將自己封閉在平庸的見(jiàn)識(shí)中。求知者的痛苦來(lái)自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無(wú)礙地接受中國(guó)古典。有些譯品的確難懂，只好勉強(qiáng)吞咽。許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過(guò)譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語(yǔ)言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達(dá)的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽(yáng)明，這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文。這些重要的思想家說(shuō)過(guò)什么，主要的觀點(diǎn)是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道。在生活中，有時(shí)我們會(huì)自認(rèn)為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。國(guó)外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達(dá)爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國(guó)先哲相同?？傊疇?zhēng)取機(jī)會(huì)跟人類歷史上最高的思想對(duì)話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì)容忍自己的茫然無(wú)知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過(guò)這么多杰出的思想家、這么多了不起的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。思想和知識(shí)與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熱，開(kāi)口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，方文學(xué)大都滋生于基督教，天主教的文化土壤上，哪怕是反對(duì)這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨:過(guò)去讀托爾斯泰、陀思妥