C語言選擇結(jié)構(gòu)程序教學(xué)設(shè)計方案

.一、教課思想（包含教課背景、教課目的）1、對于“C語言”計算機的實質(zhì)是“程序的機器”，程序和指令的思想是計算機系統(tǒng)中最基本的看法，只有懂得程序設(shè)才能懂得計算機，真實認識計算機是如何工作的；經(jīng)過學(xué)習(xí)程序設(shè)計能夠使我們進一步認識計算機的工作原理，更好地理解個應(yīng)用計算機，學(xué)會用計算機辦理問題的方法。C語言作為一種高級程序設(shè)計語言，對比其余高級程序設(shè)計語言有著公認的一些特點，比方語言自己簡介，生成的代碼質(zhì)量高，使用靈巧等。它既能夠編寫計算機系統(tǒng)軟件又可以編寫各種應(yīng)用軟件。C語言作為一種簡短高校而且支持構(gòu)造化編程的程序設(shè)計語言，在講究效率的時代，對于幫助學(xué)習(xí)者掌握程序設(shè)計的基本思想和方法，從而更好地理解計算機的工作，會有極大的幫助。2、對于選擇構(gòu)造程序設(shè)計選擇構(gòu)造程序設(shè)計是構(gòu)造化程序設(shè)計的3種基本構(gòu)造之一，是程序設(shè)計中常用的構(gòu)造。前面介紹的序次構(gòu)造里，程序中的全部語句依據(jù)書寫序次依次履行。而在平常生活中，辦理事情的序次其實不都是順序漸進的序次進行，有時會依據(jù)某些條件進行選擇。比方在進行周末活動安排時，我們能夠說：“假如天氣好，我們就去郊游，不然我們就去體育館打球。”在這樣安排中，能夠看到，“郊游”和“打球”哪個動作實質(zhì)履行依靠于“天氣好”這個條件能否滿足。在程序設(shè)計中，上述安排就要用選擇構(gòu)造來實現(xiàn)。選擇構(gòu)造的作用是依據(jù)所給條件的真假，決定程序的運轉(zhuǎn)門路。在上述實例中，“天氣好？”是控制條件，它的作用是決定程序的流程，假如天氣的確好，則條件為真，進行“郊游”這個活動，假如天氣不好，則條件為假，進行“打球”這個活動。“郊游”和“打球“兩個活動只進行一個，該選擇構(gòu)造結(jié)束后，再履行下邊的語句。3、教課目的知識與技術(shù)目標：掌握關(guān)系運算、邏輯運算和C語言條件語句的使用。過程與方法目標：經(jīng)過課程舉例，程序的比較和運轉(zhuǎn)和程序流程圖的使用，讓學(xué)生加深記憶，理解條件語句的履行序次。感情態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)條件語句使學(xué)生進一步認識程序，對程序設(shè)計產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。4、教課要點與難點要點：if語句、switch語句的使用難點：if語句的嵌套教育資料.教育資料.二、課程設(shè)計思路（包含教課方法、教課手段）教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式關(guān)系運算符：用來對兩個數(shù)值進行比較的比較運算符Ｃ語言供給６種關(guān)系運算符：1、學(xué)習(xí)關(guān)①＜(小于)②＜=(小于或等于)系運算和③＞(大于)④＞=(大于或等于)關(guān)系表達⑤==(等于)⑥!=(不等于)式關(guān)系表達式用關(guān)系運算符將兩個數(shù)值或數(shù)值表達式連結(jié)起來的式子<表達式><關(guān)系運算符><表達式>1——真選擇構(gòu)造關(guān)系表達式的值是一個邏輯值0——假程序設(shè)計例：中條件語a+b>c+d(a=3)<(b=5)句的使用‘a(chǎn)’!=‘A’(a>b)==(c<d)需要使用關(guān)系運算3種邏輯運算符：和邏輯運&&（邏輯與）||（邏輯或）!（邏輯非）算。使用簡&&和||是雙目(元)運算符單的例子!是一目(元)運算符便于學(xué)生邏輯表達式理解。在教2、學(xué)習(xí)邏<表達式><邏輯運算符><表達式>學(xué)過程中輯運算和例：由簡入難邏輯表達判斷年紀在13至17歲以內(nèi)？式以及運age>=13&&age<=17算符的優(yōu)判斷年紀小于12或大于65？先序次age<12||age>65邏輯運算符的優(yōu)先序次!→&&→||（!為三者中最高）與其余運算符的優(yōu)先序次!（高）算術(shù)運算符關(guān)系運算符&&和||賦值運算符（低）例：鑒別某一年能否閏年，用邏輯表達式表示閏年的條件是符合下邊兩者之一：①能被4整除，但不可以被100整除，如2008②能被400整除，如2000(year%4==0&&year100!=0)||year%400==0教育資料.教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式假如表達式值為1，則閏年；不然為非閏年例：2、學(xué)習(xí)邏輯運算和邏輯表達式以及運算符的優(yōu)先序次例：求ax2bxc0方程的根。由鍵盤輸入a,b,c。假定a,b,c2的值隨意，其實不保b4ac0證2。需要在程序中進行鑒別，如b4ac0果，就計算并輸出方程的兩個實根，不然就輸出“方選擇構(gòu)造程無實根”的信息。和條件判斷語句是本章的重3、使用if難點，對于語句實現(xiàn)初學(xué)者有選擇構(gòu)造必定的難和條件判度，這一部斷語句分內(nèi)容采用大批的例題以便學(xué)生理解和掌握選擇語句的用法。左側(cè)為序次構(gòu)造的程序流程圖，右側(cè)為選擇構(gòu)造程序流程圖。比較它們的之間差別。#include<stdio.h>#include<math.h>intmain( ){doublea,b,c,disc,x1,x2,p,q;scanf("%lf%lf%lf",&a,&b,&c);disc=b*b-4*a*c;教育資料教課步驟3、使用if語句實現(xiàn)選擇構(gòu)造和條件判斷語句

.教課內(nèi)容if(disc<0)printf(“hasnotrealrootsn”);else{p=-b/(2.0*a);q=sqrt(disc)/(2.0*a);x1=p+q;x2=p-q;printf(“realn”,x1,x2);}return0;}當程序輸入6,3,1時，它的運轉(zhuǎn)結(jié)果是什么？當程序輸入2,4,1時，它的運轉(zhuǎn)結(jié)果是什么？例：輸入兩個實數(shù)，按代數(shù)值由小到大的序次輸出這兩個數(shù)。解題思路：只要要做一次比較，而后進行一次交換即可用if語句實現(xiàn)條件判斷要點是如何實現(xiàn)兩個變量值的交換#include<stdio.h>intmain( ){floata,b,t;scanf("%f,%f",&a,&b);if(a>b){t=a;a=b;b=t;}printf("%5.2f,%5.2f\n",a,b);return0;}例：輸入3個數(shù)a，b，c，要求按由小到大的序次輸出。解題思路：能夠先用偽代碼寫出算法：ifa>b，a和b對調(diào)（a是a、b中的小者）ifa>c，a和c對調(diào)（a是三者中最小者）ifb>c，b和c對調(diào)（b是三者中次小者）序次輸出a，b，c#include<stdio.h>intmain( ){floata,b,c,t;

設(shè)計企圖表達方式經(jīng)過例題的實質(zhì)運用讓學(xué)生認識條件判斷的作用選擇構(gòu)造的使用。教育資料教課步驟3、使用if語句實現(xiàn)選擇構(gòu)造和條件判斷語句

.教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式scanf("%f,%f,%f",&a,&b,&c);if(a>b)假如a>b，將a和b對調(diào){t=a;a=b;b=t;}a是a、b中的小者if(a>c)假如a>c，將a和b對調(diào){t=a;a=c;c=t;}a是a、c中的小者if(b>c)假如b>c，將a和b對調(diào){t=b;b=c;c=t;}b是b、c中的小者printf("%5.2f,%5.2f,%5.2f\n",a,b,c);return0;}運轉(zhuǎn)程序并輸出結(jié)果。經(jīng)過例題if語句的一般形式：的學(xué)習(xí)引if(表達式)語句1入if語句[else語句2]的格式和最常用的3種if語句形式：使用方法。1.if(表達式)語句1(沒有else子句)讓學(xué)生自2.if(表達式)語句1己找出規(guī)else語句2(有else子句)律加深記3.if（表達式１）語句１憶。elseif（表達式２）語句２elseif（表達式３）語句３┆elseif（表達式ｍ）語句ｍelse語句m+1(在else部分又嵌套了多層的if語句)教育資料.教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式3、使用if語句實現(xiàn)選擇構(gòu)造和條件判斷語句例：某運輸企業(yè)噸公里基本運費為p，依據(jù)距離s的遠近計費標運用例題準以下：堅固知識，s<250km沒有折扣實現(xiàn)多重250s<5002%折扣選擇語句500s<10005%折扣的使用。1000s<20008%折扣2000s<300010%折扣3000s15%折扣依據(jù)貨物重量w和運距s，求運費f。main( ){floatp,s,w,d,f;scanf(“%f%f%f”,&p,&s,&w);if(s>=3000)d=0.15;elseif(s>=2000)d=0.10;elseif(s>=1000)d=0.08;elseif(s>=500)d=0.05;elseif(s>=250)d=0.02;elsed=0.0;f=p*w*s*(1-d);printf(“f=%15.2f”,f);}選擇構(gòu)造的嵌套：在if語句中又包含一個或多個if語句稱為if語句的嵌套一般形式：if( )else老是與它上邊近來的未配對if( )語句1else語句2的if配對else教育資料.教課步驟

教課內(nèi)容if( )語句3else語句4內(nèi)嵌if例：有一函數(shù):1(x0)y0(x0)1(x0)

設(shè)計企圖表達方式引用例題使用多種3、使用if語句實現(xiàn)選擇構(gòu)造和條件判斷語句

編一程序，輸入一個解題思路：方法1先后用3個獨立的輸入x若x<0,則y=-1若x=0,則y=0若x>0,則y=1輸出x和y

x值，要求輸出相應(yīng)的y值。if語句辦理：scanf("%d",&x);if(x<0)y=-1;if(x==0)y=0;if(x>0)y=1;printf("x=%d,y=%d\n",x,y);

方法說明if的嵌套使用，便于理解和記憶。解題思路：方法2用一個嵌套的if語句辦理：輸入xscanf("%d",&x);若x<0,則y=-1if(x<0)y=-1;不然else若x=0,則y=0不然y=1if(x==0)y=0;輸出x和yelsey=1;scanf("%d",&x);if(x>=0)if(x>0)y=1;elsey=0;elsey=-1;printf("x=%d,y=%d\n",x,y);printf("x=%d,y=%d\n",x,y);有一種if語句，當被判其余表達式的值為“真”或“假”時，都履行一個賦值語句且向同一個變量賦值如：if(a>b)max=a;elsemax=(a>b)?a:b;max=b;條件運算1、條件表達式的一般形式符和條件表達式相<表達式1>？<表達式2>：<表達式3>對而言比2、運算規(guī)則較簡單，在先計算表達式1，若為非0，則以表達式2的值作為條件表達式教課過程的值；不然，以表達式3的值為條件表達式的值。右聯(lián)合3、優(yōu)先級中列舉表算術(shù)關(guān)系邏輯運算(!除外)條件運算賦值運算達式的一高低般形式并(1)輸出x和y中間的最大值舉例說明。z=x>y?x:y;printf(“max=%d”,z);4、條件運或printf(“max=%d”,x>y?x:y);算符和條或x>y?printf(“%d”,x):printf(“%d”,y);件表達式(2)a>b?a:b+1等價于a>b?a:(b+1)而不是(a>b?a:b)+1(3)a>b?a:c>d?c:d等價于a>b?a:(c>d?c:d)教育資料.教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式(4)x>y?1:5.6表達式的值的種類取高的教育資料.教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式例：輸入一個字符，鑒別它能否大寫字母，假如是，將它變換成小寫字母；假如不是，不變換。而后輸出最后獲得的字符。4、條件運#include<stdio.h>intmain( )算符和條{件表達式charch;scanf("%c",&ch);ch=(ch>='A'&&ch<='Z‘)?(ch+32):ch;printf("%c\n",ch);return0;}switch語句的作用是依據(jù)表達式的值，使流程跳轉(zhuǎn)到不一樣的語句switch語句的一般形式：switch（表達式）{case常量1：語句1case常量2：語句2┇┇case常量n：語句ndefault:語句n+1}switch語句的作用是依據(jù)表達式的值，使流程跳轉(zhuǎn)到不一樣的語句5、switch語句的履行過程：用當switch后的表達式的值與某一個case后的常量表達式的值相switch語等時，履行以后的語句；若無般配，則履行default后的語句句實現(xiàn)多break語句分支選擇使流程跳出switch構(gòu)造，停止switch語句的履行。構(gòu)造例：要求依據(jù)考試成績的等級輸出百分制分數(shù)段，A等為85分以上，B等為70～84分，C等為60～69分，D等為60分以下。成績的等級由鍵盤輸入。#include<stdio.h>intmain( ){chargrade;scanf("%c",&grade);printf("Yourscore:");switch(grade){case'A':printf("85～100\n");break;case'B':printf("70～84\n");break;case'C':printf("60～69\n");break;case'D':printf("<60\n");break;default:printf("enterdataerror!\n");}return0;}在程序運轉(zhuǎn)中，若輸入F，則程序輸出的值是什么？若把break語句刪除會出現(xiàn)什么結(jié)果？若把A和B后邊的語句都刪除會有什么結(jié)

Switch語句作為本章的要點需要學(xué)生掌握并使用，相同采納舉例的方式將強理解和記憶。教育資料.教課步驟教課內(nèi)容設(shè)計企圖表達方式果？教育資料.三、教課特點（總結(jié)教課特點，教課成效）教課特點本次授課主要采納了演示操作，任務(wù)驅(qū)動的教課方法，比方我倡議的是師生合作探究的方法，而不是教師自己單獨解說，這樣能更好地進行交流和交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解選擇意義，和運轉(zhuǎn)結(jié)果。對講堂的設(shè)計，貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基