《穿井得一人》導學案【范本模板】

《穿井得一人》《庸人自擾》教課設計教課目的1、初步認識寓言的特色,累積要點文言詞語,翻譯課文。2、多角度研究故事的寓意。教課要點與難點1、要點：多角度研究故事的寓意。2、難點:理解寓言所蘊涵的辯證思想.教課過程一、導入你讀過哪些寓言故事?（龜兔賽跑、刻舟求劍）二、文學知識介紹寓言的特色?！霸ⅰ笔羌奈?，“言”就是講道理，寓言是一種擁有深沉民眾基礎和悠長歷史的文學款式，它往常是通太短小干練而又富于幽默的動物故事或人物故事，采納象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、真理或經(jīng)驗教訓，優(yōu)異的寓言故事常常在給人美的享受的同時發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增加人們的智慧和才干.《穿井得一人》選自《呂氏春秋》書卷二十二《慎行論·察傳》中的一段?！秴问洗呵铩穭e名《呂覽》是呂不韋組織食客所撰的一部雜家代表著作共26卷160篇?！队谷俗詳_》傳說是我國歷史悠長的民間傳說之一，在《山海經(jīng)》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史記》等史猜中均有記錄

.三、要點字詞及文章翻譯穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲（溉吸取水汲水澆田:溉音gai灌溉。汲音jí.從井里取水。)，．．常一人居外。及（等到)其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。有聞而傳之者：“丁氏穿井得．一人。國人（國都的人）道（討論)之，聞之于宋君(知道,聽聞）。宋君令人問之于丁氏（于．．．．．介詞當“向”講。)。丁氏對（回答)曰：“得一人之使（使用,使喚），非得一人于井中也。”求聞．．之若此，不若無聞也.譯文：宋國有個姓丁的人，家里沒有水井,需要出門去取水，常常派一人在外專管取水。等到他家打了水井的時候，他告訴他人說:“我家取水井獲得一個安閑的人力?！庇腥寺犃司腿チ鱾鳎骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！比珖硕及选拌従靡蝗恕边@個信息互相傳說著，向來傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明狀況，姓丁的答道,“獲得一個安閑的人力，并不是在井內(nèi)挖到了一個活人?！毕襁@樣以謠傳訛、耳食之聞,還不如什么都沒聽到的好。四、課文內(nèi)容研究1、穿井得一人講了什么？打出一口水井后,還能夠獲得一個安閑的人力，不用再派人去提水.2、宋君為何要派人向丁家咨詢這件事呢？由于宋君不太相信穿井得一人的事情3、“穿井得人”的故事告訴我們什么樣的危害。以謠傳訛4、這個寓言故事給我們什么啟迪？這個故事告訴我們關于耳食之聞的傳言，萬勿輕信，一定仔細地考慮，進行實質(zhì)的觀察，不然很簡單把事情搞錯.庸人自擾三．要點字詞及文章翻譯杞國有人憂天地崩墜（倒塌塌陷），身亡（通“無”,沒有）所寄(依賴,依賴。)，廢寢食者。．．．．．古代杞國有個人擔憂天會塌、地會陷,自己無處安身，便吃不下飯，睡不著覺。又有憂彼之所憂者，因往曉(見告,開導)之，曰：“天，積氣（積聚在一同的氣體)耳，亡（通．．．“無”,沒有)處亡氣。若(你)屈伸呼吸，整天在天中行止（行動，活動.）,何如（為何,為什．．．．．么)憂崩墜乎?”此外又有個人為這個杞國人的憂慮而憂慮,就去開導他,說:“天可是是氣體在一同積聚起來的。你的一舉一動，一呼一吸，成天都在空氣里活動，怎么還擔憂天會塌下來呢？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不妥墜．（掉下）耶？"那人說:“天是氣體,那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有燦爛者，只使（即便）墜，亦不可以有所中（打中，．．．擊中）傷.”開導他的人說:“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即便掉下來，也不會損害什么.”其人曰：“奈地壞何？”那人說：“假如地陷下去怎么辦？”曉之者曰：“地,積塊（積聚在一同的土塊)耳，充塞四虛（四周），亡處亡塊。若躇步．．．．．．跐蹈（踐踏），整天在地上行止，何如憂其壞？”．．chúbùcǐdǎo開導他的人說：“地可是是積聚的土塊罷了，填滿了四周,沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，成天都在地上活動，怎么還擔憂地會陷下去呢？”其人舍然（“舍”通“釋”，．．

排除，除去）大喜，曉之者亦舍然大喜

.那個杞國人材放下心來，很快樂；開導他的人也放了心,也很快樂。四．課文內(nèi)容研究1、概括這個寓言的基本內(nèi)容

.杞國有個人擔憂天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個智者從天體組成對他進行了開導，釋迷惑.

終2、這則寓言諷刺了什么樣的人？諷刺對一些不用要的事或基本上不會發(fā)生的事?lián)鷳n得人3、以后的人就依據(jù)上邊這個故事，引伸成

“（

）”這句成語。庸人自擾五、講堂小結(jié)：我國有名少兒文學作家嚴文井說過：“寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動開朗；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻忽然變?yōu)榱艘粋€真理，嚴肅仔細.”寓言清爽、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口。《伊索寓言》《拉?封丹寓言》以及我國諸子百家著作固然年齡很老，倒是孩子們同等的伙伴。這就是寓言的魅力，感興趣的同學在課后能夠自行閱讀《伊索寓言》或托爾斯泰寓言六、累積延長名言警語形成天才的決定要素應當是勤勞－郭沫若人的大腦和肢體同樣,多用則靈，不用則廢－茅以升你想成為幸福的人嗎？希望你第一學會吃得起苦－－屠格涅夫2、優(yōu)美語段別在樹下徘徊，別在雨中深思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只需你勇于面對，抬開端來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾可是是短暫的雨季。向前看,還有一片光亮的天,不會令人感覺徘徊.人生是一方田，種什么得什么是因果循環(huán),誰也逃不掉；人生是一場戲，想什么遇什么是悲喜交替，誰也躲不開。痛就痛了，既認識了自我,也看清了他人.敗就敗了，既總結(jié)了過去，也迎來了將來。摔就摔了，站起來拍拍灰，沒人會在意自己摔過跤。人間多少事,經(jīng)歷過了，看得清了,心就靜了。3、作文范文犯錯“啪”的一聲，手中的碗被我重重地摔在了地上,飯菜與碗的碎片混淆在一同，灑滿了一地。我也殘忍地將媽媽的那顆心摔碎了，我像一只失掉理智的野獸，破門而出晚秋的風冷冰冰地吹著，可心中卻有一股熱浪在翻騰,剛才發(fā)生的各種情況不斷地在腦海中閃現(xiàn)。帶著一禮拜的疲倦，露宿風餐地回到家中,媽媽早已精心地為我準備了一桌爽口的飯菜.橘黃的燈光籠蓋著小屋，桌上的飯菜發(fā)散著誘人的香味，顯得特別的溫馨。我胡亂地撥動著盤里的菜,一副挑三揀四的樣子。媽媽不過一愣,也沒有說什么，持續(xù)吃飯。忽然，媽媽問了一句：“近來學習費勁嗎？”我不過對付式地回答了一句：“還行!”語氣中帶著幾分僵硬和不耐煩。我的這類態(tài)度惹起了媽媽的不滿，媽媽說了我?guī)拙洌骸澳氵@是用什么態(tài)度在跟我說話?每個禮拜回來，都把臉一繃,你擺給誰看?”媽媽的幾句話點燃了我心中那根存積已久的引火線。十五年來，我第一次對著媽媽大吼道：“我就是擺給你看的,你根本一點兒都不理解我心中的煩惱，只會說那些聽了耳朵生老繭的話。"我第一次摔碗，第一次破門而出風仍舊在吹,心中的那股熱浪也逐漸停息。冰冷的風吹來，讓我沉著了很多。我老是一味的埋怨媽媽不理解我，但是我又什么時候向媽媽說過我的心事呢?每次，媽媽見我心情不好，老是關懷地問我碰到了什么麻煩事，我凡是老是對付了事地搪塞幾句。我只知一句句地埋怨媽媽不理解我,卻忽視了媽媽眼神中淡淡的憂慮這一刻我才知道自己是多么的殘忍!我一次又一次用冷淡去刺痛媽媽的心，可媽媽她老是把無窮的苦楚都埋到內(nèi)心深處，仍舊盡心地照料著我，一次又一次試試著走進我的內(nèi)心世界，可我給媽媽的永久是一扇鎖得牢牢的大門?！拔义e了，回家嗎?”我躊躇了，方才我那樣激動,媽媽會諒解我嗎？風吹動著樹葉,發(fā)出“簌簌”的聲響，仿佛在敦促我回家.“回家吧！去處媽媽致歉!”內(nèi)心不斷地對自己說.我忍不住加速了腳步.逐漸地,我看見房子前顯出的誘人的燈火,仿佛已感覺到媽媽的那份焦慮一次犯錯的反叛，讓我從頭拾起媽媽那份重沉沉的愛。30、《庸人自擾》教課設計教課目的1、初步認識寓言的特色，累積要點文言詞語，翻譯課文.2、多角度研究故事的寓意.3、建立用辯證的思想對待問題的意識。教課要點與難點1、要點：多角度研究故事的寓意。2、難點：理解寓言所蘊涵的辯證思想。教課過程一、導入你讀過哪些寓言故事？（龜兔賽跑、刻舟求劍）二、文學知識介紹寓言的特色?！霸ⅰ笔羌奈?“言”就是講道理，寓言是一種擁有深沉民眾基礎和悠長歷史的文學款式，它往常是通太短小干練而又富于幽默的動物故事或人物故事，采納象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、真理或經(jīng)驗教訓，優(yōu)異的寓言故事常常在給人美的享受的同時發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增加人們的智慧和才干.庸人自擾傳說是我國歷史悠長的民間傳說之一，在《山海經(jīng)》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史記》等史猜中均有記錄.三、要點字詞及文章翻譯四、30、《寓言四則》《穿井得一人》導教案學習目標1、初步認識寓言的特色，累積要點文言詞語,翻譯課文。2、多角度研究故事的寓意。3、建立用辯證的思想對待問題的意識。學習要點與難點1、要點：多角度研究故事的寓意。2、難點：理解寓言所蘊涵的辯證思想。學習過程一、文學知識介紹寓言的特色?！霸ⅰ笔羌奈?，“言”就是講道理，寓言是一種擁有深沉民眾基礎和悠長歷史的文學款式,它往常是通太短小干練而又富于幽默的動物故事或人物故事，采納象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、真理或經(jīng)驗教訓，優(yōu)異的寓言故事常常在給人美的享受的同時發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增加人們的智慧和才干。本文選自《呂氏春秋》書卷二十二《慎行論·察傳》中的一段?！秴问洗呵铩穭e名《呂覽》是呂不韋組織食客所撰的一部雜家代表著作共26卷160篇。三、要點字詞及文章翻譯穿井得一人宋之丁氏（．

）,家無井而出溉汲（．．

），常一人居外。及．（

）其家穿井，告人曰：

“吾穿井得一人。有聞而傳之者：

“丁氏穿井得一人.國人（．．

）道（討論．

)之，聞之于宋君．．．．．(丁氏對（．

）曰：“得一人之使（．

）。宋君令人問之于丁氏．．．．．(。)，非得一人于井中也

)..”求聞之若此，不若無聞也。譯文：四、課文內(nèi)容研究1、穿井得一人講了什么?2、宋君為何要派人向丁家咨詢這件事呢？3、“穿井得人”的故事告訴我們什么樣的危害。、4、這個寓言故事給我們什么啟迪？五、講堂小結(jié):我國有名少兒文學作家嚴文井說過：“寓言是一個怪物,當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動開朗；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻忽然變?yōu)榱艘粋€真理,嚴肅仔細.”寓言清爽、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口。《伊索寓言》《拉?封丹寓言》以及我國諸子百家著作固然年齡很老，倒是孩子們同等的伙伴.這就是寓言的魅力，感興趣的同學在課后能夠自行閱讀《伊索寓言》或托爾斯泰寓言六、拓展1、別在樹下徘徊,別在雨中深思,別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只需你勇于面對,抬開端來，就會發(fā)現(xiàn),分數(shù)的陰霾可是是短暫的雨季.向前看，還有一片光亮的天，不會令人感覺徘徊.2、人生是一方田,種什么得什么是因果循環(huán)，誰也逃不掉;人生是一場戲，想什么遇什么是悲喜交替，誰也躲不開.痛就痛了，既認識了自我，也看清了他人。敗就敗了,既總結(jié)了過去，也迎來了將來.摔就摔了,站起來拍拍灰，沒人會在意自己摔過跤。人間多少事,經(jīng)歷過了，看得清了，心就靜了。3、假如黑板就是浩淼的海洋，那么,老師即是海上的水手。鈴聲響起那刻,你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，如同暗礁同樣布列，你手勢生動如一只翱翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過天空飄來一片云，如同你明晃晃的心，一派高遠。4、作文范文犯錯“啪”的一聲,手中的碗被我重重地摔在了地上，飯菜與碗的碎片混淆在一起，灑滿了一地。我也殘忍地將媽媽的那顆心摔碎了,我像一只失掉理智的野獸，破門而出晚秋的風冷冰冰地吹著，可心中卻有一股熱浪在翻騰，剛才發(fā)生的各種情況不斷地在腦海中閃現(xiàn)。帶著一禮拜的疲倦,露宿風餐地回到家中，媽媽早已精心地為我準備了一桌爽口的飯菜。橘黃的燈光籠蓋著小屋，桌上的飯菜發(fā)散著誘人的香味，顯得特別的溫馨。我胡亂地撥動著盤里的菜，一副挑三揀四的樣子。媽媽不過一愣,也沒有說什么，持續(xù)吃飯.忽然，媽媽問了一句：“近來學習費勁嗎？”我不過對付式地回答了一句:“還行！"語氣中帶著幾分僵硬和不耐煩。我的這類態(tài)度惹起了媽媽的不滿,媽媽說了我?guī)拙洌骸澳氵@是用什么態(tài)度在跟我說話?每個禮拜回來,都把臉一繃,你擺給誰看?”媽媽的幾句話點燃了我心中那根存積已久的引火線。十五年來，我第一次對著媽媽大吼道：“我就是擺給你看的,你根本一點兒都不理解我心中的煩惱，只會說那些聽了耳朵生老繭的話?！蔽业谝淮嗡ね耄谝淮纹崎T而出風仍舊在吹，心中的那股熱浪也逐漸停息.冰冷的風吹來，讓我沉著了很多。我老是一味的埋怨媽媽不理解我，但是我又什么時候向媽媽說過我的心事呢？每次,媽媽見我心情不好,老是關懷地問我碰到了什么麻煩事，我凡是老是對付了事地搪塞幾句。我只知一句句地埋怨媽媽不理解我，卻忽視了媽媽眼神中淡淡的憂慮這一刻我才知道自己是多么的殘忍!我一次又一次用冷淡去刺痛媽媽的心，可媽媽她老是把無窮的苦楚都埋到內(nèi)心深處，仍舊盡心地照料著我，一次又一次試試著走進我的內(nèi)心世界，可我給媽媽的永久是一扇鎖得牢牢的大門?！拔义e了，回家嗎?"我躊躇了,方才我那樣激動，媽媽會諒解我嗎？風吹動著樹葉，發(fā)出“簌簌”的聲響，仿佛在敦促我回家。“回家吧!去處媽媽致歉！"內(nèi)心不斷地對自己說。我忍不住加速了腳步。逐漸地,我看見房子前顯出的誘人的燈火，仿佛已感覺到媽媽的那份焦慮一次犯錯的反叛，讓我從頭拾起媽媽那份重沉沉的愛.30、《寓言兩則》導教案學習目標1、初步認識寓言的特色,累積要點文言詞語，翻譯課文。2、多角度研究故事的寓意。3、建立用辯證