護(hù)理人員的教育與培訓(xùn)3版9.12

醫(yī)院護(hù)理人員的教育與培訓(xùn)護(hù)理部實(shí)習(xí)生教學(xué)管理護(hù)理培訓(xùn)的概念及意義培訓(xùn)不是萬能的，沒有培訓(xùn)是萬萬不能的。護(hù)理培訓(xùn)屬于一種教育活動。護(hù)理人員在職教育類型護(hù)理培訓(xùn)的基本步驟3概念培訓(xùn)：是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的知識、技能和態(tài)度。

知識

技能

態(tài)度一、護(hù)理培訓(xùn)的概念及意義培訓(xùn)意義：縮短適崗時間—勝任工作崗位更好為病人服務(wù)專業(yè)化發(fā)展一、護(hù)理培訓(xùn)的概念及意義培訓(xùn)步驟在分析培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上（評估）1、明確目標(biāo)：2、制定計劃:3、組織實(shí)施：時間培訓(xùn)方法師資4、效果評價：合格否持續(xù)改進(jìn)

二、護(hù)理培訓(xùn)的基本步驟培訓(xùn)目標(biāo)護(hù)理人員培訓(xùn)需求評估醫(yī)院發(fā)展層面？工作崗位層面？護(hù)理人員個人層面？培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)者要了解？護(hù)士需要知道什么？與她現(xiàn)在知道和做到之間的差距？

有潛力做到什么？培訓(xùn)計劃

護(hù)理部培訓(xùn)計劃科室培訓(xùn)計劃個人培訓(xùn)計劃如何制訂個人培訓(xùn)計劃1、分析自身需求，只有明白自己通過學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)什么，這樣才有學(xué)習(xí)的動力。2、對自身進(jìn)行一個簡單的分析，即分析自身存在的優(yōu)勢、劣勢，做到揚(yáng)長避短。3、在分析的基礎(chǔ)上制定個人學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)，并將其分解成可行的短期、階段性目標(biāo)，這樣便于落實(shí)。4、充分考慮學(xué)習(xí)過程中可能存在的阻礙，即工作等影響，制定學(xué)習(xí)計劃留有余地，保證完成。

這樣你的人生必將從此產(chǎn)生質(zhì)的改變！實(shí)施：培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法應(yīng)按醫(yī)院自身特點(diǎn)和條件、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)要求進(jìn)行選擇。優(yōu)點(diǎn)：利于受訓(xùn)人較系統(tǒng)的接受新知識，利于教學(xué)人員控制進(jìn)度優(yōu)點(diǎn)：感官性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，利于對學(xué)習(xí)者理解優(yōu)點(diǎn)：參與性強(qiáng)，利于知識和經(jīng)驗(yàn)交流，利于能力鍛煉和培養(yǎng)方法：視聽和多媒體教學(xué)法、角色扮演、案例學(xué)習(xí)其他討論法演示法講授法講授法授課前準(zhǔn)備老師的準(zhǔn)備(教案、試講)學(xué)生的準(zhǔn)備（提前通知、準(zhǔn)備）以病例為先導(dǎo)總結(jié)病例特點(diǎn)找出異常引導(dǎo)分析可能是哪些疾??？有哪些個性化特點(diǎn)？護(hù)理要點(diǎn)是什么？要怎么做？結(jié)果可能有哪些情況？PBL(Problem-basedlearning)

理論上最好的學(xué)習(xí)對象是病人或真實(shí)的人。但隨著社會進(jìn)步和教學(xué)要求的提高，在病人身上學(xué)習(xí)和演練臨床技能暴露出越來越多的困難和弊端。注意：課前預(yù)習(xí)熟能生巧模擬訓(xùn)練循證護(hù)理解決問題發(fā)現(xiàn)問題尋找證據(jù)打破滿足于習(xí)慣，輕視研究的傳統(tǒng)，尋求更多的科學(xué)證據(jù)支持。理論考試操作考核實(shí)踐能力測評按時間：過程評價終末評價效果評價：三、護(hù)理人員在職培訓(xùn)類型在職培訓(xùn)包括崗前培訓(xùn)、規(guī)范化培訓(xùn)、分層次培訓(xùn)、繼教教育、管理干部培訓(xùn)帶教老師培訓(xùn)、專業(yè)崗位認(rèn)證等。崗前培訓(xùn)繼續(xù)教育規(guī)范化培訓(xùn)

在職培訓(xùn)類型分層級培訓(xùn)1、崗前培訓(xùn)：理論部分：核心制度職業(yè)禮儀要求溝通技巧安全管理職業(yè)防護(hù)

是指在院校完成護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)教育后，醫(yī)院為培養(yǎng)合格的臨床護(hù)理專業(yè)人才，實(shí)施在職護(hù)士接受規(guī)范化的護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)（護(hù)士-護(hù)師）

基本理論知識及常見臨床護(hù)理操作技術(shù)集中培訓(xùn)1個月，專科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)24個月2、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)

考核方式培訓(xùn)過程：考核內(nèi)容主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷、溝通技巧、理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐能力的

日常表現(xiàn)和各專科輪轉(zhuǎn)結(jié)束后的考核等

培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核：對培訓(xùn)對象在培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)施的

專業(yè)考核，包括理論知識考核、臨床實(shí)踐能力考核。

20297人167人202人3、分層級培訓(xùn)—我院護(hù)士分層分層級培訓(xùn)—我院護(hù)士分層依據(jù)N1級護(hù)士

N2級護(hù)士

N3級護(hù)士

N4級護(hù)士

1、大專及以上學(xué)歷。2、護(hù)理專業(yè)。3、工作1年內(nèi)的護(hù)士。4、具有良好的職業(yè)道德及主動服務(wù)意識。

1、大專及以上學(xué)歷。2、護(hù)理專業(yè)。3、執(zhí)業(yè)護(hù)士工作2—5年。4、具有較全面的臨床護(hù)理工作能力。

1、大專及以上學(xué)歷。2、護(hù)理專業(yè)。3、執(zhí)業(yè)護(hù)士并取得護(hù)師職稱或執(zhí)業(yè)護(hù)士工作6—10年。4、熟練掌握?？谱o(hù)理理論、專科技能操作。1、大專及以上學(xué)歷。2、護(hù)理專業(yè)。3、執(zhí)業(yè)護(hù)士并取得主管護(hù)師職稱或執(zhí)業(yè)護(hù)士工作10年以上。4、具備獨(dú)立完成疑難、復(fù)雜、新技術(shù)病例護(hù)理工作的能力。N5級護(hù)士

1、大專及以上。2、護(hù)理專業(yè)。3、執(zhí)業(yè)護(hù)士并取得副主任護(hù)師及以上職稱或者取得省級以上資質(zhì)的?？谱o(hù)士且在本崗位連續(xù)工作10年以上。分層培訓(xùn)目標(biāo)

低年資1.素質(zhì)2.基礎(chǔ)理論及基本技能3.應(yīng)急處理與搶救能力4.教育與培訓(xùn)能力5.綜合管理能力高年資中年資

1.?？评碚摷凹寄?.應(yīng)急處理與搶救能力3.教育與培訓(xùn)能力4.綜合管理能力1.?？评碚摷凹寄?/p>

2.應(yīng)急處理與搶救能力3.教育與培訓(xùn)能力4.綜合管理能力1.本?？浦R進(jìn)展。2.本學(xué)科新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新項目。3.各專科護(hù)理理論和?？萍寄懿僮鳌?.急救、危重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。5.臨床教學(xué)相關(guān)知識。6.護(hù)理管理知識。7.護(hù)理科研和論文撰寫相關(guān)知識。8.護(hù)理學(xué)相關(guān)知識，中年資高年資各層具體培訓(xùn)內(nèi)容1.基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作技術(shù)。2.?？谱o(hù)理理論和?？萍寄懿僮?。3.急救、危重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。4.臨床教學(xué)相關(guān)知識。5.護(hù)理管理知識。6.護(hù)理學(xué)相關(guān)知識，1.基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作技能。2.?？谱o(hù)理理論和專科技能操作。3.急救、危重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。4.臨床教學(xué)相關(guān)知識。5.護(hù)理管理知識6.護(hù)理科研和論文撰寫相關(guān)知識7.護(hù)理學(xué)相關(guān)知識低年資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)1、基礎(chǔ)理論：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《西學(xué)中》2、基礎(chǔ)知識：《護(hù)士臨床“三基”實(shí)踐指南》等3、基本技能：《臨床護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評價》、《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程》4、專科護(hù)理知識：參考內(nèi)、外、婦、兒（本科5版教材）5、其他：護(hù)理工作應(yīng)急預(yù)案、新知識、新規(guī)范等25分層級培訓(xùn)實(shí)施：護(hù)理部、各科室組織理論學(xué)習(xí)、操作示范。每月進(jìn)行護(hù)理查房，疑難護(hù)理病例討論舉辦各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班。護(hù)理部、科室的考試、考核。。。。。27度理論（中、西醫(yī)及?？评碚摚┳o(hù)理部層面：N1-N5每半年一次科室層面：N1-N2每月一次操作護(hù)理部測層面：N1-N2每季度一次

N3-N5每半年一次科室層面：N1-N2每月一次

N3每季度一次

N4-N5每半年一次參加院內(nèi)業(yè)務(wù)講座：≥6次/年護(hù)理部>>>科室培訓(xùn)效果評價理論試卷：無（分值）專業(yè)護(hù)士培訓(xùn)重點(diǎn)：特殊護(hù)理崗位的護(hù)士，除完成護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)外，還應(yīng)接受相應(yīng)?？频臉I(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，并通過醫(yī)院?？谱o(hù)理管理委員會的資格認(rèn)證。急診專業(yè)護(hù)士ICU專業(yè)護(hù)士手術(shù)室專業(yè)護(hù)士血液凈化專業(yè)護(hù)士產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)護(hù)士護(hù)理干部培訓(xùn)護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)護(hù)士長的素質(zhì)要求護(hù)理質(zhì)量管理及控制能力管理病人的方法協(xié)調(diào)人際關(guān)系和處理危機(jī)能力帶教老師培訓(xùn)班護(hù)理帶教老師培訓(xùn)教學(xué)管理制度帶教老師素質(zhì)要求帶教方法與技巧帶教計劃的制定4、繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是繼護(hù)士規(guī)范化教育培訓(xùn)之后-以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的--終生護(hù)理學(xué)教育增新—補(bǔ)充—拓寬—提高繼續(xù)教育形式：靈活多樣學(xué)歷教育：參加大專、本科、研究生(脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)學(xué)習(xí))?？谱o(hù)士學(xué)習(xí)：ICU、急診、手術(shù)室參加短期培訓(xùn)班上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)4、繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育

學(xué)分制管理：

護(hù)士、護(hù)師最低學(xué)分?jǐn)?shù)不少于20學(xué)分（Ⅱ類），主管護(hù)師及其以上人員最低學(xué)分?jǐn)?shù)為25學(xué)分，其中Ⅰ類學(xué)分5-10學(xué)分，Ⅱ類學(xué)分達(dá)到15-20學(xué)分。三、實(shí)習(xí)生教學(xué)管理護(hù)理部

三級教學(xué)網(wǎng)絡(luò)科護(hù)士長護(hù)士長實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)護(hù)理部：理論部分：實(shí)習(xí)生管理制度護(hù)理核心制度護(hù)理安全及職業(yè)防護(hù)基礎(chǔ)禮儀35基礎(chǔ)護(hù)理操作：

洗手帶教老師水平是關(guān)鍵要有具有良好的職業(yè)道德、堅實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心，扎實(shí)的操作技能。要能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。要有良好的溝通技巧。ABCD根據(jù)不同時期實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)給予相應(yīng)的帶教教學(xué)計劃第一周1.熟悉環(huán)境及管理制度。2.熟悉各班工作程序，掌握基本操作。3.熟悉專科疾病病人的疾病特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)專病護(hù)理常規(guī)。第二周1.進(jìn)行操作示范。2.掌握科室常見儀器的使用方法3.學(xué)習(xí)常見藥物的臨床觀察。教學(xué)計劃第三周1.參加科室專病教學(xué)查房、疑難病例討論。2.參加科室常見疾病病的專題小講座。3.參與健康教育。第四周1.綜合素質(zhì)評價。2.完成出科小結(jié)。3.出科操作、理論考試。4.填寫出科護(hù)生調(diào)查表。護(hù)理人員教育培訓(xùn)的原則業(yè)務(wù)技術(shù)訓(xùn)練與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合基本技能訓(xùn)練與?？萍寄苡?xùn)練相結(jié)合技能訓(xùn)練與能力訓(xùn)練相結(jié)合普遍培養(yǎng)和分層培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)需要相結(jié)合按需施教、學(xué)以致用