小學一年級語文夜色教案優(yōu)秀集錦

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老師可以給學生通過誦讀詩歌感受小摯友從畏縮夜晚到不畏縮夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。以下是我整理的小學一年級語文夜色教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級語文夜色教案范文一

設(shè)計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。由此，本教學設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小摯友從畏縮夜晚到不畏縮夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。激勵學生運用多種方法學習生字，鞏固識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前打定

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安置

1課時。

教學過程

一、情境導入，透露課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美觀。

(1)師生共同賞識視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件表示夜晚迷人的風景。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們畏縮嗎?

(4)學生依據(jù)平日的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設(shè)①：我更加畏縮夜晚，由于夜晚分外黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設(shè)②：我不畏縮夜晚，反而分外熱愛夜晚美觀的風景。

2.走入情境，透露課題。

過渡：美觀的夜晚讓人迷醉，迷人的風景讓人彌漫遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小摯友眼中的夜色是什么樣的。

設(shè)計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡查指導，實時校正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學專心傾聽，校正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學生自學生字。

(1)用自己熱愛的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。熟悉新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師校正對方讀得不切實的字音。

3.教師組織學生匯報識字處境。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、大膽、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、漫步、原來、猶如、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時校正字音。

(3)嬉戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，鞏固學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的才能。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”畏縮夜晚的句子，讀一讀。

預設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把大膽的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出畏縮的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小摯友對夜晚畏縮的心情。

(5)其次小節(jié)中，找出描寫“我”從畏縮夜晚到變得不畏縮夜晚的句子，讀一讀。

預設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原來花草都像白天一樣微笑。此后再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀其次小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當“我”出去時，“我”察覺原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而風景迷人，這句話讀出既驚疑又賞識的語氣。“我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，留神伴隨著小摯友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小摯友從畏縮夜色到熱愛夜色的心理變化。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的風景，體會小摯友從畏縮到不畏縮的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。

四、集中識字，指導書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小摯友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字——看。

①引導學生在第一小節(jié)中找出世字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小摯友畏縮夜晚的心理。

(2)學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字——外。

①查看生字布局，學生匯報識記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③留神“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字——晚、再。

①查看生字布局，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗。

3.對比識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)查看生字“色”“爸”的一致之處和不同之處。

①一致：上下布局，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結(jié)合，引導學生了解生字的含義，激發(fā)學生識字興趣，使學生掌管字音，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

五、總結(jié)全文，再次感受夜色

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小摯友對夜晚從畏縮到不畏縮的心理變化，體會了詩歌美好的語言，還熟悉了大量好玩的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美觀迷人的風景。

2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，梳理本課學習內(nèi)容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

板書設(shè)計

夜色

畏縮——不畏縮

從前膽子很小——現(xiàn)在熱愛夜晚

小學一年級語文夜色教案范文二

教學目標：(主要依據(jù)單元目標和課后題設(shè)計)

一、日積月累

(一)重點字詞。(主要依據(jù)文中展現(xiàn)的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文后展現(xiàn)的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中展現(xiàn)的詞語)

1.應(yīng)會讀字：膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微

2.趣味識字(字理識字)：

認記字形以整體識記為主，也可激勵學生利用熟字來記。

偏旁識字：膽：月字旁，與身體有關(guān)，如腿、肚、臉。

擴詞：膽子、膽子、大膽;原來、草原、高原，微笑、微小、微風

3.易讀錯字：留神“事”“窗”“睡”的讀音，它們是翹舌音。

4.應(yīng)會寫字：

(1)寫正確：色、外、看、爸、晚、笑、再

(2)寫美觀：按書寫規(guī)律分類指導

①指導書寫的字：查看字的寫法、筆順。

②指導要點：“再”的筆畫依次。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)

5.需要重點積累的詞語(包括可以分類積累的詞語)：

膽子、膽子、大膽、大膽、士氣、勇士、

原來、草原、高原、微笑、微小、微風

(二)重點讀背內(nèi)容：能用普遍話正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、理解運用

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：

大膽：有士氣，有膽子。膽子：膽子。

2.了解詞意的方法：

(二)重點問題：

會認12個生字，熟悉新偏旁：廠部，理解由生字組成的詞語。朗讀課文。

2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。

(三)仿寫句子(或造句)訓練：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______一_________就____________。

教學重難點：

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生大膽的品質(zhì)，做一個大膽的孩子。

3.識字、寫字。

教學打定

一、教師

(一)制作多媒體教學課件。

(二)課前檢查預習，收集、分析預習信息，舉行二次備課。

二、學生

一年級上冊第9課《夜色》預習提綱

學校：班級：姓名：

一、字詞初探

(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

自我評價：家長評價：小組評價：

(二)識記生字：膽敢往外勇窗亂偏散原像微

1.易讀錯的字及文中的翹舌音：同桌檢查認讀，彼此指出讀錯的字。(寫出并注上拼音)：

2.多音字注音組詞：()

覺()

3.識字方法

(1)常規(guī)識字：①膽②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦亂⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

減一減：加一加：比一比：

做一做：換一換：組詞法：

(2)趣味識字：

做動作：猜字謎：

(3)擴詞(多說幾個)

膽()原()勇()微()

4.寫字，先根據(jù)筆順書空，說說書寫要留神哪些地方，再填寫下表。

生字色外看爸笑再晚

讀音

部首

組2個詞(文中的詞和四字詞)。

(二)詞語

從文中畫出本課四字詞語，并能讀會。

二、文本細讀

1.選一選，打?qū)μ枴?/p>

讀課文，在夜色下，“我”是(膽小大膽)的。后來，爸爸帶我去漫步，我變得(膽小大膽)。

2、畫出文中“我”膽小的句子，多讀幾遍。

3、試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文，能做到有表情、有動作就更好了。

4、學生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方?

三、拓展延遲：

1.背誦全文。

2.仿寫句段：

原文：天一黑就不敢往外瞧。

仿寫：

3.想想說說(二選一)：

(1)學完《夜色》，你明白了什么?

(2)你畏縮過什么?是怎樣抑制的?

(二)其它打定：

教學時間1課時

教學內(nèi)容指導預習，精講點撥

欄目設(shè)計預習提綱點撥指導

導入創(chuàng)設(shè)情景

一、情境導入：

1.同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟諳又好聽的歌曲《小星星》好嗎?

教師和學生一起表演一起唱。

2.師：你們熱愛這首歌嗎?誰知道這首歌詠的是什么時候的風景?

老師出示圖片讓學生賞識美觀的夜空圖片。

3.今天還有一位小摯友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：夜色

預習表示環(huán)節(jié)

1.朗讀課文，達成讀準字音，讀通順句子。

2.圈出課文中展現(xiàn)的翹舌音

3.識字方法

(1)常規(guī)識字：①膽②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦亂⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

減一減：加一加：比一比：

做一做：換一換：組詞法：

(2)趣味識字：

做動作：猜字謎：

(3)擴詞(多說幾個)

膽()原()勇()微()

4.寫字，先根據(jù)筆順書空，說說書寫要留神哪些地方。

(二)詞語

從文中畫出本課四字詞語，并能讀會。1.朗讀表示。

(1)自由讀課文，邊讀邊正確讀出世字及詞語。

(2)學生表示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

(3)同桌互讀，彼此校正讀音。

(4)教師巡查，了解學生的讀書處境和易讀錯的字詞。(留神校正翹舌音:竹、著等字)

(5)指生讀課文，留神讀正確，讀通順

2.指導識字。

(1)學生表示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

(2)(投影出示帶著拼音的漢字)同學們看大屏幕，看看你熟悉哪幾個字?

膽子、大膽、故事、睡覺、此后、原來、微笑。

多種形式練讀。

(3)練一練：比比誰的回響快。

電腦出示詞語，學生看看誰讀的最快。

(4)齊讀詞語，每個兩遍。

(5)指生選擇自己熱愛的一個詞語說一句話。

3、交流識字方法。(讓學生上臺表示預習提綱中的“識字方法”)

(1)你是怎么熟悉這幾個字的呀?把你記住這幾個字的方法報告大家好嗎?

(2)學生表示識記處境：

如：我用(加一加)的手段熟悉了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，請大家跟我組詞：(爸，爸爸)

讓學生利用上面的句式表示自己的識字方法。

拓展延遲

再讀課文，說一說：這個小摯友開頭時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。

5.多種形式練讀課文并背誦課文

1、配樂教師范讀，學生聽讀或小聲跟讀，并斟酌：你從中聽到了什么?

2、讀第一自然段，邊讀邊想這一段講了什么?

3、指名回復：你從這段中讀到了什么?

4、其他學生作補充。

5、指導朗讀。

小組合作朗讀。(組長安置角色和依次。)

小組表示朗讀，點撥：

“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”讀這兩句時音調(diào)應(yīng)放低點，讀出畏縮的語氣。

6、仿寫：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______一_________就___________。

投影表示仿寫內(nèi)容，校正語病。

7、那么，為什么媽媽給文中的小摯友講了那么多大膽的故事，那位小摯友還是不敢望窗外呢讓我們來讀一讀其次段，看你能不能從中找到答案?

學生自由讀其次段，回復問題。

(1)閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?

(2)能說一說文中的小摯友在什么處境下走到夜色中的，察覺夜色其實很美觀的嗎?指名回復。

(3)讓學生在做手拉手的動作熟悉生字“拉”。

8、指導朗讀，指名朗讀，點撥：

(1)“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，這句要讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。

(2)“原來花草都想白天一樣微笑”，這句應(yīng)讀出驚疑又賞識的語氣。

(3)“怎樣在月光下睡覺、、、、、、”，這句要讀得輕一點、慢一點，猶如真的看到小鳥在悄悄的睡覺，不要擾亂了它。

9、你覺得夜色美嗎?說說你平日看到的夜色是什么樣子的?

10、背誦全文：

點撥：邊想象畫面邊背誦。

背誦表示，評價是否正確、流利。

11、系統(tǒng)總結(jié)

1、讀了課文，你知道為什么媽媽給小講了好多大膽的故事，小還是不敢看窗外，而爸爸帶他到夜色中走了走，他就不畏縮夜色了呢?

2、學了本課以后，怕黑的小摯友，你對夜色還畏縮嗎?

四、拓展延遲。

1、從課文中選擇熱愛的詞語填寫“詞語花籃“，并背誦全文。

2、讓怕黑的學生試著在黑夜到臨的時候到黑夜里走一走，并將感受寫下來，和爸爸媽媽級同學交流。

3、閱讀有關(guān)大膽的故事。

指導書寫：

色、外、看、爸、晚、笑、再

(1)學生留心查看在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順書空生字。

(2)試著給每一個生字組一個詞語。

1、交流怎樣寫正確，寫美觀。

點撥:“再”的筆畫依次。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)

“看”：第四筆是長長的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

“笑”：第七筆是平撇。

“外”：和“處”比一比，一個左右布局，一個半包圍布局，“外”第3筆是點，“處”第3筆是捺。

2、練習書寫。教師邊巡查，邊說誰的哪一筆，或者哪個字占格位置好或者表揚書寫模樣，并順手賞賜小貼畫。

小學一年級語文夜色教案范文三

教學目標

1、運用綜合的識字方法，熟悉12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的才能。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的喜悅。

德育目標初步懂得“抑制膽小，做個大膽的人，能收獲美好的道理。

教學重點讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

教學難點書寫生字

教學方法交流法嬉戲法朗讀法

教學打定教師課件

教學時間二課時

教學過程：

第一課時

教學過程二次備課

一、情景導入

師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟諳又好聽的歌曲《小星星》好嗎(引導學生邊表演邊唱)[調(diào)理學生的心緒，調(diào)動上課的積極性]

師：你們熱愛這首歌嗎誰知道這首歌詠的是什么時候的風景嗎(夜晚)你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎(學生描述)

師：今天，有一位小摯友想和我們談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：夜色(先指兩名學生讀課題，然后齊讀)

二、初讀課文、認讀生字

1.師：同學們遇到不熟悉的字，你們怎么辦?選擇你自己熱愛的方法記住它。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

教師巡查指導，對平日識字才能差的孩子尤其關(guān)注。

2.師：一個人學習喜悅嗎?你們?nèi)菰S以小組的形式學習嗎?

3.小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，熟悉多的賦予小紅花賞賜。

4、(設(shè)計意圖：讓學生用自己熱愛的方式識字，培養(yǎng)學生的自學才能，合作意識，穩(wěn)定漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件喜悅的事。)

5.檢查讀文處境。

以小組為單位選擇自己熱愛的形式匯報讀文處境。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

(設(shè)計意圖：崇敬學生的意愿，使孩子們真正成為學習的仆人。)

借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

三、再讀課文，理解感悟

1.教師范讀課文，學生斟酌：你們都聽懂了什么[指導學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象]

2.教師根據(jù)學生的回復總結(jié)，歸納，板書：畏縮——不畏縮。

3.學習第一節(jié)

A.師：你們理解的真好!誰能報告老師你們是從哪里看出來小摯友怕黑的用課文中的句子來回復。

B.師：我為什么會心亂跳呢這時我心里都想了些什么(指導學生練習朗讀，放低音調(diào)，讀出畏縮的心情。)

C.指名朗讀，學生評價。[試培養(yǎng)學生具有感受，理解，賞識和評價的