小學(xué)三年級語文可貴的沉默教案優(yōu)秀合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級語文可貴的沉默教案優(yōu)秀合集小學(xué)三年級語文難得的沉靜教案優(yōu)秀范文合集

《難得的沉靜》描述了上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全體的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶祝，孩子們因此而感到高傲和喜悅;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶祝生日。以下是我整理的小學(xué)三年級語文難得的沉靜教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級語文難得的沉靜教案范文一

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和保護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉靜是難得的。

教學(xué)打定：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、透露課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：難得的沉靜。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉靜”?(沉靜就是不說話)

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉靜是難得的呢?誰沉靜?在什么處境下沉靜?他們沉靜時(shí)的神態(tài)怎樣?沉靜之后是一種什么情景呢?……)

二、學(xué)生自學(xué)，解決不解。

1、課件出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文，標(biāo)出自然段。

(3)斟酌：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、議論。

2、給確定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)處境，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

高傲：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容特別得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻攔：使中斷行動(dòng)。

隱匿：蓄積而未顯露或未挖掘。

照舊：仍舊。

寂然無聲：分外寧靜，沒有聲音。

期望：期望、等待。

追趕：追逐。

沉靜不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周圍八方：泛指周邊各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：童稚笨拙。

3.讀課文，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的處境，大家心緒強(qiáng)烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里馬上沉靜無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的進(jìn)展依次可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教導(dǎo)我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

其次段：(17自然段)：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

(1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

從“高傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“喜悅地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去探索隱匿在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為貴重的東西?！?/p>

(“極為貴重的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

(3)老師后來提了什么問題，使這強(qiáng)烈的場面一下子變得沉靜無聲?完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么?假設(shè)是你，你會(huì)想什么?

課件出示：

“向爸爸媽媽慶祝生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉靜著，他們想：__________________________。

(4)“沉靜了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這心愛的孩子們——他們的心愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

(“足足一分鐘”，說明“沉靜”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“特別喧嚷”變得“沉靜不語”，“全體的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們心愛的地方。說他們心愛，是由于他們在覺察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)

(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了?！?/p>

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初回響?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了大量;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從周圍八方逐漸地回來”，說明孩子們的目光逐漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)

(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又喧嚷起來，只是與沉靜前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。畢竟哪兒不一樣?

(前面是說父母如何愛自己的而喧嚷，后面是為回報(bào)父母的愛想手段而喧嚷。)

(7)有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧嚷。

(8)“啊，我真高興!這一片沉靜給了我多大的享受啊!”

(這堂課告成了，小家伙們在沉靜中終究懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛。“我”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉靜不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的喜悅。)

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要留神人物不同的心緒變化。開頭要讀出孩子們快樂、自信的心緒和喧嚷的氣氛;在孩子們沉靜時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊喪的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉靜是難得的呢?

(孩子們在沉靜中感受到了父母的愛好多好多;孩子們在沉靜中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào);孩子們在沉靜中思量理應(yīng)怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們在沉靜中懂得了采納愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。)

師歸納小結(jié)：沉靜是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，沉靜是對錯(cuò)誤的供認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。假設(shè)錯(cuò)了不供認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉靜之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的手段，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉靜是難得的……

六、談體會(huì)。

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

(在生活中，我們理應(yīng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)扶助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表情意，對于他們來講將是一種多么大的喜悅與幸福呀!除了父母，我們還理應(yīng)愛身邊全體的人，懂得關(guān)切他們，扶助他們，懂得給與將比得到更喜悅。)

小學(xué)三年級語文難得的沉靜教案范文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“慶祝、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

課前打定

課文插圖及歌曲《懂你》。

文字投影片。

學(xué)生查找自己最合意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

學(xué)會(huì)自由讀課文。

檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請大家專心查看這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用適合的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：喧嚷、興奮、高傲、興高采烈;其次幅圖：沉靜、擔(dān)心、羞愧、不好意思等)

那么，畢竟發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們在讀書中確定察覺了課文中對話好多，而且這件事猶如就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?

要想演好課本劇，我們理應(yīng)做好哪些打定呢?(在學(xué)生回復(fù)根基上提出幾點(diǎn)要求)

每個(gè)人都要專心練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)談判扮演老師和學(xué)生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再專心多讀幾遍，讀出人物的語氣，留心體會(huì)理應(yīng)怎樣才能演好。

共同議論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要留神的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書處境，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句舉行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評論

激發(fā)興趣：哪一組容許為大家表演《難得的沉靜》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家留心觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來舉行評論。一會(huì)兒，我們來評出這一組中的“演員”，好嗎?

小組表演，老師和學(xué)生一起專心觀看。

引導(dǎo)學(xué)生評出“演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，

對老師的表演要做到和藹可親、真誠對等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，分外民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的心緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、喜悅交談時(shí)，老師都沒有阻攔，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的快樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉靜，沒有批評和教導(dǎo)，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，__老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高明教導(dǎo)藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教導(dǎo)的藝術(shù)。

對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮強(qiáng)烈。對“異口同聲”“高傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是快樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么高傲、那么急于表達(dá)被人愛的快樂。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會(huì)“寂然無聲”“沉靜不語”“方才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧嚷興奮(感受到愛)──羞愧擔(dān)心(意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛)──喧嚷興奮(打定回報(bào)愛)。

沉靜的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉靜里，老師的沉靜是有意的。孩子們在沉靜中有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉靜是難得的。

其次課時(shí)

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

鼓舞：在方才的表演和評論中，我們班不但誕生了“演員”，還誕生了大量“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家確定會(huì)演得更好。

提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中留神演好這些內(nèi)容(出示)：

異口同聲

高傲

神氣十足

左顧右盼

索性站起

霎時(shí)

寂然無聲

像獲得赦免

周圍八方

七嘴八舌

不約而同

按課文表達(dá)依次創(chuàng)造性表演。

在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前打定好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)彼此講一講難忘的、快樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母慶祝生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在“一分鐘的沉靜”后，請同學(xué)們說一說自己方才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母勞累，為自己的成長付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。

在表演的根基上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己熱愛的詞句抄下來

出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。

把自己熱愛的詞句抄下來。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《難得的沉靜》，我們斷定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)切保護(hù)自己的事情。

詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

查看：了解父母平日是怎樣為自己操勞的。

回憶：開啟影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展處境。

小學(xué)三年級語文難得的沉靜教案范文三

一、回想喧嚷，設(shè)疑導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《難得的沉靜》，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“喧嚷”詞，回想“喧嚷”。

師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、慶祝、急速)同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個(gè)場景，那是??(請同學(xué)們回想教室里喧嚷的場景，同時(shí)出示圖片1)

師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么喜悅，那么興奮。教室里——喧嚷極了。

3、復(fù)習(xí)“沉靜”詞，設(shè)疑引入。

我們再看其次組詞語，請一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到喜悅和喧嚷，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉靜，出示圖片2)

教室里如此喧嚷，孩子們?nèi)绱伺d奮，說明孩子們已經(jīng)會(huì)感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識(shí)到暗藏在心靈深處那極為貴重的東西，這是什么呢?又是什么理由使孩子們沉靜了?為什么說這“沉靜”是“難得的”呢?就讓我們再次走進(jìn)17課——《難得的沉靜》

二、探索對父母的愛

(一)入情入境，理解沉靜的“難得”。

1、請同學(xué)們開啟課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子表達(dá)了“沉靜”。

2、(出示寧靜句)請同學(xué)們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從喧嚷到沉靜，轉(zhuǎn)變分外突然，哪個(gè)詞能表達(dá)出來?(霎時(shí))

“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)

3、是的，霎時(shí)，教室里寧靜了下來。畢竟是怎么一回事啊?

(學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉靜了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒有向他們表示祈福。)

原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祈福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)寧靜了下來，沉靜了。

4、出示兩段描寫寧靜的話(霎時(shí)，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里照舊很寧靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉靜著，我和孩子們一起沉靜著...)這兩段話里面有大量描寫沉靜的詞語，你能找出來嗎?

你找到了哪些詞語?(寧靜照舊寧靜、沉靜、寂然無聲)

5、什么叫“寂然無聲”?(一點(diǎn)聲音也沒有。)

你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)

現(xiàn)在，我們班上也能展現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(學(xué)生寧靜下來)這是一種怎樣的寧靜呢?

生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(假設(shè)學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo))

是啊，一點(diǎn)聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份寧靜和沉靜吧!誰來讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)

5、就這樣我和孩子們一起沉靜著，沉靜著??(沉靜一下)沉靜了足足一分鐘!

6、在這寧靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動(dòng)作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請看，這些孩子們都在干什么呢?留心查看他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后確定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)切我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶祝，真不理應(yīng)，真對不起他們)

同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)

7、在沉靜中，孩子們貌似明白了什么，他們滿臉都是猶如犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很心愛。