小學三年級語文可貴的沉默教案優(yōu)秀合集

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《難得的沉靜》描述了上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全體的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶祝，孩子們因此而感到高傲和喜悅;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶祝生日。以下是我整理的小學三年級語文難得的沉靜教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級語文難得的沉靜教案范文一

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關切和保護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉靜是難得的。

教學打定：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、透露課題，導入新課。

1、板書課題：難得的沉靜。

2、引導學生說說什么是“沉靜”?(沉靜就是不說話)

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉靜是難得的呢?誰沉靜?在什么處境下沉靜?他們沉靜時的神態(tài)怎樣?沉靜之后是一種什么情景呢?……)

二、學生自學，解決不解。

1、課件出示自學要求：

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文，標出自然段。

(3)斟酌：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、議論。

2、給確定的時間，讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學處境，深入學習課文，體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

高傲：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容特別得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻攔：使中斷行動。

隱匿：蓄積而未顯露或未挖掘。

照舊：仍舊。

寂然無聲：分外寧靜，沒有聲音。

期望：期望、等待。

追趕：追逐。

沉靜不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周圍八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。

稚拙：童稚笨拙。

3.讀課文，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的處境，大家心緒強烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里馬上沉靜無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習，得出以下結論。)課文按事情的進展依次可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教導我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。

4.學習內容，理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)

從“高傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“喜悅地交談”等表達了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去探索隱匿在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為貴重的東西。”

(“極為貴重的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。)

(3)老師后來提了什么問題，使這強烈的場面一下子變得沉靜無聲?完成下面練習，想像一下，他們在想什么?假設是你，你會想什么?

課件出示：

“向爸爸媽媽慶祝生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉靜著，他們想：__________________________。

(4)“沉靜了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這心愛的孩子們——他們的心愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

(“足足一分鐘”，說明“沉靜”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“特別喧嚷”變得“沉靜不語”，“全體的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們心愛的地方。說他們心愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)

(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了。”

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初回響。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從周圍八方逐漸地回來”，說明孩子們的目光逐漸地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。)

(6)老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧嚷起來，只是與沉靜前的喧嚷已經不一樣了。畢竟哪兒不一樣?

(前面是說父母如何愛自己的而喧嚷，后面是為回報父母的愛想手段而喧嚷。)

(7)有感情地朗讀，表達兩種不同的喧嚷。

(8)“啊，我真高興!這一片沉靜給了我多大的享受啊!”

(這堂課告成了，小家伙們在沉靜中終究懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉靜不語“反省”自己的結果，這也正是為師的喜悅。)

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要留神人物不同的心緒變化。開頭要讀出孩子們快樂、自信的心緒和喧嚷的氣氛;在孩子們沉靜時要讀出內疚、懊喪的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結。

師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉靜是難得的呢?

(孩子們在沉靜中感受到了父母的愛好多好多;孩子們在沉靜中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉靜中思量理應怎樣回報父母的愛;孩子們在沉靜中懂得了采納愛的同時更要回報愛的道理。)

師歸納小結：沉靜是由于孩子們知道他們錯了，沉靜是對錯誤的供認，是對錯誤的反思。假設錯了不供認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉靜之后有補救錯誤的手段，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉靜是難得的……

六、談體會。

學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

(在生活中，我們理應愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應扶助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表情意，對于他們來講將是一種多么大的喜悅與幸福呀!除了父母，我們還理應愛身邊全體的人，懂得關切他們，扶助他們，懂得給與將比得到更喜悅。)

小學三年級語文難得的沉靜教案范文二

學習目標

熟悉“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“慶祝、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

課前打定

課文插圖及歌曲《懂你》。

文字投影片。

學生查找自己最合意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第一課時

導入課題，整體感知

朗讀課文，讀準字音，了解大意。

學會自由讀課文。

檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家專心查看這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用適合的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：喧嚷、興奮、高傲、興高采烈;其次幅圖：沉靜、擔心、羞愧、不好意思等)

那么，畢竟發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

提出要求，合作學習

同學們在讀書中確定察覺了課文中對話好多，而且這件事猶如就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?

要想演好課本劇，我們理應做好哪些打定呢?(在學生回復根基上提出幾點要求)

每個人都要專心練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內談判扮演老師和學生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再專心多讀幾遍，讀出人物的語氣，留心體會理應怎樣才能演好。

共同議論一下扮演老師和學生有哪些需要留神的地方，然后在組內排演。

深入小組，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書處境，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句舉行個別指導。

小組表演，引導評論

激發(fā)興趣：哪一組容許為大家表演《難得的沉靜》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家留心觀看表演，結合自己對課文的理解來舉行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“演員”，好嗎?

小組表演，老師和學生一起專心觀看。

引導學生評出“演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

對老師的表演要做到和藹可親、真誠對等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，分外民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的心緒是一致的;當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、喜悅交談時，老師都沒有阻攔，而是讓他們盡情表達被愛的快樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉靜，沒有批評和教導，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，__老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高明教導藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教導的藝術。

對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮強烈。對“異口同聲”“高傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是快樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么高傲、那么急于表達被人愛的快樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉靜不語”“方才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧嚷興奮(感受到愛)──羞愧擔心(意識到自己從未回報過愛)──喧嚷興奮(打定回報愛)。

沉靜的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉靜里，老師的沉靜是有意的。孩子們在沉靜中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉靜是難得的。

其次課時

師生創(chuàng)造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感

鼓舞：在方才的表演和評論中，我們班不但誕生了“演員”，還誕生了大量“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家確定會演得更好。

提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學們演學生呢?請大家在表演中留神演好這些內容(出示)：

異口同聲

高傲

神氣十足

左顧右盼

索性站起

霎時

寂然無聲

像獲得赦免

周圍八方

七嘴八舌

不約而同

按課文表達依次創(chuàng)造性表演。

在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前打定好的生日照片或生日禮物，在小組內彼此講一講難忘的、快樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母慶祝生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在“一分鐘的沉靜”后，請同學們說一說自己方才在想些什么，引導學生體會父母勞累，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

在表演的根基上，引導學生有感情地朗讀全文。

把自己熱愛的詞句抄下來

出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

讓學生說說自己記憶字形的方法。

“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。

把自己熱愛的詞句抄下來。

布置綜合性學習任務

學完了《難得的沉靜》，我們斷定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關切保護自己的事情。

詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

查看：了解父母平日是怎樣為自己操勞的。

回憶：開啟影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展處境。

小學三年級語文難得的沉靜教案范文三

一、回想喧嚷，設疑導入

1、上節(jié)課，我們初步學習了《難得的沉靜》，這節(jié)課我們持續(xù)學習。

2、復習“喧嚷”詞，回想“喧嚷”。

師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、慶祝、急速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是??(請同學們回想教室里喧嚷的場景，同時出示圖片1)

師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么喜悅，那么興奮。教室里——喧嚷極了。

3、復習“沉靜”詞，設疑引入。

我們再看其次組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到喜悅和喧嚷，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉靜，出示圖片2)

教室里如此喧嚷，孩子們如此興奮，說明孩子們已經會感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識到暗藏在心靈深處那極為貴重的東西，這是什么呢?又是什么理由使孩子們沉靜了?為什么說這“沉靜”是“難得的”呢?就讓我們再次走進17課——《難得的沉靜》

二、探索對父母的愛

(一)入情入境，理解沉靜的“難得”。

1、請同學們開啟課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子表達了“沉靜”。

2、(出示寧靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從喧嚷到沉靜，轉變分外突然，哪個詞能表達出來?(霎時)

“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)

3、是的，霎時，教室里寧靜了下來。畢竟是怎么一回事啊?

(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉靜了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祈福。)

原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祈福，心里很不好受。所以，教室里霎時寧靜了下來，沉靜了。

4、出示兩段描寫寧靜的話(霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里照舊很寧靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉靜著，我和孩子們一起沉靜著...)這兩段話里面有大量描寫沉靜的詞語，你能找出來嗎?

你找到了哪些詞語?(寧靜照舊寧靜、沉靜、寂然無聲)

5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)

你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)

現(xiàn)在，我們班上也能展現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(學生寧靜下來)這是一種怎樣的寧靜呢?

生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(假設學生說不出來，加以引導)

是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份寧靜和沉靜吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)

5、就這樣我和孩子們一起沉靜著，沉靜著??(沉靜一下)沉靜了足足一分鐘!

6、在這寧靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?留心查看他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊?；丶液蟠_定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關切我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶祝，真不理應，真對不起他們)

同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)

7、在沉靜中，孩子們貌似明白了什么，他們滿臉都是猶如犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認為孩子們很心愛。