《十三歲的際遇》A

賞圖激志未名湖景區(qū)未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動人的地方。未名湖春光

未名湖之夏

未名湖的秋天

冬天的未名湖

走近北大

北京大學創(chuàng)于1898年，初名京師大學堂，是第一所國立綜合性大學，也是當時中國的最高教育行政機關。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。

作為新文化運動的中心和“五四”運動的策源地，作為中國最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發(fā)祥地，作為中國共產(chǎn)黨最早的活動基地，北京大學為民族的振興和解放、國家的建設和發(fā)展、社會的文明和進步做出了不可代替的貢獻，在中國走向現(xiàn)代化的進程中起到了重要的先鋒作用。愛國、進步、民主、科學的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的學風在這里生生不息、代代相傳。

我心目中的北大說一說青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，只有大量吸納知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就一起來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年而寫的《十三歲的際遇》八、十三歲的際遇田曉菲走近曉菲

田曉菲，天津人。五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”。在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內獎。1985年，十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，又赴美留學。26歲獲哈佛大學比較文學博士學位，現(xiàn)在哈佛大學任教。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北大建校90周年寫的。給加橫線的字注音白駒過隙（）驀然（）積攢（）

絮語（）安恬（）檣櫓（）惆悵（）徜徉（）摒棄（）迸濺（）穹隆（）

彈指（）擷?。ǎ﹩柩剩ǎ┫ǎ?/p>

驟然（）

jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóuchàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòuchángyáng（1）際遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機會。（2）塵緣：佛教稱塵世間的色、聲、香、味、觸、法為‘六塵’，人心與‘六塵’有緣分，受其拖累，叫作塵緣。泛指世俗的緣分。（3）穹?。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子，也泛指高起成拱形的。（4）嗚咽：低聲哭泣。（5）迷離：模糊而難以分辨清楚。（6）涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。（7）倘徉：安閑自在地步行。（8）絮語：絮絮叨叨地說。（9）犀利：銳利。（10）古樸：樸素而有古代的風格。（11）凝重：端莊，莊重。（12）安恬：安逸恬適。（13）擷?。赫拢∠隆＃?4）惆悵：傷感，失意。（15）沉淀：溶液中難溶解的物質沉到溶液底層。文中用以比喻凝聚、積累。（16）白駒過隙：白色駿馬，比喻太陽；隙：縫隙。如同駿馬在極小的縫隙前飛越而過。形容時間迅速流逝。（17）茫然若失：失意的樣子。附錄整體感知：一、文題：際遇是什么意思？十三歲的際遇指怎樣的際遇？

“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的北大讀書生活，抒發(fā)了對北大哪一些情感？抒發(fā)了對“北大”的無限向往、熱愛、感激和依戀之情。整體感知本文的寫作順序。明確：四個階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲）向往北大進入北大回報北大小結：本段內容歸納為我與北大結緣朗讀課文第一部分，并思考下列問題：2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化?！植刻骄康谝徊糠郑簩憽拔摇迸c“北大”結下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。認識北大：驚奇、喜悅與感動，向往對進入北大無比自信13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。夢想自信際遇回顧不舍、依戀幼稚與好奇小結作者思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。七歲時喜愛與向往，十歲時充滿自信，剛入北大，幼稚，充滿好奇，十六時不舍這一部分在全文中的作用是什么？表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。朗讀第二部分，思考下列問題。1、概括這一部分的意思，這一部重點寫北大的什么？→2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢？→3、我為什么會想起夏令營小女孩的事情？提示：我和小女孩有什么相似的地方？4、我為什么心頭涌起一種近乎絕望的感覺？我感到自己的無知與渺小→局部探究怎么理解：

“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這句話？兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”沒有自信，覺得渺小兩年學習后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信北大為她“展示了一個動人的新世界”；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。小結：北大的學生和老師各有什么特點？北大給予了我什么？如何理解：我常想－－舵手與船工一句。提示：修辭、船客？舵手與船工？渴望渡向美麗的彼岸指什么？北大的書最初的感覺后來的感情對學校評價個人成長北大的人學生師長對學校評價個人成長外表品質個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風度”“談笑風生”“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹治學”“誠懇做人”“一條生命飽滿的河流……向那充滿希望的未來流淌。”“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實”朗讀第三部分，思考以下問題：1、這一部分主要表達了作者的什么感情？2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？局部探究抒發(fā)了依戀北大而又最終將離開北大的復雜感情。因為北大不僅僅是母校，它是師長，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。不系之舟，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。這里用的是比喻的修辭手法。“十三歲的際遇”使作者有緣“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始終沒有安于現(xiàn)狀，而是無時無刻不在追求，向往著大海的波濤，尋求新的開拓和發(fā)展。與入學初“讓北大為我感到自豪”的誓言相呼應。本文語言文采斐然，請你仿照示例，也對你認為美的語言進行賞析點評。含英咀華示例：原文：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情?！?/p>

賞析：這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。聯(lián)想造句：

①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。

自從________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________

②我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。我與爭鋒小結：本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段