zmj-中考復(fù)習(xí)作文1831-5493

中考作文教學(xué)

時(shí)間如奔流的江水一般，使我們在無知中走進(jìn)了九年級的下學(xué)期。中考如今已是迫在眉睫，如何使自己的作文在中考里獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，成了我們大家的心病。可我們要知道，閱卷老師給一篇文章評分時(shí)間僅為75秒左右，因此，千篇一律的作文形式會造成閱卷老師很疲勞，所以就給一個(gè)高卻高不上去，低又是低不下來的分?jǐn)?shù)。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特的佳作，閱卷老師也會為之眼睛明亮，就有可能在數(shù)以萬計(jì)的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不夸張地說，“結(jié)構(gòu)做到形式精巧”、“聯(lián)想要做到合理與創(chuàng)新”、“修辭做到巧妙運(yùn)用”、“前后做到互相照應(yīng)”的模式當(dāng)成為中考時(shí)作文成功的一條捷徑。今天，我們學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用以上的四種方法來提升自己的作文水平。一、結(jié)構(gòu)做到形式精巧（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思1.逆向式構(gòu)思。（就是從所給材料的相反方、對立面的方向思維去構(gòu)思作文。）2.多角度構(gòu)思。（是指作者對某一文題，在排除已有的習(xí)慣認(rèn)識的前提下，選取事物多種不同的側(cè)面，尋求前所未有的新角度刻畫人物，描寫事件闡述觀點(diǎn)的創(chuàng)造性構(gòu)思方法。正所謂橫看成領(lǐng)側(cè)成峰。）3.聯(lián)想式構(gòu)思。（它要求人們在寫作時(shí)拓開思維領(lǐng)地，勾通事物之間的聯(lián)系，由眼前的某一種事物想到另一種事物，或由甲想到乙，創(chuàng)造出豐富多彩的內(nèi)容。）1.逆向式構(gòu)思。

例如《愚公移山》：[原意]是比喻做事有毅力，不怕困難；對愚公有贊美意。[逆向觀點(diǎn)]北山愚公的確愚。（分析）第一愚在其不知變通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬離呢？若是搬離山區(qū)，那種經(jīng)濟(jì)賬很明顯呀。第二愚在于他死腦筋。出山不易，何不讓人進(jìn)山呢？讓名人寫一“國家重點(diǎn)天然博物園區(qū)”匾牌，再稍做宣傳，則會游客商戶云集，何必再要出去。第三愚在于其破壞環(huán)境，卻不以為然。破壞自然環(huán)境，于子孫后代無益，于社會無益，移山純屬一意孤行。學(xué)生練習(xí)：《狐假虎威》《杞人憂天》《麥琪的禮物》2.多角度構(gòu)思。就是要挖掘話題的比喻意、引伸意、象征意構(gòu)思的方法。如：話題《路》立意：從我們所走的道路聯(lián)想到成長之路、人生之路、成功之路。如：話題《樹》立意：從我們眼前的樹聯(lián)想到生活的樹、生命的樹。學(xué)生練習(xí)：話題“云”、

“橋”、“網(wǎng)”。3.聯(lián)想式構(gòu)思。如《天上的街市》的創(chuàng)作就是運(yùn)用聯(lián)想的方法：由街燈——明星——街市——牛郎織女故事。如《依靠》為話題的聯(lián)想：依靠是什么、為什么需要依靠、應(yīng)該怎樣依靠?！皭邸睘轭}的作文構(gòu)思的聯(lián)想：父母的愛、老師的愛、同學(xué)的愛、朋友的愛……練習(xí)：用聯(lián)想式構(gòu)思創(chuàng)作“岔路”、“田野”（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思常用的有以下三種1.組合式構(gòu)思。把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。3.標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題或是題記，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。1.組合式構(gòu)思例文。沉默的父愛

6歲。

操場上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵，沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。16歲。禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停地閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來，向門口指了指。父親轉(zhuǎn)過身，邁開腳步。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親站住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……

今天?？紙錾?。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛———我很感激它。（點(diǎn)評：本文是由6歲、16歲、昨天、今天的故事組合而成的。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、主題明確，使我們清楚的看到一個(gè)父親對兒子的那一份默默無私的關(guān)愛。）2、排比式構(gòu)思

曾幾何時(shí)，在他人的只言片語中彷徨，沒有心中的方向；曾幾何時(shí)，為自己的言行而迷茫，少一雙逃離困境的翅膀；曾幾何時(shí)，沒有聽從抑或否定的膽量，缺一片照亮前路的陽光。但終有一天，我也有了心中的信仰，時(shí)刻讓它來為我導(dǎo)航。（開頭用）又如朱自清的《春》結(jié)尾用。3、標(biāo)題式構(gòu)思。如：站好自己的位置剪不斷，理還亂我曾放開心扉，在綠樹旁奔跑；我曾蘊(yùn)意懷愁，在竹林下哭泣。今天我又看到了李煜的愁絲，我細(xì)細(xì)地翻開詩詞，我細(xì)細(xì)地閱讀史書。李煜是“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君主”。在那雕欄玉砌之中，他與小周后飲酒賦詩，頗有桃艷之色，然而今日他卻被鎖在深樓之中，只嘆“梧桐寂寞深院鎖清秋”，終是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。他死了，清秋依舊，我只惋惜，為什么他不嘗試著舍棄富貴，去做鄉(xiāng)間竹林中的騷人呢？出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟柏樹茂盛繁密，我飛上樹梢，在清明的空氣中，聞到了英雄的氣息。他是臥龍，身居山林之間，也很清高。但是后來他離開了，去了戰(zhàn)場，他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。他很快樂，因?yàn)樗麕椭伺笥?，幫助了那個(gè)三顧茅廬以真情把他請出了山的人。他在戰(zhàn)爭之中，感到自己活得很充實(shí)，終于留下了“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的美名。位置的正確與他的堅(jiān)守位置，讓他在陽光中感受到快樂。今日葬花儂笑癡，他日葬儂知是誰迎面是風(fēng)，那風(fēng)雖是春風(fēng)，卻像是利劍深深地插入心中，很凄涼。黛玉滿眼淚珠，獨(dú)自坐在小亭中。她在望，望什么？望山，望云，望母親。這是個(gè)陌生的地方，到處是陌生的人，她在迷惘中已過了好幾年。是的，她選擇去葬花，日日銷愁于泥土中，一邊流著淚，一邊念著《葬花詞》。她最終只是魂歸西天。瀟湘館依舊在，位置的偏斜，在這里，卻有大塊大塊的冰往下掉，那稚嫩的雙肩豈能頂?shù)米?？淚珠如泉涌，是愁是悲的化身。以人為鏡，得知己過他面臨黑云壓城之形勢，穿梭在兵戈鐵甲之中，終于戰(zhàn)勝了割據(jù)的“英雄”。他知人善任，他心懷大海，他機(jī)智多謀。成就的“貞觀之治”顯示了他的功績。然而殿堂之中，有魏征的諫言，諫言像劍，直射心胸；諫言像風(fēng)，刺骨寒痛。然而他只是微微一笑，胸懷大志，包容了，也吸收了。他求賢若渴，總是能讓他人的智慧盡情地發(fā)揮。魏征故去，他說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”找準(zhǔn)了位置，并在位置上充分發(fā)揮潛能，其樂無窮。

快樂？悲傷？晚風(fēng)輕拂讓人醉。我放下書，望著眼前這個(gè)世界，有山，有水，有花，有鳥，有泉……它太誘人了，在這個(gè)位置上，只能感到由衷的欣喜。有人說得好，“快樂是一天，悲傷是一天，為什么不快樂地過一天呢？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事，讓苦難中總有快樂相隨。（集體點(diǎn)評這篇小標(biāo)題作文）二、聯(lián)想要做到合理創(chuàng)新如：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)媽媽（）（）當(dāng)我背著行囊即將離別家鄉(xiāng)時(shí)媽媽（）（）

哭了因?yàn)榇髮W(xué)里那高額的學(xué)雜費(fèi)笑了因?yàn)樗幌胱屵h(yuǎn)行求學(xué)的孩子心里有擔(dān)心上面是運(yùn)用理性聯(lián)想的因果聯(lián)想三、修辭做到巧妙運(yùn)用草帽粟元標(biāo)如果你是那辛勞的農(nóng)夫我就是在你頭上的那頂隨手就可丟掉的草帽為了不要與你分開我恨那美麗的晚霞到來我怨那凄涼漫長的黑夜卻沒有想到與你在烈日和暴雨中相處得越多跟你絕別的日子會來得更快

四、前后做到互相照應(yīng)家鄉(xiāng)的記憶

貫洞中學(xué)九（1）班：梁春模淘氣的風(fēng)兒不知從哪個(gè)角落里跑來了，輕輕地將婀娜多姿的樹兒搖晃。樹葉依依不舍地離開枝頭飄落到地上，我俯身撿起一片樹葉兒，不覺中飄零的記憶凝結(jié)成一段道不完的鄉(xiāng)情。將我深深的思緒飄向那遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)……。每當(dāng)高歌喉的紅公雞唱起歌兒時(shí)，群山托起天邊嫵媚的太陽冉冉升起，辛勤勞作的人們早早地準(zhǔn)備上山了。向那蜿蜒崎嶇的山路走去，雖然山是那么的高，路是那么的蜿蜒，但濃濃的鄉(xiāng)情早已給山路裹上了一層層自信。就如魯迅所寫的“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。人們在山間，田野上，各自耕種，也不時(shí)會道起一些故事，開起一些玩笑。田地間呈現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，歡笑聲也似乎譜成了田間的樂曲，那不甘寂寞的野花也在興奮地?fù)u曳著優(yōu)美的舞姿，露出甜美的笑容。把這侗鄉(xiāng)山水繪成了一張富有濃濃的風(fēng)情的油畫。

當(dāng)火熱的太陽炙烤著大地，射在人們的臉上時(shí)，汗水如斷了線的珠子，簌簌的落下。但人們的臉上都洋溢著笑容，因?yàn)樗麄兌枷嘈?，有一份播種就有一份收獲，有一份付出就有一份回報(bào)，有一份堅(jiān)持就有一份希望。當(dāng)傍晚的帷幕漸漸拉開時(shí)，人們也三三兩兩結(jié)伴地回家了。晚上各自的一家人在一起有說有笑地準(zhǔn)備晚餐。有時(shí)也會到鼓樓里去對歌。在皎潔的月光下的歌聲顯得格外的嘹亮，格外的清脆，格外的美好。還有孩子們的嬉鬧聲，歡笑聲，結(jié)成一體。那張張可愛的臉上流露出正在過著幸福的日子……在那遙遠(yuǎn)的地方有我的可愛的家鄉(xiāng)，她沒有城市五彩繽紛的燈火，但有螢火蟲點(diǎn)綴的夜晚；沒有城市相互交錯的立交橋，但有滿注著鄉(xiāng)情的風(fēng)雨橋；沒有挺拔高聳的大廈，但有民族風(fēng)味的吊腳木屋，桃花雖艷麗，卻有人嗤其妖，荷花雖純潔，卻有人妒其凈，梅花雖堅(jiān)傲，卻有人笑其愚，家鄉(xiāng)雖小，卻在我心中成為永遠(yuǎn)的歸宿。

家鄉(xiāng)的人們并沒有太多的奢求，如今依舊過著那種平靜、祥和、簡單的生活。小結(jié)：本節(jié)課的主要知識如下圖表。中考作文應(yīng)注意一、結(jié)構(gòu)做到形式精巧二、聯(lián)想要做到合理與創(chuàng)新三、修辭做到巧妙運(yùn)用四、前后做到互相照應(yīng)（一）從內(nèi)容上