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、預(yù)期效果在梳理課文中人物關(guān)系和課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的思維結(jié)構(gòu)圖展示出來。在人物關(guān)系較多的課文中，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能很簡(jiǎn)潔直觀地、形象地把人物之間的關(guān)系梳理清楚。剛開始，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還不熟練，圖式也比較單一。熟練把握了以后，學(xué)生會(huì)依據(jù)不同課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同圖式的思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)。在美化古詩(shī)詞的作業(yè)中，讓學(xué)生依據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)插圖，把語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科融合在了一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的把在古詩(shī)詞中感受到的意境和情感用美術(shù)的顏色和線條表達(dá)出來?；趯W(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面落實(shí)，深化開展實(shí)踐性、跨學(xué)科、長(zhǎng)周期等綜合類作業(yè)的研究與實(shí)踐。借助完成此類型作業(yè)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生供應(yīng)自由探究的空間，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是老師檢驗(yàn)教學(xué)效果、了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的重要手段。再拿“抄寫”來說吧，假如僅僅讓學(xué)生不厭其煩地抄、寫，不僅收效甚微，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，假如在寫之前，老師先讓學(xué)生爽朗地讀字音，分析一下字形結(jié)構(gòu)，想想書寫技巧，記一記筆順，加以理解之后再抄寫，就會(huì)使“抄寫”這一作業(yè)訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。2、最終成果調(diào)查報(bào)告、關(guān)于《語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效

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