數(shù)字化智慧校園最全面解決方案

廣州華鈞軟件科技有限公司 專(zhuān)業(yè)的教育軟件供應(yīng)商聯(lián)系電話(huà)址： 數(shù)字化校園解決方案目錄一、 數(shù)字化校園概述 2二、 數(shù)字化校園需要解決的問(wèn)題 2三、 問(wèn)題解決后需要達(dá)到的效果 4四、 數(shù)字化校園解決方案 54.1. 系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架 54.2. 系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)架 6五、 數(shù)字化校園軟件產(chǎn)品 65.1. 我們系統(tǒng)的特點(diǎn) 75.2. 校園信息化管理平臺(tái) 105.2.1.基礎(chǔ)信息管理平臺(tái) 105.2.2.學(xué)校辦公自動(dòng)化平臺(tái) 255.2.3.校務(wù)組合管理平臺(tái) 285.3. 網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)平臺(tái) 365.4. 學(xué)生成果分析平臺(tái) 405.5. 互動(dòng)教研平臺(tái) 465.6. 新課改學(xué)生選課系統(tǒng) 495.7. 老師成長(zhǎng)檔案袋 545.8. 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái) 57六、 公司簡(jiǎn)介 606.1. 公司概況 606.2. 客戶(hù)案例 60七、 我們的優(yōu)勢(shì) 61八、 技術(shù)服務(wù)保障 62數(shù)字化校園概述數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的“無(wú)紙化、零電話(huà)”。數(shù)字化校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其建設(shè)的成敗涉及到方方面面的問(wèn)題，除了各種相關(guān)設(shè)備的選型之外，主要體現(xiàn)在數(shù)字化校園系統(tǒng)解決方案供應(yīng)商供應(yīng)的數(shù)字化校園核心技術(shù)解決方案是否具有良好的應(yīng)用集成設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)的核心問(wèn)題是：對(duì)已有系統(tǒng)的整合能力和對(duì)將來(lái)依據(jù)學(xué)校需要而部署的系統(tǒng)的擴(kuò)展能力，假如數(shù)字化校園系統(tǒng)的解決方案中沒(méi)有很好地解決此問(wèn)題，則該數(shù)字化校園解決方案只能是一個(gè)不開(kāi)放的、沒(méi)有技術(shù)先進(jìn)性的、滿(mǎn)意不了學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需求的解決方案。數(shù)字化校園需要解決的問(wèn)題由于信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，各中小學(xué)校在信息化建設(shè)中，前期主要體現(xiàn)為各自為政，各個(gè)部門(mén)集中精力建設(shè)各自的應(yīng)用系統(tǒng)，沒(méi)有必要的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，導(dǎo)致建設(shè)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都變成了一個(gè)個(gè)信息孤島，當(dāng)人們漸漸發(fā)覺(jué)這種信息孤島的現(xiàn)象：教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺(tái)互動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)門(mén)戶(hù)建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)信息重復(fù)，信息不一致工作量重復(fù)，人力資源鋪張嚴(yán)峻無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)之間的協(xié)作，無(wú)法充分發(fā)揮信息化建設(shè)的作用各部門(mén)的重要數(shù)據(jù)，無(wú)法充分發(fā)揮應(yīng)有的作用各個(gè)部門(mén)依據(jù)自身的需要，開(kāi)始自發(fā)的為相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，結(jié)果又消失了下圖的現(xiàn)象：教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)互動(dòng)教研門(mén)戶(hù)建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)該現(xiàn)象雖然肯定程度緩解了信息孤島的問(wèn)題，但是它卻又帶來(lái)了許多新問(wèn)題：網(wǎng)狀系統(tǒng)無(wú)法維護(hù)系統(tǒng)對(duì)接開(kāi)發(fā)投資重復(fù)，投資巨大無(wú)法從根本上解決信息互通、數(shù)據(jù)共享的基本要求無(wú)法在更大范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)作，發(fā)揮不出信息化建設(shè)的最大效果問(wèn)題解決后需要達(dá)到的效果

我們認(rèn)為最佳的應(yīng)用整合效果，就是：采用松散藕合的體系結(jié)構(gòu)，將原來(lái)網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，改造成星型結(jié)構(gòu)。教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)互動(dòng)教研門(mén)戶(hù)建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)老師評(píng)價(jià)數(shù)字校園平臺(tái)公共用戶(hù)中心公共數(shù)據(jù)庫(kù)星型結(jié)構(gòu)能達(dá)到的效果：星型結(jié)構(gòu)維護(hù)簡(jiǎn)潔各系統(tǒng)只需同整合平臺(tái)對(duì)接開(kāi)發(fā)，投資最小從根本上解決各系統(tǒng)之間的信息互通、數(shù)據(jù)共享的要求保證全校范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)作，發(fā)揮信息化建設(shè)的最大效果數(shù)字化校園解決方案華鈞從“一個(gè)平臺(tái)、多個(gè)模塊”的構(gòu)建理念出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的校園信息化綜合軟件應(yīng)用系統(tǒng)?！耙粋€(gè)平臺(tái)”即一個(gè)校園基礎(chǔ)信息平臺(tái)，學(xué)校的基礎(chǔ)信息、用戶(hù)信息、用戶(hù)權(quán)限管理、老師崗位安排、學(xué)生分班等一切校園基礎(chǔ)信息的錄入和設(shè)置都在這個(gè)平臺(tái)上完成，杜絕信息孤島的消失，防止信息重復(fù)錄入和信息沖突。“多個(gè)模塊”即在前面一個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)至上，依據(jù)學(xué)校的應(yīng)用需求，從不同角度開(kāi)發(fā)不同的相對(duì)獨(dú)立的軟件應(yīng)用模塊。平臺(tái)只能有一個(gè)，但是應(yīng)用模塊可以有多個(gè)，而且模塊可以不斷的增減，實(shí)現(xiàn)校園信息化的統(tǒng)一規(guī)劃和分步實(shí)施。華鈞采用國(guó)際上領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)來(lái)構(gòu)建整個(gè)校園信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間的松散耦合和有效集成。系統(tǒng)主要服務(wù)于管理者、家長(zhǎng)、學(xué)生、技術(shù)管理者。對(duì)于管理者：華鈞軟件幫忙管理者輕松便捷解決各種事宜，幫忙學(xué)校運(yùn)作順暢。全部使用華鈞軟件的學(xué)校都會(huì)大大削減打印報(bào)告、作業(yè)和表格所需的開(kāi)支。日歷功能可以將重要的行政日期以及全校性活動(dòng)與老師和學(xué)生們共享，“無(wú)紙化、零電話(huà)”辦公方式為低碳教育供應(yīng)了可能。對(duì)于家長(zhǎng)：家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生的勝利至關(guān)重要。每位家長(zhǎng)可獲得自己的華鈞帳戶(hù)來(lái)參與到子女的教育中去，并可隨時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。我們的平臺(tái)設(shè)計(jì)新穎、使用便利。不管對(duì)電腦技術(shù)把握度如何，全部的家長(zhǎng)都能簡(jiǎn)潔快捷地查看到自己孩子在校學(xué)習(xí)成果報(bào)告，以便更早地發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。并可以通過(guò)平臺(tái)準(zhǔn)時(shí)與老師們交流溝通。家長(zhǎng)還也可以查看日程表來(lái)了解學(xué)校布置的任務(wù)，以協(xié)調(diào)子女的活動(dòng)安排。對(duì)于學(xué)生：

年輕的一代從小喜愛(ài)使用電腦，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)潔又快捷。通過(guò)華鈞學(xué)生帳戶(hù)，學(xué)生可查看每日作業(yè)和長(zhǎng)期作業(yè)，下載他們所需的資料，以及提交電子版作業(yè)。他們可以在線(xiàn)查詢(xún)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并與老師們交流溝通。學(xué)生可以學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，對(duì)自己的學(xué)業(yè)更加負(fù)責(zé)。他們亦可即時(shí)查看課程安排，管理和共享多個(gè)日程表，從而對(duì)自己的活動(dòng)、課程和任務(wù)了如指掌。對(duì)于技術(shù)管理者：華鈞的平臺(tái)結(jié)合多種功能于一身，既免去了維護(hù)各種設(shè)備的麻煩，也解決了安裝多個(gè)軟件程序時(shí)無(wú)法共享信息的問(wèn)題。華鈞系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，您不用再花大量的時(shí)間給老師們做培訓(xùn)，也不用再閱讀深澀難懂的使用指南，因?yàn)槿A鈞技術(shù)是極其簡(jiǎn)潔明了的。全校師生擁有自己的個(gè)人存儲(chǔ)文件夾，他們可將文件保存至個(gè)人存儲(chǔ)文件夾內(nèi)以便隨時(shí)隨地查看。每一個(gè)功能模塊都有著極高的平安性，只有經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)才可訪問(wèn)查看重要信息，所以學(xué)生信息的隱私性是確定受到保證的。系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架應(yīng)用層應(yīng)用層中間層數(shù)據(jù)層WEB服務(wù)器JDBCJNDIRMIJSPJAVASERVLETSXMLJMSJTSJAVAMAIL…掃瞄器客戶(hù)掃瞄器客戶(hù)1掃瞄器客戶(hù)2掃瞄器客戶(hù)3…數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、文件服務(wù)器…數(shù)據(jù)庫(kù)文件1文件2系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)架系統(tǒng)層系統(tǒng)層數(shù)據(jù)層日常安排校務(wù)管理教學(xué)管理學(xué)生管理檔案管理網(wǎng)上報(bào)修用車(chē)登記每日工作每周工作資料印制備忘錄老師簽到電話(huà)查詢(xún)公文流轉(zhuǎn)請(qǐng)假管理問(wèn)卷調(diào)查會(huì)議紀(jì)要行政考核校長(zhǎng)信箱課表管理互動(dòng)教研學(xué)業(yè)分析課程管理選修課研究性課程校本課程老師績(jī)效考核網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)社團(tuán)管理班級(jí)建設(shè)班級(jí)評(píng)價(jià)執(zhí)勤安排老師成長(zhǎng)檔案健康檔案工資管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存基礎(chǔ)文件存儲(chǔ)資源庫(kù)存儲(chǔ)(多服務(wù)器存儲(chǔ))用戶(hù)數(shù)據(jù)、各個(gè)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)公文、會(huì)議、檔案等資料存儲(chǔ)資源庫(kù)存儲(chǔ)服務(wù)器1資源庫(kù)存儲(chǔ)服務(wù)器2更多服務(wù)器…數(shù)字化校園軟件產(chǎn)品通過(guò)對(duì)學(xué)校目前信息化現(xiàn)狀與實(shí)際需求的系統(tǒng)分析，結(jié)合當(dāng)前信息化的進(jìn)展趨勢(shì)和學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃，構(gòu)建滿(mǎn)意學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活與服務(wù)要求的開(kāi)放性、協(xié)同化運(yùn)行支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類(lèi)人員供應(yīng)完善的個(gè)性化服務(wù)支持，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理供應(yīng)完善的數(shù)字化支撐平臺(tái)。我公司供應(yīng)的數(shù)字校園建設(shè)的最終目標(biāo)是：數(shù)據(jù)集中化，信息共享化，內(nèi)容定制化，硬件集群化，文件電子化，流程規(guī)范化；實(shí)現(xiàn)各類(lèi)信息的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析，為廣闊學(xué)生老師服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策供應(yīng)真實(shí)牢靠的依據(jù)。我們系統(tǒng)的特點(diǎn)有用、易用“有用”：軟件的全部需求來(lái)自一線(xiàn)學(xué)校的實(shí)際管理、教學(xué)需要，幫忙學(xué)校在日常運(yùn)行中需要實(shí)實(shí)在在解決的問(wèn)題，讓管理者準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校各方面的情況，提升一線(xiàn)老師的教學(xué)水平，加強(qiáng)家校時(shí)間的信息溝通?！耙子谩保很浖O(shè)計(jì)B/S結(jié)構(gòu)，只要會(huì)上網(wǎng)就會(huì)使用軟件，切實(shí)讓軟件成為學(xué)校管理的一個(gè)有力工具，成為老師教學(xué)的好幫手，成為家校溝通的橋梁。個(gè)性化辦公體驗(yàn)各個(gè)學(xué)校欄目設(shè)置個(gè)性化每個(gè)學(xué)校可以依據(jù)自己學(xué)校管理的實(shí)際情況設(shè)置適合自己的欄目各個(gè)學(xué)校界面設(shè)置個(gè)性化各個(gè)學(xué)校功能有用個(gè)性化每個(gè)學(xué)校依據(jù)自己信息化進(jìn)展的規(guī)劃、實(shí)施步驟、實(shí)際需要選擇不同功能模塊。各個(gè)用戶(hù)使用個(gè)性化一次發(fā)布，多點(diǎn)顯示，終極歸檔在管理平臺(tái)里面發(fā)布任何消息，可以同時(shí)將附件內(nèi)容歸檔到老師自己的“網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)”里面，同時(shí)有發(fā)布功能的老師還可以將此信息同步發(fā)布到學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站相應(yīng)的欄目下。校園信息化管理平臺(tái)“華鈞軟件系統(tǒng)”充分利用參數(shù)化設(shè)計(jì)原則，可機(jī)敏配置，滿(mǎn)意不同客戶(hù)需求，學(xué)校辦公自動(dòng)化平臺(tái)作為華鈞軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺(tái)與校務(wù)管理平臺(tái)集成形成華鈞校園信息化管理平臺(tái)。華鈞校園信息化管理平臺(tái)是在認(rèn)真研究現(xiàn)代化教育環(huán)境下，信息化教育對(duì)學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，聯(lián)合廣州同和中學(xué)、廣州鐘落潭中學(xué)、廣州黃邊小學(xué)等100多所中小學(xué)近10年供應(yīng)的大量一線(xiàn)管理閱歷和實(shí)踐閱歷，研發(fā)出一套面對(duì)廣闊中小學(xué)集辦公、管理、公文處理為一體的自由組合軟件，致力于提高中小學(xué)信息化的進(jìn)展。它主要由華鈞學(xué)校辦公自動(dòng)化平臺(tái)和華鈞校務(wù)組合平臺(tái)組成，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神引領(lǐng)、辦公提示、準(zhǔn)時(shí)交流等功能，提升學(xué)校各部門(mén)之間溝通的有效性，實(shí)現(xiàn)校園“無(wú)紙化，零電話(huà)”的高效率辦公，幫忙中小學(xué)實(shí)現(xiàn)工作有序可控。基礎(chǔ)信息管理平臺(tái)華鈞聰“一個(gè)平臺(tái)，多個(gè)模塊”的星型結(jié)構(gòu)出發(fā)，搭建一個(gè)強(qiáng)大的基礎(chǔ)信息管理平臺(tái)，通過(guò)基礎(chǔ)信息管理，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)?；拘畔?、教務(wù)基本信息等基礎(chǔ)信息的機(jī)敏管理?；A(chǔ)信息設(shè)置包括：學(xué)校設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、部門(mén)設(shè)置、上級(jí)部門(mén)設(shè)置等基礎(chǔ)信息設(shè)置。學(xué)科設(shè)置：學(xué)校要開(kāi)設(shè)的全部課程，可以機(jī)敏設(shè)置，依據(jù)學(xué)校的進(jìn)展進(jìn)行修改。一個(gè)學(xué)校的班級(jí)分布情況，是1~5班級(jí)，還是1~9班級(jí)等，每個(gè)班級(jí)各幾個(gè)班級(jí)?！胺e分設(shè)置”主要是鼓舞學(xué)校的老師樂(lè)觀使用平臺(tái)，形成良好的信息化辦公、教學(xué)習(xí)慣。可以把平臺(tái)上的積分換算為實(shí)際的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或者其他嘉獎(jiǎng)，比如和老師職稱(chēng)掛鉤，和老師業(yè)務(wù)素質(zhì)評(píng)定掛鉤等等，積分越高表明用戶(hù)使用的越頻繁。“信用設(shè)置”主要是解決老師平臺(tái)使用的如何？信用越高說(shuō)明工作的質(zhì)量越高。便利技術(shù)管理人員對(duì)平臺(tái)的基本參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，便利管理員進(jìn)行技術(shù)管理。“用戶(hù)管理”下有三個(gè)標(biāo)簽“老師管理”、“學(xué)生管理”、“家長(zhǎng)管理”：初次使用系統(tǒng)的時(shí)候可以進(jìn)行批量導(dǎo)入用戶(hù)（包含用戶(hù)名、密碼等等相關(guān)信息），假如是個(gè)別用戶(hù)的變動(dòng)可以采取“注冊(cè)”方式來(lái)完成。華鈞校園管理平臺(tái)權(quán)限設(shè)置由兩部分組成：一是角色授權(quán),就是用戶(hù)在學(xué)校是什么角色系統(tǒng)局自動(dòng)給予用戶(hù)相應(yīng)的權(quán)限，比如：代課老師要印制資料，填寫(xiě)好印制申請(qǐng)好，申請(qǐng)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)到“備課組長(zhǎng)”那里進(jìn)行審批，“備課組長(zhǎng)”審批通過(guò)后自動(dòng)轉(zhuǎn)到“印制管理員”進(jìn)行印制。下表是在系統(tǒng)成果分析系統(tǒng)中各角色的不同權(quán)限。二就是管理授權(quán)，每個(gè)學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際管理情況設(shè)置相應(yīng)的管理人員，如下表：對(duì)學(xué)校的老師要進(jìn)行必要的安排才能正常使用本系統(tǒng)，老師安排完畢后每個(gè)老師在學(xué)校的定位也很清楚了，相應(yīng)的權(quán)限也自然有了。便利教務(wù)處對(duì)于學(xué)生進(jìn)行：調(diào)班、新生入班、重新進(jìn)行分班等處理各個(gè)客戶(hù)使用情況一目了然“系統(tǒng)信息”是便利管理員進(jìn)行管理的一個(gè)重要工具?！暗卿浫罩尽北憷芾韱T了解各個(gè)用戶(hù)登錄情況；“操作日志”便利管理員了解每個(gè)客戶(hù)的操作，具有可追溯性。學(xué)校辦公自動(dòng)化平臺(tái)學(xué)校辦公自動(dòng)化平臺(tái)供應(yīng)公文/公務(wù)流轉(zhuǎn)、校長(zhǎng)與老師文章薦讀與簽讀功能、辦公提示等功能。校內(nèi)通知、公告、個(gè)人留言的發(fā)布與簽閱，輕松實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化，零電話(huà)”。常用的功能有：每日薦讀：校長(zhǎng)薦讀、老師薦讀、會(huì)議紀(jì)要公務(wù)安排：每周工作、校內(nèi)通知、公文流留言管理：公共留言、個(gè)人留言、已發(fā)留言、回收站通知管理：內(nèi)部通知、內(nèi)部新聞、上報(bào)文件家校聯(lián)系：家長(zhǎng)咨詢(xún)、告家長(zhǎng)書(shū)圖1：公文流轉(zhuǎn)圖3：留言管理（內(nèi)部郵件系統(tǒng)）圖4：家校聯(lián)系校務(wù)組合管理平臺(tái)校務(wù)管理模塊及功能如下：后勤/總務(wù)修理：包括后勤/總務(wù)報(bào)修申請(qǐng)、修理處理信息記錄、報(bào)修及修理統(tǒng)計(jì)等功能。日程安排：為教供應(yīng)日程（個(gè)人、部門(mén)、學(xué)校）的安排（每天、每周、每月）與查詢(xún)，具有每周日程匯總、查詢(xún)與每天日程準(zhǔn)時(shí)提示等功能。校車(chē)管理：供應(yīng)校車(chē)的使用申請(qǐng)、審批、統(tǒng)計(jì)等功能。資料印制：供應(yīng)資料與講義即時(shí)傳送、分類(lèi)管理、印制監(jiān)管、成本把握等功能。工資管理：為老師供應(yīng)便利、快捷的薪酬（工資、獎(jiǎng)金等）查詢(xún)功能請(qǐng)假管理：為老師供應(yīng)快捷的網(wǎng)上請(qǐng)假申請(qǐng)、審批、統(tǒng)計(jì)、分析等功能。課表管理：能便捷地供應(yīng)各種課表（本人任課、全體老師課表、班級(jí)課表、當(dāng)前時(shí)間的老師課表、各班準(zhǔn)時(shí)課表等）的查詢(xún)功能，并可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)調(diào)課。調(diào)查問(wèn)卷：供應(yīng)個(gè)性化問(wèn)卷調(diào)查模板，具有調(diào)查題庫(kù)的自定義建設(shè)、題型類(lèi)別設(shè)置、意見(jiàn)反饋、題型自動(dòng)統(tǒng)計(jì)與分析等功能。老師簽到：為全校老師供應(yīng)網(wǎng)上簽到管理，包含老師簽到情況匯總，個(gè)人簽到記錄，簽到統(tǒng)計(jì)等功能。會(huì)議記錄：供應(yīng)會(huì)議管理個(gè)性化模塊的創(chuàng)建，還具有倒計(jì)時(shí)、到時(shí)提示、會(huì)議效能評(píng)估分析、任務(wù)流程完成情況的記錄等功能。電教管理：實(shí)現(xiàn)電教器材、專(zhuān)用老師網(wǎng)上登記、申請(qǐng)、審核，實(shí)現(xiàn)全校電教器材的申請(qǐng)，待審核的申請(qǐng)、個(gè)人申請(qǐng)、使用情況統(tǒng)計(jì)等功能。備忘錄：實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)全部重要信息的備忘提示功能，可以對(duì)提示時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，在待辦事宜中準(zhǔn)時(shí)提示等功能。日志管理：實(shí)現(xiàn)老師每天工作計(jì)劃定制、工作情況的記錄、工作狀態(tài)的統(tǒng)計(jì)，便利管理者隨時(shí)了解老師工作狀態(tài)。班級(jí)常規(guī)管理：電子化班級(jí)常規(guī)管理，包括常規(guī)檢查、在熬煉、早自習(xí)、宿舍衛(wèi)生、老師衛(wèi)生、早操、眼保健操、晚自習(xí)日常管理，并能夠形成月報(bào)表和學(xué)期報(bào)表。華鈞小助手：QQ式的平臺(tái)提示功能，無(wú)須登入網(wǎng)頁(yè)。圖1：報(bào)修、修理管理圖2：報(bào)修、修理統(tǒng)計(jì)圖3：?jiǎn)柧碚{(diào)查圖4：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果展示圖5：課表管理圖7：老師工作日志圖8：老師工作日志-工作情況統(tǒng)計(jì)圖9：資料印制圖10：資料印制情況統(tǒng)計(jì)圖11：班級(jí)常規(guī)管理圖12：老師簽到圖13：老師請(qǐng)假管理圖14：日程管理網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)每一位用戶(hù)把自己日常發(fā)布的附件可以分門(mén)別類(lèi)存放，建立個(gè)人資料庫(kù)學(xué)生成果分析平臺(tái)一張EXCEL表格導(dǎo)入，即可得到90多個(gè)維度的數(shù)據(jù)分析圖表，還具有學(xué)業(yè)考試安排、成果批量導(dǎo)入、學(xué)業(yè)報(bào)告單自動(dòng)生成、在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量分析等，能大幅度減輕學(xué)校管理者、教務(wù)部門(mén)、班主任和任課老師的教學(xué)質(zhì)量分析工作量，同時(shí)滿(mǎn)意學(xué)生及家長(zhǎng)隨時(shí)隨地查詢(xún)與分析學(xué)業(yè)成果的需要。系統(tǒng)功能包括：考試管理：包括安排新考試、考試統(tǒng)計(jì)參數(shù)設(shè)置、歷次考試查詢(xún)、錄入/導(dǎo)入（在線(xiàn)錄入和批量導(dǎo)入）、統(tǒng)計(jì)、等功能?？紙?chǎng)管理：包括安排新考場(chǎng)、歷次考場(chǎng)安排管理等功能。成果跟蹤分析：包括成果的查詢(xún)與學(xué)生個(gè)體分析、班級(jí)與班級(jí)間的跟蹤對(duì)比分析、老師與老師間的跟蹤對(duì)比分析等功能。學(xué)期學(xué)年成果：學(xué)期、學(xué)年的成果匯總明細(xì)（含評(píng)語(yǔ)）查詢(xún)分析等功能。家長(zhǎng)、學(xué)生查詢(xún)：學(xué)生和家長(zhǎng)可登錄此系統(tǒng)查詢(xún)與自身相關(guān)的考試信息、成果、排名和圖表等。包括成果跟蹤分析圖表，學(xué)年成果單和老師的話(huà)。學(xué)生和家長(zhǎng)僅能查看到自己（自己孩子）的成果信息。圖1：考試列表圖2：手工錄分圖3：考場(chǎng)安排-考場(chǎng)報(bào)表圖4：班級(jí)數(shù)據(jù)分析圖5：班級(jí)檔次統(tǒng)計(jì)圖6：班級(jí)成果跟蹤:圖7：任課老師任教班級(jí)學(xué)科跟蹤圖8：教學(xué)反思圖9：學(xué)生成果跟蹤分析圖10：學(xué)期評(píng)語(yǔ)圖11：老師鼓舞圖12：學(xué)年成績(jī)匯總互動(dòng)教研平臺(tái)華鈞師生互動(dòng)教研平臺(tái)是一個(gè)互動(dòng)論壇平臺(tái)。為每個(gè)用戶(hù)供應(yīng)了發(fā)表教研，跟帖，評(píng)價(jià)，上傳等功能，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研活動(dòng)信息化?；?dòng)教研平臺(tái)功能能如下：新建教研分類(lèi)。發(fā)布教研主題。參與教研討論。編輯上傳教學(xué)資源。指定教研管理者。圖1：互動(dòng)教研首頁(yè)圖2：發(fā)布教研主題5.6.新課改學(xué)生選課系統(tǒng)為了協(xié)作新課改學(xué)生選課所開(kāi)發(fā)的選修課系統(tǒng)，具備如下功能：老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)課；學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選課；上課完畢老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予學(xué)分；上課完畢學(xué)生對(duì)老師上課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并形成老師得分榜；圖1：老師開(kāi)設(shè)課程圖2：我的課程學(xué)生選課一覽表圖3：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)圖4：學(xué)生選課圖5：學(xué)生對(duì)老師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)圖6：課程報(bào)名表圖7：班級(jí)報(bào)名表圖8：報(bào)名情況統(tǒng)計(jì)圖9：學(xué)生學(xué)分表圖10：老師得分表老師成長(zhǎng)檔案袋我們?cè)谡務(wù)摗俺砷L(zhǎng)記錄”或“多元評(píng)價(jià)”時(shí)提到的“檔案袋”這個(gè)概念，其實(shí)是一個(gè)舶來(lái)品，是對(duì)英語(yǔ)對(duì)應(yīng)單詞“portfolio”的意譯。從構(gòu)詞法來(lái)看，意思就是“帶著走的作品集”。最初主要是指那些畫(huà)家、攝影師把自己最滿(mǎn)意的作品收集在一起，帶去給自己的托付人看，預(yù)備爭(zhēng)取展出或出版。

檔案袋這種薈萃優(yōu)秀作品進(jìn)行展示的功能后來(lái)引起了社會(huì)其它許多領(lǐng)域的關(guān)注。在20世紀(jì)80年月末，美國(guó)斯坦福大學(xué)老師評(píng)價(jià)項(xiàng)目組的J.巴頓(JamesBarton)和A.柯林斯(Angelo

Collins)第一次探究和嘗試了在老師教育中使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性（注：J.巴頓、A.柯林斯著：《成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社2005年1月版中譯本，第1頁(yè)。）。當(dāng)時(shí)的檔案袋是包括老師和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄在一起，后來(lái)在實(shí)踐中逐步細(xì)分為學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋和老師成長(zhǎng)檔案袋。進(jìn)入20世紀(jì)90年月以來(lái)，檔案袋開(kāi)始作為一種評(píng)價(jià)的工具在全美的大中小學(xué)廣泛地發(fā)揮作用，并影響到世界許多的國(guó)家和地區(qū)。老師成長(zhǎng)檔案袋的意義使用老師成長(zhǎng)檔案袋是捕獲實(shí)踐智慧的需要使用老師成長(zhǎng)檔案袋是實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的需要使用老師成長(zhǎng)檔案袋是教學(xué)問(wèn)題診斷的需要使用老師成長(zhǎng)檔案袋是形成教學(xué)風(fēng)格的需要老師成長(zhǎng)檔案袋的功能老師成長(zhǎng)檔案袋是一種成長(zhǎng)記錄老師成長(zhǎng)檔案袋是一種評(píng)價(jià)方式老師成長(zhǎng)檔案袋是一種學(xué)習(xí)工具圖1：成長(zhǎng)網(wǎng)首頁(yè)圖2：老師界面圖3：后臺(tái)管理-檔案表格模板設(shè)置、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)點(diǎn)的控件設(shè)置等（自定義填報(bào)檔案）動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái)華鈞網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)是一款功能強(qiáng)大的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站系統(tǒng)。供應(yīng)個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)校搭建一個(gè)品牌宣揚(yáng)平臺(tái)、師生互動(dòng)交流平臺(tái)、文化傳播平臺(tái)。（含一套個(gè)性化模板）供應(yīng)自由建站系統(tǒng)，形成學(xué)校特色的文化宣揚(yáng)、展示系統(tǒng)，便利全部數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。（含一套通用模板）網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)功能如下：可自由定制從一級(jí)欄目開(kāi)始的任意欄目。首頁(yè)內(nèi)容可完全自由定制，包括頁(yè)頭、頁(yè)腳、菜單以及顯示的內(nèi)容區(qū)塊等。區(qū)塊內(nèi)容顯示多樣化，包括各種列表效果以及圖片播放、圖片滾動(dòng)、圖片切換顯示等。支持插入網(wǎng)頁(yè)代碼并支持子站點(diǎn)的建設(shè)。和內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行有效整合，內(nèi)網(wǎng)發(fā)布信息如需發(fā)布到網(wǎng)站可以直接推送出來(lái)。圖1：網(wǎng)站首頁(yè)圖2：內(nèi)外網(wǎng)有效整合，通過(guò)內(nèi)網(wǎng)可直接將信息推送到外網(wǎng)網(wǎng)站圖3：老師發(fā)布統(tǒng)計(jì)公司簡(jiǎn)介公司概況

人們?cè)趧?chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)之后，可能認(rèn)為學(xué)校教學(xué)會(huì)與幾十年前大相徑庭，教育學(xué)生和管理學(xué)校都會(huì)變得更加便捷、省時(shí)和高效。然而，就目前而言，學(xué)校使用管理軟件的方式既不夠完善也缺乏效率。市面上散布著各式各樣的軟件，它們各自有一套支持系統(tǒng)、培訓(xùn)協(xié)議和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。更糟糕的是，它們都拒絕將自身的內(nèi)容與其他程序共享。這導(dǎo)致學(xué)校不得不為了滿(mǎn)意各項(xiàng)功能需求而使用不同的軟件程序，并且每新增添一項(xiàng)功能就要給員工進(jìn)行一次再培訓(xùn)。

目前的學(xué)校管理系統(tǒng)并沒(méi)有使教學(xué)管理現(xiàn)代化。市場(chǎng)上存在的學(xué)校管理系統(tǒng)軟件產(chǎn)品難于使用又缺乏創(chuàng)新、技術(shù)陳舊，導(dǎo)致學(xué)校管理系統(tǒng)的停滯不前。

我們是后起之秀，我們與眾不同。我們致力于開(kāi)發(fā)一套全新的系統(tǒng)，使用當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)，以“有用、易用、想用”為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們始終秉承“創(chuàng)新、高效、協(xié)作、共享”的理念，以“學(xué)校貼心的信息化服務(wù)供應(yīng)商”為目標(biāo)，與學(xué)校溝通并與他們合作開(kāi)發(fā)有效且符合學(xué)校需求的產(chǎn)品，扎根于教育，服務(wù)于教育，為教育信息現(xiàn)代化做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)！客戶(hù)案例廣州市同和中學(xué)廣州市鐘落潭中學(xué)廣州市太和中學(xué)廣州市明德中學(xué)廣州市黃邊小學(xué)廣州市望崗小學(xué)廣州市清湖小學(xué)廣州市謝家莊小學(xué)廣州市頭陂小學(xué)廣州市和龍小學(xué)廣州市鐘落潭小學(xué)廣州市明德小學(xué)廣州市東平小學(xué)廣州市螺涌小學(xué)瓊山區(qū)教育局昌吉州教育局三亞教育局喀