數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教課內(nèi)容產(chǎn)品化設(shè)計(jì)與實(shí)踐從國(guó)家的“教育規(guī)劃大綱”宣布以來，示范院校的建設(shè)、各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)大賽的展開，都極大地推進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。將校門對(duì)準(zhǔn)廠門與學(xué)生畢業(yè)等于就業(yè)的行動(dòng)已經(jīng)成為各職業(yè)院校要點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容?？墒牵瑢W(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)所具備的專業(yè)能力與真實(shí)的崗位能力之間存在著較大的出入。如近幾年來麥克斯檢查報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，高職院校的畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐教課收效的滿意程度不高。其主要問題是校內(nèi)的實(shí)踐課程與真實(shí)的崗位能力所需有較大的差別，能夠說經(jīng)過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)其實(shí)不能夠勝任崗位所需。這樣的實(shí)踐課程已經(jīng)成為純實(shí)習(xí)慣、偏理論性的實(shí)踐課程。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程作為數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的必修課其教課狀況和課程建設(shè)素來碰到多方關(guān)注。實(shí)質(zhì)上，很多職業(yè)院校更關(guān)注專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，素來沒有注意到實(shí)踐課程與生產(chǎn)實(shí)質(zhì)狀況的脫節(jié)現(xiàn)象。本文提出的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教課內(nèi)容產(chǎn)品化系統(tǒng)的成立，旨在把數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)成為吻合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)職業(yè)教育。把數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)與部件生產(chǎn)實(shí)質(zhì)結(jié)合起來，而且與浙江地域行業(yè)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。1/9一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教課特點(diǎn)解析數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生首次真實(shí)地接觸數(shù)控機(jī)床，進(jìn)入數(shù)控車間的首門課程。對(duì)于這樣的課程，傳統(tǒng)的教課過程中，學(xué)生所練習(xí)的作品其實(shí)不是產(chǎn)品，練習(xí)件與生產(chǎn)產(chǎn)品之間存在著天地之別。練習(xí)件存在的主要問題是不合用、不能夠用，是為了純粹的技術(shù)能力的訓(xùn)練而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。學(xué)生加工和完成了這種的練習(xí)件和訓(xùn)練模式此后，沒有一個(gè)很好的產(chǎn)質(zhì)量量觀點(diǎn)。也與學(xué)生上崗后不能夠?qū)崟r(shí)上手存在重視要的關(guān)系。所以，高職教育作為國(guó)家職業(yè)教育的主陣地，其實(shí)踐能力的培育問題是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步深入。所以，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程要適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)課程的技術(shù)性要求、主體性要求、整體性要求。將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)質(zhì)結(jié)起來，以真實(shí)的部件生產(chǎn)和課程內(nèi)容教課相結(jié)合，優(yōu)化課程的教課模塊。1.課程技術(shù)性要求。職業(yè)院校的教育，最重要的是培育學(xué)生的職業(yè)能力。依據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求來設(shè)置課程，設(shè)置實(shí)踐課程模式。經(jīng)過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，最主要的就是獲取真實(shí)的數(shù)控加工技術(shù)，會(huì)加工真實(shí)的產(chǎn)品部件，會(huì)操作真實(shí)的數(shù)控機(jī)床。而且經(jīng)過此真實(shí)地認(rèn)識(shí)數(shù)控加工技術(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)控加工技術(shù)。掌握從部件圖到真實(shí)部件，需要掌握的數(shù)控機(jī)床操作，數(shù)控加工工藝，數(shù)控加工程序，刀具、量具的認(rèn)識(shí)等。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的技術(shù)性、實(shí)踐性要求是要點(diǎn)。2/92.課程主體性要求。課程教與學(xué)的過程，學(xué)生是主體，對(duì)于數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生是存在著較大的差別性的。這種差別主若是指學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，詳細(xì)包含理解力、領(lǐng)悟力、實(shí)踐力。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差別性很大。課程教課只有適應(yīng)這一主體性的要求，才能很好地將專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生。3.課程整體性要求。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的整體性要求是包含課程知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)三方面的要求。育人并不是單純的制器，需要將專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成結(jié)合起來整體考慮。經(jīng)過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，培育職業(yè)技術(shù)和職業(yè)涵養(yǎng)。二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教課理念為了適應(yīng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的技術(shù)性要求、主體性要求、整體性要求。正直教課理念，提升教課收效，以真實(shí)的部件加工為主線，以職業(yè)素質(zhì)、刀具認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)質(zhì)量量為輔線。1.課程目標(biāo)的定位。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程需要定位為真設(shè)備、真項(xiàng)目、真產(chǎn)品上，對(duì)整體的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合。依據(jù)單件和批量產(chǎn)的兩重標(biāo)準(zhǔn)來組織教課內(nèi)容，以企業(yè)中生產(chǎn)的部件為訓(xùn)練的藍(lán)本。去掉表象形式的內(nèi)容，以真實(shí)的部件加工為主線。2.課程教課的組織。課程教課內(nèi)容的推行是由教課的組織來完成的。我們將按教課講解、教課示范、學(xué)生演練、每天評(píng)論、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流、部件加工等幾步驟來完成。要請(qǐng)教師在課3/9程進(jìn)行從前，對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，特別是每一個(gè)階段學(xué)生的生產(chǎn)性部件的訓(xùn)練。要對(duì)真實(shí)的產(chǎn)品部件進(jìn)行選擇，依據(jù)加工的難易程度進(jìn)行分類。各級(jí)其他內(nèi)容加工完成后，會(huì)形成一個(gè)小型的機(jī)構(gòu)，以機(jī)構(gòu)最后實(shí)現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作為最后的評(píng)論。學(xué)生以3～人為一組進(jìn)行加工，由工段組長(zhǎng)分配加工任務(wù)，設(shè)定兼職的查驗(yàn)員。在教課從前對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查解析，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短來一致規(guī)劃。比方對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要增添基礎(chǔ)內(nèi)容的練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要增添復(fù)合難度的內(nèi)容。在課程組織的過程中采納靈便多變的方法，要點(diǎn)是要使學(xué)生迅速掌握各技術(shù)點(diǎn)技術(shù)。三、產(chǎn)品化教課內(nèi)容的設(shè)計(jì)1.兩個(gè)結(jié)合。將教課內(nèi)容中的訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)部件進(jìn)行結(jié)合。企業(yè)中生產(chǎn)部件很多，要依據(jù)教課內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇。也不可認(rèn)為生產(chǎn)部件而生產(chǎn)部件，要依據(jù)實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短的安排，完成一套機(jī)構(gòu)，能達(dá)到必然的運(yùn)動(dòng)收效。因?yàn)樵谏a(chǎn)加工工藝的安排，真實(shí)的機(jī)構(gòu)中有部分部件不能夠用數(shù)控車床加工，這就需要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)質(zhì)相結(jié)合。部件可是機(jī)構(gòu)中的一部分，充分理解所生產(chǎn)部件的實(shí)質(zhì)用途、尺寸精度等需求。將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生與企業(yè)中的生產(chǎn)技術(shù)員職業(yè)進(jìn)行結(jié)合。以教課工廠的模式，使學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間成為企業(yè)生產(chǎn)車間的減小版，擁有企業(yè)車間的元素也有學(xué)校教課的元素。以真實(shí)企業(yè)員工的職4/9業(yè)涵養(yǎng)來要乞降規(guī)范實(shí)習(xí)學(xué)生。將實(shí)習(xí)學(xué)生的身份與職業(yè)結(jié)合起來，從中感覺到真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)質(zhì)。2.三個(gè)切近。教課內(nèi)容需要切近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)質(zhì)。在合理理解每個(gè)教課環(huán)節(jié)的教課目的教課任務(wù)此后，與企業(yè)中部件的生產(chǎn)難易程度相結(jié)合，采納生產(chǎn)部件的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，能讓學(xué)生養(yǎng)成產(chǎn)品的質(zhì)量觀點(diǎn)，生產(chǎn)工藝合用觀點(diǎn)。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的推行過程中，承接企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)質(zhì)部件，來真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的操作技術(shù)，達(dá)到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教課目的。使學(xué)生真實(shí)掌握各樣部件數(shù)控加工的數(shù)控編程與加工的技術(shù)要領(lǐng)。最重要的是指引學(xué)生成立在保證部件質(zhì)量狀況下，提升生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本的工作思路，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)意圖識(shí)的培育。詳細(xì)的教課流程圖，如圖1所示。其主要要做的是部件任務(wù)的分解，合理的工藝路線編排，正確編寫程序，機(jī)床熟練操作，經(jīng)驗(yàn)交流，部件交付完成。教課內(nèi)容需要切近學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)主若是要解決生產(chǎn)任務(wù)的本源。企業(yè)中各樣各樣的部件很多，但其實(shí)不是所有的部件都合適于生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教課。一定進(jìn)行一定的精選，從教課大綱、教課目的、教課任務(wù)出發(fā)，選擇一些學(xué)生能做，難度和精度合適于中心的設(shè)備機(jī)床的精度的部件也許零件的一部分。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程需要進(jìn)前進(jìn)階式的練習(xí)，這樣才有可能從易到難，漸漸掌握各操作技術(shù)。5/9教課內(nèi)容需要切近產(chǎn)品查驗(yàn)的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品部件只有合格品和廢品的差別。但在過去學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)論，可能優(yōu)秀的部件也是企業(yè)中的廢品。為增添學(xué)生對(duì)合格品和廢品觀點(diǎn)的改變，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)論過程中，增添學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)質(zhì)量量觀點(diǎn)的比重，培育學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量量第一位的觀點(diǎn)。四、產(chǎn)品化教課的實(shí)踐1.講評(píng)結(jié)合。實(shí)踐教課過程是將教課過程中的講和練結(jié)合起來，邊講邊練，邊練邊教。以示范操作，巡回指導(dǎo)，逐一指導(dǎo)，工藝解析，為教課鏈條，以生產(chǎn)性典型部件訓(xùn)練為牢固操作技術(shù)。經(jīng)過講評(píng)和解析，解析學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做得對(duì)的一方面，指出經(jīng)常錯(cuò)誤的地方。而且指出詳細(xì)的解決方法。2.真實(shí)展現(xiàn)。懸臂頂置折疊式支護(hù)裝置的加工。其數(shù)控車削加工的核心部件是掘進(jìn)機(jī)截割頭，如圖2所示。部件的主要加工內(nèi)容是數(shù)控車削，生產(chǎn)批量是每個(gè)月3000只。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行淬火后磨削前的數(shù)控車削工序，要求按圖紙要求直接加工。要求每一組學(xué)生自定工序，每組完成十只。其雙耳鏈接頭是數(shù)控銑削的典型部件，如圖3所示。部件的主要加工工序是數(shù)控銑削加工，因?yàn)槠浼庸ぞ炔皇呛芨?，比較合適學(xué)生練習(xí)。支架聯(lián)接頭是掘進(jìn)機(jī)截割頭和接桿連接并互相作用的主要部件。該部件除受正常的拉、壓力的作用下，還碰到扭6/9曲力的作用，所以對(duì)材質(zhì)的要求比較高。對(duì)于切削而言，就難加薪資料，所以就要所練習(xí)學(xué)生調(diào)整好切削用量。與掘進(jìn)機(jī)截割頭相當(dāng)合，每組學(xué)生要加工20件。本項(xiàng)目在體系1412班進(jìn)行推行，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)時(shí)間是三周。第一周是基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)控編程、基本操作為主，部署數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)任務(wù)，確立小組的分組。后邊兩周時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品化部件的生產(chǎn)。在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目推行從前部件的報(bào)廢率是很高的，但整體是有收獲的，完成了項(xiàng)目任務(wù)。經(jīng)過項(xiàng)目推行，固然有較高的報(bào)廢率，但也有合格件，對(duì)照從前的訓(xùn)練項(xiàng)目所有是報(bào)廢件已有較大的實(shí)踐收效。學(xué)生經(jīng)過改革項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)生產(chǎn)實(shí)質(zhì)有了較大的感覺。3.教課方法的選擇。采納小組化示范性教課，推行啟示式、議論式、互動(dòng)式、因材施教的教課方法。在小組示范教課過程中，拋棄傳統(tǒng)教課模式的教師單方教授方式，改為教師采納多種教課手段結(jié)合，師生互動(dòng)，重視過程指導(dǎo)，推行啟示式教課;依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度采納單獨(dú)指導(dǎo)，因材施教，直到全組掌握為止。展開每天講評(píng)活動(dòng)，對(duì)掌握較好的學(xué)生，進(jìn)行夸耀，評(píng)論學(xué)生一天實(shí)習(xí)下來的表現(xiàn)，使學(xué)生互相之間有一個(gè)比較，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，獲得了優(yōu)秀的教課收效。部分教課模塊采納現(xiàn)代化教課手段。多媒體教課的長(zhǎng)處是信息量大，課件生動(dòng)形象，有益于提升學(xué)生踴躍性。本課程合適采納現(xiàn)代化教課手段如多媒體教7/9學(xué)，能夠?qū)⒑嫌玫妮^大的信息量傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)，形象生動(dòng)的課件提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。五、產(chǎn)品化教課的評(píng)論1.合格與不合格的重要性表現(xiàn)。學(xué)生在加工之初，操作錯(cuò)誤，程序錯(cuò)誤，對(duì)刀錯(cuò)誤等問題很多，所加工的部件報(bào)廢品很多。有時(shí)候?qū)W生在加工的時(shí)候，只有一個(gè)尺寸有誤差，認(rèn)為自己做得很好，結(jié)果評(píng)論為廢品。這就是產(chǎn)品，尺寸一定知足圖紙要求?？荚嚺c做產(chǎn)品是不同樣的。可能考試上得優(yōu)秀，但部件倒是報(bào)廢品。所以，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教課內(nèi)容產(chǎn)品化的主要問題是產(chǎn)品的合格與不合格的評(píng)論。這與本來的課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)是完整不同樣的。2.批量生產(chǎn)與單件加工的差別。數(shù)控加工部件產(chǎn)品化加工的第一步是進(jìn)行產(chǎn)品打樣。就是依據(jù)圖紙做一個(gè)樣件，而且對(duì)樣件進(jìn)行丈量、解析。解析合格后，進(jìn)入批量生產(chǎn)。每組只做十件套，已完成批量加工的試一試。批量加工與企業(yè)生產(chǎn)特別近似。因?yàn)槠浼庸すに嚺c單件生產(chǎn)的加工工藝是不同樣的，所以對(duì)課程產(chǎn)品化加工最好的工藝思路是批量生產(chǎn)。3.素質(zhì)與規(guī)范。企業(yè)員工在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作過程中，都有著長(zhǎng)久以來養(yǎng)成的優(yōu)秀習(xí)慣。每天下班前都會(huì)對(duì)機(jī)床及場(chǎng)所進(jìn)行衛(wèi)生的整理，做好相關(guān)的機(jī)床操作記錄與下一班的員工進(jìn)行接班。這些都是企業(yè)員工應(yīng)有的涵養(yǎng)。規(guī)范的機(jī)床操作、較好的職業(yè)涵養(yǎng)是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教課的素質(zhì)目標(biāo)。8/9六、結(jié)束語從提升學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，擬定各樣小型的生產(chǎn)任務(wù)，具備合用性，提升學(xué)生的成就感。有了生產(chǎn)性部件此后，需要確定任務(wù)，要對(duì)部件進(jìn)行的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，知道哪些能夠在數(shù)控車床進(jìn)步行，哪些能夠在數(shù)控銑床進(jìn)步行。依據(jù)產(chǎn)品的加工數(shù)目，擬定批量生產(chǎn)或單件生產(chǎn)模式。確立相應(yīng)的工序，部件的加工步驟，以及進(jìn)行一些切削用量的選擇。正確編寫相關(guān)程序并校驗(yàn)，完成生產(chǎn)加工任務(wù)。后期是進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)交流、部件交付的階段。對(duì)合