《找規(guī)律》的教學(xué)反思

《找規(guī)律》的教課反省《找規(guī)律》的教課反?。ㄍㄓ?篇）《找規(guī)律》的教課反省1《找規(guī)律》這個(gè)內(nèi)容聽過(guò)好多人上公然課，對(duì)這個(gè)內(nèi)容和需要的素材都累積了好多，可是也存在一些迷惑：有規(guī)律的擺列是說(shuō)不停重復(fù)三次及以上，關(guān)于第一課時(shí)的找規(guī)律就是要分組，分組很重要，其實(shí)就是找出不停重復(fù)的。這里從前我沒太注意一個(gè)問(wèn)題，就是沒有不停的問(wèn)學(xué)生，把什么作為一組，這組中第一個(gè)是什么此次再上這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我就不停的問(wèn)什么在不停重復(fù)，把什么作為一組。上完第一課時(shí)，在上第二課時(shí)，就是數(shù)目的規(guī)律，這個(gè)也是不停重復(fù)出現(xiàn)，不過(guò)從圖案到數(shù)了，學(xué)生掌握起來(lái)不難。第三課時(shí)就是數(shù)有規(guī)律了，所以我總感覺前面重申重復(fù)，到這里沒有了，學(xué)生就很迷惑，所以在這里我跟學(xué)生重申了：不停重復(fù)出現(xiàn)是有規(guī)律的，還有些是不會(huì)不停重復(fù)出現(xiàn)，可是也有規(guī)律。有些規(guī)律的核心是重復(fù)，有些規(guī)律的核心是發(fā)展。要孩子創(chuàng)建有規(guī)律的圖案，好多是不停重復(fù)出現(xiàn)的，所以我感覺在講堂上仍是要多顯現(xiàn)一些數(shù)目不停變化的規(guī)律給他們看?！墩乙?guī)律》的教課反省2有人說(shuō)：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。今日自己上了一節(jié)示范課―《找規(guī)律》。在這門“遺憾的藝術(shù)”獲取了一點(diǎn)點(diǎn)成功?？鞓分?，也不忘掉錄下自己的所得所失。《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，是《找規(guī)律》這一單元的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)以下：一、找規(guī)律，感覺規(guī)律的美這節(jié)課要點(diǎn)要學(xué)生去“找”規(guī)律，而不是規(guī)律的應(yīng)用，更不是做比賽題。我設(shè)了這樣的導(dǎo)入，我先以有節(jié)奏的拍手歡迎聽課的老師，再請(qǐng)同學(xué)們和老師相同有節(jié)奏的拍手。在游戲中滲透找規(guī)律，初步感覺和領(lǐng)會(huì)規(guī)律，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)實(shí)時(shí)的導(dǎo)入新課。出示有規(guī)律擺列的盆花，彩旗圖，讓學(xué)生找規(guī)律，小組內(nèi)溝通，感覺這樣有規(guī)律的擺列顯得齊整漂亮。二、找策略圖中的盆花的顏色挨次是紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)學(xué)生找出規(guī)律，我實(shí)時(shí)提出問(wèn)題，按這樣有規(guī)律的擺列第15盆花是什么顏色，小組內(nèi)合作，議論找尋解決問(wèn)題的方法，集體溝通。三、優(yōu)化策略學(xué)生解決盆花的問(wèn)題出現(xiàn)三種策略，一種繪圖方法；一種是列舉法；一種是計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛的方法來(lái)解決彩燈挨次是紅、紫、綠、紅、紫、綠、紅、紫照這樣擺列第17盞燈是什么顏色的問(wèn)題，比賽誰(shuí)達(dá)成的快，溝通時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法仍是比較快。四、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律數(shù)學(xué)是解決生活的問(wèn)題，用學(xué)到知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，才能表現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生找生活中這樣的規(guī)律如：“每四年一閏，每7天一個(gè)禮拜，一年四時(shí)，春夏秋冬，十二生肖”五、用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案我用今日這樣規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案，向?qū)W生顯現(xiàn)，再一次喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生相同領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的美。以上五個(gè)環(huán)節(jié)，此中“一，二，三”個(gè)環(huán)節(jié)是要點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)在實(shí)踐中獲取好評(píng)。我的成功1、激趣引入。優(yōu)秀的初步是成功的一半，用有節(jié)奏的拍手來(lái)歡迎老師，一來(lái)緩解學(xué)生緊張情緒，二來(lái)把學(xué)生的注意力調(diào)換起來(lái)，發(fā)現(xiàn)拍手的規(guī)律，為下文找規(guī)律做了鋪墊。2、充分表現(xiàn)課改的新理念。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生自主，踴躍地投入到學(xué)習(xí)和研究之中，讓他們帶著問(wèn)題睜開小組合作溝通，防止講堂中發(fā)問(wèn)，以個(gè)別學(xué)生回答取代大多學(xué)生的思想。在學(xué)生研究規(guī)律的過(guò)程中，充分調(diào)換學(xué)生參加活動(dòng)的踴躍性，而不是僵硬把找出的規(guī)律教給他們。讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，獲取成功的體驗(yàn)。3、依據(jù)講堂變化，實(shí)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié)，比較繪圖法，列舉法和計(jì)算方法時(shí)，講堂出現(xiàn)兩派，一隊(duì)以為繪圖直觀并且好理解；一隊(duì)以為計(jì)算簡(jiǎn)短，速度快。我立刻增補(bǔ)一道，“按燈籠這樣排法，第1840盞燈是什么顏色？”要求繪圖，學(xué)生齊喊“哦！那畫到啥時(shí)？”進(jìn)而感覺到計(jì)算方法的簡(jiǎn)易和適用。4、靈巧使用課后問(wèn)題，奇妙設(shè)計(jì)習(xí)題。課后的練習(xí)第1題是擺珠子，第2題穿珠子，兩道題內(nèi)容相像，我只選用了第1題。我設(shè)計(jì)一道這樣練習(xí)題：“我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)第154個(gè)字是什么？”這樣習(xí)題獲取聽課老師的好評(píng)，它不只很有創(chuàng)意，還表現(xiàn)熱愛數(shù)學(xué)之情。我的遺憾講堂中對(duì)預(yù)料以外的回答，辦理不適合。當(dāng)提出“彩旗的顏色挨次是紅、紅、黃、黃、紅、紅的次序，第23面是什么？”時(shí)，由于有前面兩種問(wèn)題的鋪墊，學(xué)生基本認(rèn)同先找出每幾個(gè)一組，再列算式，正當(dāng)總結(jié)時(shí)，于沂渭舉手說(shuō)：“我還有一種方法，把紅旗當(dāng)奇數(shù)，黃旗當(dāng)偶數(shù)”我立刻想到每2個(gè)一組，奇數(shù)是紅旗，偶數(shù)是黃旗，驚喜打斷他的話“噢，把紅旗當(dāng)作一組，黃旗一組，也就是每2個(gè)一組，再計(jì)算。這類想法很好，大家給于沂渭鼓掌?！笨墒怯谝饰寄樕蠀s沒有歡樂之情。當(dāng)時(shí)懼怕浪費(fèi)時(shí)間，完不可教課任務(wù)，沒有讓學(xué)生表達(dá)完自己的想法，聽課的老師對(duì)這類方法也有異議，夸獎(jiǎng)也顯得蒼白無(wú)力。課后我叫來(lái)于沂渭讓他講完自己的想法。他的想法是這樣的，把2面旗當(dāng)作一組，紅旗是單數(shù)，黃旗是雙數(shù)，第23面旗應(yīng)是23÷2＝11（組）1（面）第11組是單數(shù)應(yīng)是紅旗，剩下一面按次序應(yīng)是黃旗。說(shuō)的多啊！難得學(xué)生有這樣的奇思，惋惜講堂上，我卻讓這出色的一幕浪費(fèi)掉。還得聽老師留下懸念，給自己留下深深的遺憾?！墩乙?guī)律》的教課反省3設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，課初可否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響講堂教課效率。在上課的開始，設(shè)計(jì)游戲，存心識(shí)地按規(guī)律表現(xiàn)，讓學(xué)生累積感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參加，，學(xué)生憑直覺做出判斷，人人可以參加，有益于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了思慮、試試的時(shí)機(jī)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重申合作與溝通。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真地依靠模擬與記憶，著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和研究性，既擁有挑戰(zhàn)性，又擁有興趣性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不可以用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的'判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要修業(yè)生在自主研究的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)睜開溝通活動(dòng)，注意聆聽同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造做出判斷，不停地實(shí)時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作溝通中獲取了發(fā)展。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，感覺數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)根源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，所以，數(shù)學(xué)教課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。這個(gè)事例從主題圖------學(xué)生熟習(xí)的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的詳細(xì)情境引入，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的擺列本來(lái)包括有數(shù)學(xué)識(shí)題，有益于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律以后，從自己的身旁著手，找尋生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感覺到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和藹感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律、漂亮、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案，可學(xué)生沒有帶彩筆，這一步就沒有獲取較好的履行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平常對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，表此刻讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多獨(dú)愛用學(xué)具而且也沒什么新意。三是結(jié)束時(shí)，沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.《找規(guī)律》的教課反省4《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教課一定注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們供給參加的時(shí)機(jī)，使他們領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)就在身旁，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和藹感。在本節(jié)課的教課中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特色出發(fā)，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、研究的思想空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)建。一、課初，以游戲激倡始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，課初可否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響講堂教課效率。在本節(jié)課的一開始，我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜想老師變出的花的顏色，跟著變出的花的數(shù)目地增加，愈來(lái)愈多的孩子能正確地說(shuō)出下一朵花的顏色，他們?yōu)樽约旱某晒Χ炔?，并急不可待地把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家。我依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、著重學(xué)生的自主研究、合作溝通，自主研究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特色和本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，在新授內(nèi)容時(shí)，我沒有立刻把教材中的信息窗表現(xiàn)給學(xué)生。由于信息窗中給出的信息比許多，關(guān)于剛接觸規(guī)律的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主研究、合作溝通。讓學(xué)生在溝通中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，我在學(xué)生溝通的過(guò)程中，利用課件，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律，進(jìn)而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。三、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，感覺數(shù)學(xué)的作用。數(shù)學(xué)根源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，所以，數(shù)學(xué)教課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。在學(xué)生充分理解了規(guī)律以后，我利用課件把教材中的信息窗表現(xiàn)給學(xué)生，此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真切場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后，我又讓學(xué)生從自己的身旁著手，找尋生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感覺到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和藹感。本節(jié)課上完后，自我感覺還不錯(cuò)，但認(rèn)真想一想，在課的最后如能讓學(xué)生依據(jù)這節(jié)課的所學(xué)，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形，成效會(huì)更好?！墩乙?guī)律》的教課反省5本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感覺生活應(yīng)用的寬泛性，同時(shí)使學(xué)生遇到美的熏陶。本節(jié)課采納了獨(dú)立思慮、合作研究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教課。我的教課企圖有兩個(gè)：一是讓孩子經(jīng)過(guò)找規(guī)律可以說(shuō)出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感覺規(guī)律的美。環(huán)繞著這兩個(gè)教課企圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教課環(huán)節(jié)，分別是：一、創(chuàng)建情境，感覺規(guī)律。新課開始，我第一經(jīng)過(guò)變水果的情境導(dǎo)入，充分調(diào)換小朋友的學(xué)習(xí)欲念，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn)，而后直接揭題：像這樣一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，又一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，不停重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今日我們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找規(guī)律。二、在自主研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、這第二個(gè)教課環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是認(rèn)識(shí)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在增強(qiáng)訓(xùn)練孩子用較清楚、完好的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。第一，我為學(xué)生創(chuàng)建了聯(lián)歡會(huì)時(shí)張燈結(jié)彩，這一少兒熟習(xí)的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)新知過(guò)程，融于豐富裕趣的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生在察看、猜想、推理、操作中領(lǐng)悟，感知規(guī)律。同時(shí)人人可以參加，有益于面向全體，給學(xué)生供給思慮、試試的時(shí)機(jī)。而后，我讓小朋友自由發(fā)揮，談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)建了讓學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟，累積感性經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩仍是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感覺，再聽取他人的建議。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了獨(dú)立思慮、自我試試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。三、在自主研究中，體驗(yàn)規(guī)律?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，指引學(xué)生以自主研究、合作溝通的方式理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。在這一理念的指導(dǎo)下，我第一在黑板上擺出有規(guī)律的圖形，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖形的特色以及規(guī)律，使學(xué)生能在自己喜愛的實(shí)踐活動(dòng)中研究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的察看、推理能力。接著，我在體驗(yàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了涂一涂、畫一畫的教課情境，用自主研究的方式讓孩子獨(dú)立達(dá)成。此中，涂一涂重在讓學(xué)生會(huì)依據(jù)規(guī)律涂色，還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律。四、在小組合作中，創(chuàng)建規(guī)律。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這一活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作涂出有規(guī)律的顏色，擺出有規(guī)律的圖形。在著手操作的過(guò)程中，用自己喜愛的顏色來(lái)給花朵涂顏色，學(xué)生的創(chuàng)建力真是令人驚訝，他們不單能模擬前面出現(xiàn)的一些規(guī)律來(lái)創(chuàng)建，有的還涂出了較難的規(guī)律。在著手操作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思想，使學(xué)生感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。同時(shí)，注意發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相合作、溝通、磋商，以提升學(xué)生間互相合作的意識(shí)。五、談?wù)勆钪械囊?guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美。賞識(shí)生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思想，創(chuàng)建出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培育了他們的英勇創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)了玩中學(xué)，做中學(xué)的理念。本節(jié)課我的教課特色是：充分使用多媒體協(xié)助教課。我第一利用資源創(chuàng)建一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的部署的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、風(fēng)趣的情境中研究事物的規(guī)律，學(xué)生依據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感覺規(guī)律，直觀、生動(dòng)、形象地顯現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生全方向地在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。還借助多媒體讓學(xué)生賞識(shí)規(guī)律圖片，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身旁。此外，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、找一找等活動(dòng)，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)向的過(guò)程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程，并獲取一些數(shù)學(xué)思想方法和踴躍的感情體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主研究的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的思想時(shí)間和空間，開放了學(xué)生思想，學(xué)生設(shè)計(jì)出了獨(dú)出心裁、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，獲取了踴躍的感情體驗(yàn)。自然，本課也存在好多不足：一、沒有調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)和踴躍性其實(shí)在講堂上，我已經(jīng)看出他們不愛、不愛回答下列問(wèn)題的特色了?？晌覅s沒有實(shí)時(shí)調(diào)整、調(diào)控講堂的對(duì)策，沒有益用手中的小星星激發(fā)學(xué)生的舉手意向，比方應(yīng)當(dāng)說(shuō)：看誰(shuí)最英勇？看誰(shuí)愿