減負(fù)增效第二階段工作總結(jié)

《在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生作業(yè)減負(fù)增效研究》第二階段工作小結(jié)“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”不僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長。為全面貫徹全國教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、國務(wù)院《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》的精神，落實(shí)省、市、區(qū)教育工作會(huì)議“減負(fù)”工作目標(biāo)要求，我校高度重視，立即行動(dòng)，積累了一點(diǎn)“減負(fù)”工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“六用心”的減負(fù)增效工作法則，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、減負(fù)增效，用心構(gòu)建細(xì)致的管理體系.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)抓好“減負(fù)”工作。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把“減負(fù)”工作落到實(shí)處，制定了《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)“減負(fù)”工作三年規(guī)劃》《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)“減負(fù)”工作實(shí)施方案》《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)“減負(fù)”工作實(shí)施細(xì)則》《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施》學(xué)校成立了以校黨支部書記、校長任組長的“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長全面負(fù)責(zé)學(xué)?！皽p負(fù)”工作，成員由副校長任副組長、教導(dǎo)處、教研組長、家長和學(xué)生代表組成，具體負(fù)責(zé)“減負(fù)”工作的督查、落實(shí)與推進(jìn)工作。學(xué)校實(shí)行“減負(fù)”工作責(zé)任制，校長與教師簽訂《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)“減負(fù)”工作責(zé)任書》，落實(shí)職責(zé)；小組成員各司其職，層層落實(shí)；實(shí)行部門問責(zé)制，建立《聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)生“減負(fù)”工作責(zé)任追究和通報(bào)制度》，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到學(xué)校的具體部門和每一位教師，凡布置必有檢查，凡檢查必通報(bào)，真正地把“減負(fù)”工作落實(shí)到位。全體教師堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)制度，制訂了各學(xué)科、個(gè)人的“減負(fù)”措施，措施制定詳實(shí)、具體，可操作性強(qiáng)，為學(xué)校的下一步工作奠定了良好的基礎(chǔ)。.注重策略，狠抓落實(shí)，切實(shí)抓好“減負(fù)”工作。學(xué)校在“減負(fù)”工作中注重工作策略的運(yùn)用，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行《國家課程設(shè)置方案》，依照方案開足、開齊各類課程，做到課時(shí)、教材、教師、考核四落實(shí)，認(rèn)真落實(shí)《萍鄉(xiāng)市小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》，并能嚴(yán)格按照細(xì)則內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)管理，全體教師能按細(xì)則開展教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課程難度和課時(shí)，嚴(yán)格堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。其次，圍繞課堂教學(xué)這一中心，細(xì)化教學(xué)流程管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)行為。堅(jiān)持做到“五查” 查備課、查作業(yè)、查課堂教學(xué)、查教研活動(dòng)、查課外活動(dòng)。做到抽查與集中檢查相結(jié)合，并對每一次檢查及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和信息反饋。這樣，就把過去只重終端管理改為既重結(jié)果又重教學(xué)過程的管理，把傳統(tǒng)的以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量的管理，改變?yōu)閭湔n、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)全過程管理，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格學(xué)生作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持各學(xué)科作業(yè)集中檢查（檢查覆蓋面100%）與隨時(shí)抽查相結(jié)合的嚴(yán)控作業(yè)工作策略。通過檢查與抽查，對各學(xué)科作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，并依據(jù)調(diào)研結(jié)果形成學(xué)校調(diào)研分析報(bào)告《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生發(fā)展空間》、《“減負(fù)”——增效一一關(guān)于小學(xué)生作業(yè)效率低下的調(diào)研報(bào)告》，本著“四多四少”（多一些自選式作業(yè)，少一些一刀切類型作業(yè)；多一些階梯上升型作業(yè)，少一些機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；多一些實(shí)踐操作性作業(yè)，少一些死記硬背式作業(yè)；多一些綜合開放性作業(yè)，少一些單一封閉型作業(yè)）的原則布置作業(yè)，嚴(yán)格學(xué)生作業(yè)量。學(xué)校堅(jiān)持各學(xué)科作業(yè)備案制度，全體教師能精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，個(gè)別年級和學(xué)科能夠分層布置作業(yè)，使優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得好，真正做到“減負(fù)增效'。嚴(yán)格學(xué)生在校時(shí)間的管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳規(guī)定的學(xué)生早晨到校時(shí)間，學(xué)生每日在?；顒?dòng)總量未超過6小時(shí)，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師進(jìn)行檢查，落實(shí)靜校制度。嚴(yán)格教材和教輔資料管理。學(xué)校嚴(yán)格按規(guī)定程序和要求選用教材，未選用省教育廳頒布的教學(xué)用書目錄之外的教材，學(xué)校和教師未統(tǒng)一組織征訂教輔資料（要求全體教師充分利用好省教育廳配發(fā)的練習(xí)冊，并由教導(dǎo)處進(jìn)行專項(xiàng)檢查），未向?qū)W生攤派習(xí)題集、考試卷和課外讀物。二、減負(fù)增效，用心打造一流的教師隊(duì)伍教師，是深入推進(jìn)“減負(fù)”工作的主要依靠力量，教師良好的師德修養(yǎng)和扎實(shí)的基本素質(zhì)，實(shí)施“減負(fù)增效”的首要條件。學(xué)校用心打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為“減負(fù)增效”不斷注入新活力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，教師以愛崗敬業(yè)為榮。多年來，學(xué)校堅(jiān)持將教師職業(yè)道德教育放在首位，用教育法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范教師的言行，用先進(jìn)人物的感人事跡塑造教師的靈魂，《我的教育感言、教學(xué)格言》《我的幸福感言》《我談素質(zhì)》，一系列的教育活動(dòng)使廣大教師自覺強(qiáng)化自身修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)、勤奮工作，勇于奉獻(xiàn)的紅燭精神。在校班子成員的帶領(lǐng)下，全體教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，關(guān)注學(xué)生，顧全大局，珍惜榮譽(yù)。學(xué)校于2010年被評為“萍鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、2011年被評為“萍鄉(xiāng)市巾幗文明崗”。.堅(jiān)持內(nèi)外兼修，教師以提高素質(zhì)為本。學(xué)校始終把“人才”作為第一資源，注重成長型教師的培養(yǎng)，有效開展“青藍(lán)工程”，切實(shí)做到老教師榜樣化、中年教師典型化、青年教師骨干化、形成和諧一體化；注重科研型骨干教師的培養(yǎng)，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的學(xué)科引領(lǐng)作用；強(qiáng)化“研訓(xùn)一體”的全員培訓(xùn)，采取走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來展示的形式，努力提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師群體。三、減負(fù)增效，用心打磨高效的課堂教學(xué)學(xué)校一直把構(gòu)建“有效課堂教學(xué)”作為推進(jìn)課程改革、促進(jìn)減負(fù)增效、實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重，聚焦教學(xué)、聚焦學(xué)生、聚焦有效，用心打磨高效的課堂教學(xué)，把提高教育質(zhì)量的目標(biāo)落實(shí)到每一位教師和每一位學(xué)生，貫穿到每一堂課和每一項(xiàng)教育活動(dòng)之中。.積極開展主題教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校通過多種形式的主題教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學(xué)水平，聚焦教研，不斷推進(jìn)教師專業(yè)成長，聚焦學(xué)生，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，真正做到“減負(fù)增效”。學(xué)校每學(xué)期都能開展不同形式的主題教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。截止本學(xué)期，學(xué)校各學(xué)科的一課多磨系列活動(dòng)在經(jīng)過了兩年共四個(gè)學(xué)期的打磨完成了第一輪的活動(dòng)，從數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)到科任學(xué)科，期期有主題，如：上一學(xué)期學(xué)科活動(dòng)緊緊圍繞“減負(fù)，讓學(xué)生快樂成長”這一主旨，借助群體的力量開展深度解讀教材、深度備課的研究，讓每一位孩子們在課堂上享有快樂。而本學(xué)期則在“減負(fù)”的基礎(chǔ)上，開展了“有效課堂教學(xué)”研究的主題活動(dòng)，走進(jìn)每節(jié)課堂，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，清晰亮麗的畫面，親切和藹的教態(tài)都會(huì)讓人感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)地將“減負(fù)增效”落實(shí)在課堂教學(xué)之中。.積極改進(jìn)互學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效能。多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展每月組內(nèi)教研課，一課一議，議課的首要標(biāo)準(zhǔn)就是“減負(fù)增效”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不管工作再忙也要保證聽課，監(jiān)控課堂，全體教師也將每月一次的研討課當(dāng)做對自己把握教材方向、重難點(diǎn)能力的錘煉，個(gè)個(gè)準(zhǔn)備精心，課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。基于老師已有的教學(xué)基礎(chǔ)和我校平行班較多的優(yōu)勢，本學(xué)年，我們又積極推進(jìn)教師互評互議的方式，讓教師將自己精心準(zhǔn)備的組內(nèi)研討課在本年級其他班進(jìn)行二次、三次、甚至四次教學(xué)，旨在使得每一位學(xué)生都能夠感受不同老師不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也讓上課教師在課堂實(shí)踐中練就“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效能，達(dá)到師生的“雙贏”。.不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教研組工作效能。學(xué)校堅(jiān)持以特色校本教研為途徑，加強(qiáng)校本教研，牢牢抓住核心環(huán)節(jié)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)有序地開展育人工作。教研活動(dòng)立足基本。學(xué)校間周舉行的教研活動(dòng)與集體備課，活動(dòng)扎實(shí)、內(nèi)容豐富，堅(jiān)持做到“五個(gè)一”：即每月一篇教學(xué)反思；每月向教研組提供一個(gè)值得探討的問題；每學(xué)期一篇教育教學(xué)案例；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)期寫一篇教研論文。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參與活動(dòng)，掌握第一手資料，與一線教師共同探討教育教學(xué)問題，指導(dǎo)教學(xué)有的放矢。以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)促教學(xué)相長。學(xué)校每學(xué)期有目的、有計(jì)劃地開展公開課、“一課多磨同課異構(gòu)”、觀摩研究課、“青藍(lán)工程”匯報(bào)課等教學(xué)活動(dòng)，遵循教學(xué)規(guī)律，探索教學(xué)方法，尋求高效課堂模式，推動(dòng)教學(xué)改革。在教研實(shí)踐中學(xué)校摸索出一條有效的途徑“聊天式教研”，鼓勵(lì)大家把關(guān)于教學(xué)問題的解決方法的爭論和探討隨時(shí)隨地進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)研究的時(shí)效性，形成互相切磋、共同提高的濃厚教研氛圍。四、減負(fù)增效，用心探索有效的評價(jià)體系我校一直注重對教學(xué)的過程性評價(jià)和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的檢查驗(yàn)收，通過實(shí)時(shí)監(jiān)控，有效確保了“減負(fù)不減質(zhì)”“減負(fù)增效”。.制定了學(xué)科教學(xué)驗(yàn)收制度。一直堅(jiān)持實(shí)行階段性評價(jià)的研究，制定了“知識(shí)與能力并重，突出形成性評價(jià)”的工作方針，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)校分別對全校的語文、數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行驗(yàn)收，每學(xué)期我們還有重點(diǎn)地進(jìn)行小學(xué)科的驗(yàn)收，如：音樂學(xué)科的歌曲演唱驗(yàn)收、口琴驗(yàn)收，體育學(xué)科的隊(duì)列隊(duì)形驗(yàn)收，美術(shù)學(xué)科的繪畫驗(yàn)收、信息技術(shù)學(xué)科的電腦鍵盤指法操作驗(yàn)收等。及時(shí)將檢查中出現(xiàn)的問題向每位代課教師進(jìn)行反饋，要求教師做出學(xué)情分析并拿出補(bǔ)救措施。力求做到“四到位”：教情學(xué)情了解到位、情況交流反饋到位、問題整改到位、經(jīng)驗(yàn)推廣到位。形成一心一意抓教學(xué)，全神貫注研課堂，傾心聚力重質(zhì)量的良好氛圍。.積極探索考試與評價(jià)制度。學(xué)校建立有學(xué)生《階段性評價(jià)表》，要求教師每月對學(xué)生在知識(shí)、技能、心理、思維、行為習(xí)慣、審美等方面進(jìn)行培養(yǎng)和評價(jià)，使評價(jià)目標(biāo)多元化，多一些特長的認(rèn)可，進(jìn)步的肯定，亮點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生收獲到成功，品嘗到激勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。同時(shí)，每學(xué)期都能認(rèn)真組織好期末測試工作，堅(jiān)持考試不唯一、不排名，特別是在考試與評價(jià)制度方面學(xué)校進(jìn)行了有效的探索，各學(xué)科教師能針對一些綜合學(xué)科、小學(xué)科教學(xué)評價(jià)，各任課教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期制定符合本學(xué)科特點(diǎn)的考試與評價(jià)計(jì)劃及考試辦法，成績的考核記錄打破以往單一的分?jǐn)?shù)記錄，既有學(xué)生平時(shí)的參與情況，又有每個(gè)學(xué)生的總體評價(jià)，科學(xué)、客觀地評價(jià)學(xué)生，有效促進(jìn)教師教學(xué)。.建立健全學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭“四結(jié)合”評價(jià)機(jī)制。對于教師評價(jià)。學(xué)校不斷完善“減負(fù)增效”責(zé)任制、監(jiān)督制度、激勵(lì)制度，“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員通過教學(xué)巡視、案頭排查、走訪學(xué)生、走訪家長等形式，對教師“減負(fù)增效”工作的達(dá)成情況進(jìn)行綜合評估，記入個(gè)人考核檔案，并與評先、選優(yōu)、晉升職稱掛鉤；在學(xué)生評價(jià)方面，主要圍繞建立健全學(xué)生評價(jià)，發(fā)展評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)業(yè)成績、身心發(fā)展等綜合評價(jià)，學(xué)生成績評價(jià)采用等級制，無論從哪個(gè)方面評價(jià)學(xué)生，都聚焦到關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度；面對家長，學(xué)校充分利用以堅(jiān)持多年的“家長開放日”活動(dòng)，邀請家長來校聽課、評課，對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出意見和建議，還堅(jiān)持每學(xué)期末的家長評教制度，家長對孩子所任教教師進(jìn)行全面、細(xì)致、客觀地評價(jià)和劃等，有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)性發(fā)展。五、減負(fù)增效，用心培養(yǎng)快樂的學(xué)生群體“減負(fù)”不是一個(gè)口號，它是學(xué)生知識(shí)與能力的并舉，它是學(xué)生文化與道德的共贏。我校在不斷地思考、實(shí)踐、創(chuàng)新、改進(jìn)中，用心培養(yǎng)出快樂健康的學(xué)生群體，形成了育人獨(dú)有的鮮明特色一“活動(dòng)育人，和諧發(fā)展”，走出了一條校園文化建設(shè)的特色之路。.豐富學(xué)生的校園文化生活。著力開發(fā)校本資源，為校園文化扎實(shí)開展提供理論基礎(chǔ)。校本教材的開發(fā)針對學(xué)生的興趣愛好組編內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性與鮮活的校本氣息，圖文并茂，生動(dòng)有趣，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循了“合適的為最佳”的自然教育理念，為學(xué)校素質(zhì)教育注入了蓬勃的活力；積極開展特色活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。學(xué)校重在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)全面提高和學(xué)生才藝潛能的不斷挖掘，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手制作能力。學(xué)校先后組建校級和班級興趣小組三十多個(gè)，使在校學(xué)生百分之百地參與藝術(shù)活動(dòng)，各班的特色活動(dòng)也開展得如火如荼；舉辦校園“文化藝術(shù)節(jié)”，展現(xiàn)校園文化精髓。在每學(xué)期末的學(xué)校“文化藝術(shù)節(jié)”上，孩子們淋漓盡致地展示自己的藝術(shù)才華，小報(bào)、墻報(bào)、繪畫作品讓人賞心悅目；各班組的作品琳瑯滿目，版畫、中國結(jié)、豆貼、陶藝品、樹葉帖、橡皮泥、開關(guān)貼、不織布、襪子玩偶、刻紙、紙漿畫等作品把整個(gè)校園裝點(diǎn)成了藝術(shù)的華美殿堂。《萍鄉(xiāng)晚報(bào)》、《三秦都市報(bào)》和萍鄉(xiāng)教育電視臺(tái)等媒體單位均進(jìn)行過專題報(bào)道。老師們的辛勤輔導(dǎo)和學(xué)生們的全心投入,讓單調(diào)的墻壁豐富多彩，讓呆板的材料生動(dòng)有趣，書本的墨香、指尖的靈動(dòng)、清幽的環(huán)境、快樂的學(xué)生……動(dòng)靜之間，盡展我校特色活動(dòng)的獨(dú)特魅力。.促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)形成。為了全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校成立有美畫社、愛樂合唱團(tuán)兩個(gè)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，組建了舞蹈、民樂、合唱、剪紙、版畫等各種興趣小組，為愛好藝術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)提高水平和互相交流的空間，提升學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)了一大批藝術(shù)苗子，為各級各類比賽儲(chǔ)備了優(yōu)秀的人才。音樂、美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生在各級各類比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，2010年學(xué)校合唱隊(duì)《四季童趣》參加萍鄉(xiāng)市藝術(shù)教育示范校匯演獲得一等獎(jiǎng)。.堅(jiān)持學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，各年級開足開好體育課程，教師授課做到課前有教案，上課有訓(xùn)練，課后重效果；其次，更新、添置體育設(shè)施和器具，為體育課的有效開展提供條件，保證學(xué)生活動(dòng)；再次，全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天上午認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播體操；最后，每周四下午第二節(jié)為體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校提出明確的活動(dòng)要求，并進(jìn)行巡查。另外，學(xué)?？朔蚧◣淼膱龅乩щy，每學(xué)年舉辦春季“田徑”運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季“三跳”運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目齊全，組織有序。.學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近兩年來，學(xué)校以“德育為核心”針對小學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校特色開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，融入社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因材定教，分層實(shí)踐，確保效果。我校一直堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路，按學(xué)生年齡段分別進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又獲取了良好的教育效果。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以德育掛帥，創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵。我校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容層次化、序列化，堅(jiān)持開展國防教育體驗(yàn)活動(dòng)、愛國主義教育基地參觀活動(dòng)、閻良試飛院參觀學(xué)習(xí)、與社區(qū)共駐共建活動(dòng)、“一校一街”活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾助殘愛心公益活動(dòng)”、“好書伴我成長”讀書活動(dòng)、“低碳環(huán)保節(jié)能我先行”征文活動(dòng)、綜合實(shí)踐學(xué)科節(jié)活動(dòng)。我校的分層社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)突出，主題鮮明，社會(huì)影響大，很好地實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐活動(dòng)中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的宗旨，也成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸和學(xué)校落實(shí)“減負(fù)”工作的一個(gè)有效載體。六、減負(fù)增效，用心建起溝通的家校橋梁.廣泛宣傳，爭取支持，營造有利學(xué)?！皽p負(fù)”的良好氛圍?！皽p負(fù)”初期，“學(xué)校減負(fù)，家長加壓”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些家長為孩子購買練習(xí)冊、輔導(dǎo)書，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。為更新家長觀點(diǎn)，爭取家長的支持，學(xué)校向家長發(fā)放了“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)發(fā)放了《減負(fù)增效讓學(xué)生快樂成長——聯(lián)洪小學(xué)小學(xué)致家長的一封信》、召開