探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、    探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用    張健摘 要在初中化學(xué)教學(xué)實踐中它要求教師必須從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探究的情景和模式，鼓勵學(xué)生主動探索。這樣有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新。關(guān)鍵詞探究教學(xué)；初中化學(xué)；合作交流化學(xué)作為一門探索自然規(guī)律的學(xué)科，它更強調(diào)科學(xué)探究意識與探究能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下以類似科學(xué)家研究方式自主地參與知識過程、加深對知識的體驗、掌握

2、研究自然所必需的探究能力，同時形成認識自然的概念、進而培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度的過程。 在教學(xué)實踐中它要求教師必須從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探究的情景和模式，鼓勵學(xué)生主動探索。這樣有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新。那么，怎樣把探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中呢？下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，簡要談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的具體觀點和做法。一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曾經(jīng)說過，問題是“思之始，學(xué)之端”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生聽課以記概念、背

3、方程式以及做習(xí)題為主，完全沒有問題意識，更不要說體現(xiàn)探究的精神。這種教學(xué)方法嚴重地影響了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科很快就失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)動力。因此，進行探究式教學(xué)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。首先，教師要能夠提出能激起學(xué)生興趣的問題。例如，在講授“有關(guān)酒精燈的使用”時，可以提問學(xué)生為什么酒精燈不能像蠟燭一樣吹滅？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿？在學(xué)生為這些問題尋找答案的過程中，就能夠?qū)⒕凭珶舻氖褂美卫斡浽谛睦锪耍c讓學(xué)生死氣沉沉地聽教師在講臺上講，下課再去背誦的效果是截然不同的。其次，對于學(xué)生提出的問題，教師要給予高度的重視，否則就會打擊學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)

4、化學(xué)失去興趣。由學(xué)生提出問題，要比教師提出來更自然，更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時找好時機為學(xué)生解決問題，從而滿足學(xué)生的好奇心理。二、通過進行小組合作研究和交流探討學(xué)習(xí)化學(xué)課程是一門操作性很強的實驗性學(xué)科，實驗過程中特別注重小組合作研究和交流探討學(xué)習(xí)，在某種程度上講，這是探究式學(xué)習(xí)的重要形式。制定了明確的教學(xué)目標和提出合適的問題后，教師通過合理的劃分小組，鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動之中，通過小組成員之間的合作及探索研究完成教學(xué)目標。在活動過程中學(xué)生之間進行交流和溝通，對于活動中的問題積極地探討，通過合作交流，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相探討，取其精華去其糟粕，共同通過對遇到的問題進行探究和積

5、極的思考，從而解決問題，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，從而有效的提高了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以測定溶液的ph為例進行說明，不同酸堿度對ph的影響不同，會使ph試紙呈現(xiàn)不同的顏色，在有一定的了理論基礎(chǔ)后，教師進行合理的小組劃分，不同的小組采集不同的標本溶液，如農(nóng)田水、土壤、河流、化學(xué)試劑酸或堿等，測定他們的ph，從而在實驗中互相交流討論發(fā)現(xiàn)問題，并且找到問題答案。三、鞏固新學(xué)知識，拓展應(yīng)用問題解決之后，教師還應(yīng)該有意識地指導(dǎo)學(xué)生對活動進行反思概括，同時對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究給予充分肯定和鼓勵，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。反思概括具有以下意義：1、將新知識和原有的理解聯(lián)系起來，有意識地提煉出概括

6、性的知識，防止知識變成惰性的，過于受情景限制；2、理解如何應(yīng)用不同的方法、策略解決問題。對于知識的引申，教師可以提出一兩個綜合性或探索性的問題，要求學(xué)生設(shè)計方案。既鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力，若時間不夠，當堂解決不了，可以留在課下讓學(xué)生思考。如：學(xué)生明確氫氧根粒子（oh-）即堿使無色酚酞變?yōu)榧t色后，出示討論性問題：是不是所有的堿（含有oh-的物質(zhì)）都能使無色酚酞變?yōu)榧t色？，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？這樣學(xué)生既鞏固了知識，又拓展了思維。四、建立有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的評價機制傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鞯脑u價機制已經(jīng)不適應(yīng)探索式的教學(xué)方式，要想充分發(fā)揮探索式教學(xué)方法的優(yōu)勢，就一定要建立有利于學(xué)生進

7、行探究式學(xué)習(xí)的評價機制。在這個評價機制中，除了成績，還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、創(chuàng)新意識以及實驗?zāi)芰Φ榷喾矫孢M行評價，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有既注重量化評價，又注重質(zhì)性評價的評價機制，才適合時代的發(fā)展，才對學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體有意義。除此之外，還應(yīng)該完善教師評價制度，改變以學(xué)生考試成績、畢業(yè)學(xué)生的升學(xué)率評價教師的能力的現(xiàn)狀，從而促進教師的專業(yè)成長。只有將對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價與教師的教學(xué)評價做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能夠讓評價機制真正表現(xiàn)出選拔與淘汰的功能，才能強化評價的內(nèi)在激勵作用。探究式教學(xué)是一種在教學(xué)過程中融入研究性思想的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)和研究進行有機結(jié)合。初中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中把握學(xué)生的心理特點、認知水