2020年小學(xué)教務(wù)處工作總結(jié)版

精選文檔精選文檔小學(xué)教務(wù)處工作總結(jié)—年來，教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃精神，認(rèn)真貫徹“一體兩翼”學(xué)校發(fā)展模式，積極踐行“人格+情感+制度”的管理理念，以規(guī)范教學(xué)行為、落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，以構(gòu)建和諧自能課堂和完善課程體系為突破口，創(chuàng)新管理舉措，提高教師專業(yè)技能，培育合格學(xué)生、創(chuàng)建特色學(xué)?！，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化過程管理，提升課程實(shí)施水平。（一）加強(qiáng)常規(guī)管理。本年度我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，依據(jù)《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》組織管理教學(xué)，確保教學(xué)行為規(guī)范、有序。堅(jiān)持教學(xué)行為巡視檢查制度、業(yè)務(wù)雙周檢評反饋制度和期初期中期末督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高。（二）抓好課程實(shí)施?？疾閷W(xué)科和地方課程上課質(zhì)量更是落實(shí)課程實(shí)施的關(guān)鍵，我們把考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為每次督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，建立了督導(dǎo)通報(bào)制度，加強(qiáng)日常監(jiān)控，確保按課表上課；同時(shí)，通過問卷調(diào)查、訪談學(xué)生等方式，開展學(xué)生評教活動(dòng)，對任課教師整體教學(xué)、上課情況進(jìn)行評教，評教情況記入教師學(xué)期考評量化。（三）推進(jìn)校本課程運(yùn)行管理。切實(shí)抓好校本課程的開課質(zhì)量，圍繞我校自主開發(fā)的“讓愛傳承一錦繡校園天地寬”系列校本課程，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，做到“課程—課時(shí)一指導(dǎo)教師啲層層落實(shí)。定期組織校本課程專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)過程監(jiān)控，做到校本課程開課正常化。積極做好課程開設(shè)和課程評價(jià)的探索和研究，與學(xué)校管理結(jié)合起來，與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)結(jié)合起來，積極培育“讓愛傳承、大愛無邊”傳統(tǒng)文化教學(xué)特色。（四）切實(shí)開展活動(dòng)課程。充分發(fā)揮我校少年宮辦學(xué)條件的優(yōu)勢，做好各種教學(xué)資源的合理利用，以藝術(shù)、科技、體育、書法等活動(dòng)小組為載體，積極開發(fā)了乒乓球、田徑、篆刻、書法、手工、泥塑、剪紙、七巧板等活動(dòng)課程，形成有特色的活動(dòng)課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。同時(shí)，對這些活動(dòng)我們建立行之有效的評價(jià)機(jī)制，全面推動(dòng)活動(dòng)課程的開設(shè)。二、創(chuàng)新管理思路，建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。（一）建章立制，確保教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化。加強(qiáng)制度建設(shè)，利用暑期我們先后制修定了《教學(xué)事故鑒定處理辦法》《教學(xué)工作評估方案》《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》《課堂教學(xué)教學(xué)評價(jià)制度》《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等一系列制度，做到獎(jiǎng)罰分明，提高教師工作積極性。建立順暢的教學(xué)管理和研究體制。在教學(xué)管理上，我們變金字塔式管理為扁平化管理，突出教研中心的主體作用，實(shí)行“教研中心--學(xué)科教研組（村小教導(dǎo)處）”的垂直管理，嘗試試行教研員兼任級(jí)部主任的管理方式，減少管理層次，增加管理幅度，縮短信息傳遞的時(shí)間，便于快速反應(yīng)與管理。每周召開周工作總結(jié)與研討會(huì)議，對本周工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對下周工作進(jìn)行研究，制定方案，每周一早7:20召開全體教干會(huì)議，通報(bào)上周工作，部署本周工作。做到分工明確、各司其責(zé)，做到了教學(xué)管理的高效、有序運(yùn)行。2?建立了嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，做到依規(guī)管理，規(guī)范施教行為。采取定期與不定期，學(xué)校檢查和教研組檢查相結(jié)合的方式，切實(shí)抓好教師教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)通報(bào)制度，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的日督查、周小結(jié)、月總評，抓好問題的整改。過程監(jiān)控頻度密、效果實(shí)。（二）轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能，全面提高管理的實(shí)效性。一是堅(jiān)持對教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)的日抽查制度，我們對教研室人員進(jìn)行了督導(dǎo)分工，要求每周做到“五個(gè)一”，即每周查一次早讀、一次執(zhí)行課表、一次侯課、一次備課、上課、一次基本功訓(xùn)練情況，每天一個(gè)主題，隨機(jī)抽查，每周五匯總，下周一通報(bào)，對在督查中存在的亮點(diǎn)和問題及時(shí)表揚(yáng)和整改，從嚴(yán)從實(shí)抓好教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面實(shí)施過程管理，做到日常管理無縫隙、全覆蓋。二是變“居高臨下”式的督導(dǎo)檢查為“診斷式調(diào)研”“解剖式調(diào)研”。加強(qiáng)對教師教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的監(jiān)管力度，教研人員深入教研組和課堂，為教師的課堂把脈，指導(dǎo)老師分析教材、改進(jìn)教法；幫助老師診斷課堂低效的原因，并研究解決的方法，在和諧、輕松的氛圍中改進(jìn)、提高業(yè)務(wù)技能。三是堅(jiān)持“一線工作法”，即“問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，任務(wù)在一線落實(shí)，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣”。我們建立了教研員包靠教研組（學(xué)校）制度，教研員堅(jiān)持每兩周到包靠點(diǎn)一次，深入學(xué)校、教研組、課堂了解教學(xué)情況，開展教學(xué)指導(dǎo)，定期寫出包點(diǎn)總結(jié)。每月底，我們在村小或年級(jí)部召開教學(xué)月工作調(diào)度會(huì)，聽取各校教學(xué)工作匯報(bào)和各人工作述職，通報(bào)各學(xué)校月工作完成情況，布置研究下月工作，做到教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。（三）加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理一是加強(qiáng)備課管理。抓實(shí)集體備課，以“問題教研”為主要形式，突出“教材研究”和“教學(xué)策略確定”兩項(xiàng)研討重點(diǎn)，切實(shí)提高集體備課的實(shí)效。改革個(gè)人備課，采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習(xí)相結(jié)合的形式，提高備課的實(shí)效，提高多媒體使用率。二是深化“個(gè)性化作業(yè)”改革，在“減負(fù)增效”上下功夫。認(rèn)真落實(shí)《區(qū)義務(wù)教育階段“個(gè)性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)“個(gè)性化作業(yè)”研究，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，全力實(shí)現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)、精批改、快反饋”的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施開放性、多元化作業(yè)評價(jià)，評價(jià)方式由單一的等級(jí)評價(jià)向等級(jí)加評語的方式過渡；評價(jià)內(nèi)容要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)量入手，讓作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成的重要方式。三是開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)。我們將每年的三月份和九月份確定為“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月”。結(jié)合和諧自能課堂建設(shè)，開展了預(yù)習(xí)、專注、記憶、質(zhì)疑、寫字、說話、閱讀積累和整理復(fù)習(xí)等十個(gè)方面習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，對這十個(gè)方面制定了具體的習(xí)慣內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，通過分階段教育，學(xué)生初步具備了良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利地促進(jìn)了和諧自能高效課堂建設(shè)。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教研基礎(chǔ)。（一）拓寬學(xué)習(xí)途徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。在讀書中學(xué)習(xí)一一強(qiáng)化教師的教研理論水平的學(xué)習(xí)和技能的提高。本年度我們以課堂改革為主的教師讀書篇目，編印了《和諧自能課堂理論學(xué)習(xí)專輯（六、七）》兩套學(xué)習(xí)材料，暑期為每位老師發(fā)放了《致青年教師》、《高效課堂22條》兩本書，推薦給教師學(xué)習(xí)。大力開展教師讀書活動(dòng)，努力培育學(xué)習(xí)型學(xué)校。繼續(xù)深化開展“5112”教師讀書工程，全體教師除完成教研中心要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，每位教師都在自學(xué)教育教學(xué)理論、課程改革精神和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見，不斷更新教育觀念。12月份組織了教師優(yōu)秀讀書心得評選，內(nèi)化提升了教師的專業(yè)水平。2?在研修中學(xué)習(xí)一一我們借助省遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師對新課標(biāo)的理解與運(yùn)用技能，同時(shí)，積極利用集體教研時(shí)間，開展理論與實(shí)踐的對接，做到每次教研活動(dòng)有研有考，扎扎實(shí)實(shí)。繼續(xù)堅(jiān)持教師基本功展示機(jī)制，長期開展以說普通話、寫規(guī)范字為主要內(nèi)容的基本功訓(xùn)練工作，較好地開展了推普周系列活動(dòng)。在考察中學(xué)習(xí)一一廣開眼界，加深認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，我們組織教師濟(jì)寧、青島、南京、杜朗口、永威等教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，積極參加省市區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間細(xì)觀察、深思考，每次考察回校都要召開匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)，總結(jié)所獲，許多經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了改革、運(yùn)用。（二）打造精英團(tuán)隊(duì)，集體攻堅(jiān)。1?整合教師資源，打造名師團(tuán)隊(duì)。我們采取“組團(tuán)”式發(fā)展策略，名師聯(lián)合會(huì)由28名各學(xué)科骨干教師組成，每位名師聯(lián)合會(huì)的成員都根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)和自身發(fā)展，制定了切實(shí)可行的專業(yè)成長計(jì)劃，堅(jiān)持多年來名師聯(lián)合會(huì)“抱團(tuán)打天下”的策略，借鑒吸收先進(jìn)的教育理念，稼接移植成功的典型經(jīng)驗(yàn)，為我所用。積極構(gòu)建創(chuàng)新型、反思型和自主型的課改團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的和諧發(fā)展。組建學(xué)科課改團(tuán)隊(duì)。課改團(tuán)隊(duì)在以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)積極進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)工作，在借鑒外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，語數(shù)英三科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)繼續(xù)完善具有自己特色的高效課堂的模式。課改小組堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，由業(yè)務(wù)校長主持，每兩周召開課改調(diào)度會(huì)，課改教師匯報(bào)課改得與失，就課改中遇到的問題，進(jìn)行集體研究，集體攻堅(jiān)，明確下一步努力方向。（三）抓實(shí)“紅藍(lán)綠”教師專業(yè)成長全員提高工程根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，把教師隊(duì)伍分成了三個(gè)系列，即綠珍珠系列、藍(lán)寶石系列、紅瑪瑙系列。對三個(gè)系列的專業(yè)成長目標(biāo)和培養(yǎng)措施采取分層要求、分層達(dá)標(biāo)，全面啟動(dòng)教師專業(yè)成長培養(yǎng)工程。為每個(gè)教師建立專業(yè)成長檔案，記錄個(gè)人成長足跡，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)，個(gè)人專業(yè)發(fā)展與評選樹優(yōu)掛鉤，努力實(shí)現(xiàn)層層有提高。認(rèn)真開展“1+1”同伴幫扶、師徒結(jié)對活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮傳幫帶作用。年終分層開展綠珍珠之星、藍(lán)寶石之星、紅瑪瑙之星評選，表彰在專業(yè)成長取得優(yōu)異成績的教師，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)成長的積極性。四、創(chuàng)新教學(xué)特色，開創(chuàng)校本教研新局面。（一）以課堂教學(xué)為陣地，進(jìn)一步推進(jìn)“和諧、自能”高效課堂建設(shè)和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。我校圍繞《構(gòu)建和諧教育策略》這一省級(jí)主打課題，開展了一系列的小課題研究，《和諧自能高效課堂策略研究》《和諧校園文化建設(shè)的研究》《構(gòu)建和諧班級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)研究》，涵蓋學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)工作多個(gè)領(lǐng)域，注重教育主體諸多要素間的和諧發(fā)展，在和諧的氛圍中形成合力，獲得整體效應(yīng)，使學(xué)校整體辦學(xué)水平得到提升，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，有效地推進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，形成了自己的辦學(xué)特色。和諧自能高效課堂是重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，在“和諧、自能”課改理念的指引下，積極構(gòu)建“民主平等、自由開放、多維互動(dòng)、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。圍繞教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法課堂四要素，著力構(gòu)建四大和諧關(guān)系：構(gòu)建師生、生生關(guān)系的和諧；構(gòu)建教與學(xué)的和諧；構(gòu)建文本與人本的和諧；構(gòu)建過程與結(jié)果的和諧。美麗的藍(lán)圖向人們展示著美好的未來，將理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)則需要踏踏實(shí)實(shí)地探索?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我們在實(shí)踐中根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地應(yīng)用策略。雖然改革的路上步履蹣跚，但是我們?nèi)匀讳J意進(jìn)取，讓“和諧自能課堂”擁有了鮮活的生命力。1?以“問題”即時(shí)教研為抓手，開展豐富多彩的教研活動(dòng)。遵循“問題——設(shè)計(jì)一—行動(dòng)一一反思”問題教研模式，各學(xué)科教研員深入教研組調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師在自我反思中存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。然后搜集、參考相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在骨干教師的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計(jì)劃和方案。再根據(jù)制定的研究計(jì)劃進(jìn)行分工，開展教育教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。之后不斷修正、反思原來的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。依據(jù)新的實(shí)施方案再次開展教育教學(xué)實(shí)踐，取得第一手的實(shí)踐資料。最后總結(jié)反思，形成教研成果，教師個(gè)人將參加這次校本教所活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)本次教研活動(dòng)開展討程的得失，寫出教研活動(dòng)的報(bào)告。2.扎實(shí)開展課題研究，積極探索和諧自能課堂模式。各學(xué)科團(tuán)隊(duì)重構(gòu)之后，確定了自己團(tuán)隊(duì)的研究課題，定時(shí)開展課改研究活動(dòng)，形成了濃郁的課改研究氛圍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合，初步探索出了一條具有自己特色的高效課堂的模式。語文“三段六環(huán)”自能賞讀課堂教學(xué)模式。抓實(shí)課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自主合作探究，學(xué)生喜歡上了語文課，喜歡上了閱讀，課堂發(fā)生了很大的變化，體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)以構(gòu)建了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，嘗試自主”課堂教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)明晰，評價(jià)有效，學(xué)生參與度高，小組合作高效。培養(yǎng)出了一批愛數(shù)學(xué)、會(huì)思考，會(huì)辯論，會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生。英語構(gòu)建了“問題導(dǎo)學(xué)，自主合作”課堂教學(xué)模式，也在不斷地嘗試探索中。不同學(xué)科的教學(xué)模式，為和諧自能課堂的高效實(shí)施起到了掌舵導(dǎo)航的作用。同時(shí)，教師依托小課題研究，建立了70多項(xiàng)小課題研究實(shí)施方案，較好地配合了課堂教學(xué)改革的實(shí)施，進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。3?引入磨課機(jī)制，大興課堂研究之風(fēng)。高效課堂的構(gòu)建和提升單靠行政手段干預(yù)收效是甚微的，必須引導(dǎo)教師走進(jìn)課堂，讓老師做一名課堂教學(xué)的“真正”實(shí)踐者和研究者。為此，我校堅(jiān)持課例打磨研究機(jī)制，廣泛開展多層次，多維度的課堂研究活動(dòng)，為教師搭建研究的平臺(tái)。先后開展了骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、全員參與的課堂達(dá)標(biāo)課等活動(dòng)，采取反復(fù)“打磨”的方式、推陳出新，形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。并把重點(diǎn)放在聽后的研討上。形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式。本學(xué)期的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)更是讓遠(yuǎn)程研修的經(jīng)驗(yàn)得以順延，教學(xué)研究中心組織骨干教師組成評委，從多個(gè)角度對課堂教學(xué)進(jìn)行觀課議課，對授課教師的課堂進(jìn)行鑒定評審。老師們在反思中進(jìn)步，在辯論中獲益，在研討中達(dá)成共識(shí)，深化了課堂研究的力度。（二）完善學(xué)校課程建設(shè)彰顯學(xué)校校園特色圍繞“讓愛傳承?錦繡校園天地寬”系列校本課程這套學(xué)校課程，我們制定了課程實(shí)施方案、各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，明確課程開設(shè)的目標(biāo)，做到了教材、教師的相對統(tǒng)一，并對學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)控，保證開足上好，提高了課程實(shí)施水平。通過開展《弟子規(guī)》誦讀過級(jí)活動(dòng)，文明禮儀、沂蒙風(fēng)情、校園文化等學(xué)校課程的教學(xué)，廣大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)民俗、風(fēng)情有了較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并對學(xué)生做人、做事，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了較好的助推作用。我校系列校本教材獲得省級(jí)課程資源評選一等獎(jiǎng)。（三）發(fā)展學(xué)生特長，提升綜合素養(yǎng)。我校依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成立了“星河乒乓球俱樂部”，以《山東省乒乓球特色傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校》的課題研究，不斷優(yōu)化師資配備，增添教學(xué)設(shè)施，提高訓(xùn)練質(zhì)量，在2-5年級(jí)開設(shè)了乒乓球?qū)W校特色課程，逐步擴(kuò)大學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的范圍。在六月份舉行的全區(qū)中小學(xué)生乒乓球比賽中，我校囊括了全部四個(gè)項(xiàng)目的冠軍，以總分第一的成績繼續(xù)領(lǐng)跑全區(qū)，并于6月份參加了全市“五運(yùn)會(huì)”獲得優(yōu)異成績，并代表市參加了在濱州舉行的比賽，獲得全省第二名的優(yōu)異成績。繼續(xù)加大對藝術(shù)教育的管理，成立了“蓓蕾藝術(shù)團(tuán)”、“七彩虹