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第35頁共35頁優(yōu)秀教師暑假新課程培訓心得體會優(yōu)秀教師暑假新課程培訓心得體會。今年7月上旬,我有幸參加了江西省暑期教師新課程培訓?;貞涍@次培訓,雖然時間很短暫,但是可以與全省一線教師聚在一起學習交流令我印象深化,而高中新課程教材資深編輯生平教師以及浙江英語學科專家的講座內容精彩豐富,令我受益良多。如今我就本次培訓做個小結,談談感想。培訓第一天生平教師給我們深化剖析了新課標英語的編寫思想以及教材構造及各模塊間的聯(lián)絡。除此之外,生平教師還就新課標教材在實際教學中產生的問題做了提綱揳領式的講解。在這次培訓中,我接觸到了一個全新的概念教學目的abcd。其中a代表了audience,時刻提醒我們要在備課時把學生作為主體而不是以教師自身為主體;b代表behavior,告訴教師在沒定目的時要盡量把這些目的變成學生在課堂上可以完成的詳細活動;c代表condition,提醒教師在備課時結合學生生活實際,為學生創(chuàng)造盡可能真實的語言環(huán)境;d代表degree告誡教師要及時對學生的學況進展評估。這個概念的引入令我耳目一新,而且可以非常貼切地表達新課標的編寫思想,令我收獲良多。其次,生平教師給我們講解了幾個課例,很好地演示了warmingup部分的設計,從而解決了以下問題:1、在整合單元教學時,應如何處理熱身?2、熱身部分新詞匯需不需要詳細講解?3、熱身部分的問題學生討論不出來怎么辦?另外,在這次生平教師的講解中,第一次接觸到了教材中對語法知識的編排。教材中有呈現(xiàn)部分出如今課文中,課后練習中包括發(fā)現(xiàn)練習,由教師引導學生對語法知識進展歸納、演繹,再由學生完成課后練習和活用。理解了這些信息,在以后的教學中也將大有裨益。培訓的第二天由溫州學科專家潘教師給我們講解了閱讀中的詞匯教學。在一個課例中,首先引入了一個故事的開頭激發(fā)學生興趣,繼而用幾個問題引入主題cuessthemeaningofthewords。再引導學生閱讀課文,之后向學生舉出幾個典型的例子,幫助學生自己發(fā)現(xiàn)猜詞意的五大技巧。第一大技巧是通過語境理解生詞的意思,再出幾個典型練習幫助學生穩(wěn)固;第二大技巧是通過中文的連詞猜測,比方asas連詞同義詞,while引導轉折句,從而可以根據(jù)已有單詞猜測生詞含義;第三大技巧是通過因果關系判斷生詞含義;第四大技巧是根據(jù)常識猜測生詞含義。講解深化實用,令我感觸良多,也對生詞在閱讀中的教授有個比較明晰的認識。培訓雖然完畢了,但是也讓我見識了全國各地英語教師在教學中的靈敏變通,從中我深化體會到終身學習的重要性。英語作為一門跨學科最顯著的學科要求教師必須不斷學習,不斷進步自己,與時俱進,萬不可固守陳規(guī),而應勇于創(chuàng)新,唯有如此才能形成自成一派的教學風格,才能盡快成長。f132.更多心得體會延伸閱讀英語教師新課程培訓心得體會「篇一」當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的根本素養(yǎng)之一。因此,學習和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。初中學生學習外語,一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的開展和綜合人文素養(yǎng)的進步;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進展國際交往創(chuàng)造條件。通過學習,我深化領悟初中英語新課標的理念:(1)重視共同根底,構建開展平臺;(2)提供多種選擇,適應個性需求;(3)優(yōu)化學習方式,進步自主學習才能;(4)關注學生情感,進步人文素養(yǎng);(5)完善評價體系,促進學生不斷開展。語言技能和語言知識是綜合語言運用才能根底,要培養(yǎng)學生扎實的語言知識和純熟的語言技能。文化意識那么是得體運用語言的保障,要培養(yǎng)學生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學生學習和開展的重要因素,要培養(yǎng)學生安康、積極向上的情感態(tài)度。學習策略是進步學習效率、開展自主學習才能的先決條件,要培養(yǎng)學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識,我們的教學就有了根據(jù),我們的教學就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目的的實現(xiàn),按照新課標的要求進展教學,而不是穿新鞋走老路,更不是轟轟烈烈搞課改,扎扎實實搞高考。要在教學中,大膽理論英語新課標理念,把我們的日常行為變成新課標新理念的詳細表達,全力以赴地開展以運用才能培養(yǎng)為目的的教學活動,使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。優(yōu)化課堂教學首先,在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門理論性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,才會到達最有效的外語學習效果。因此,教師在英語課堂上必須為學生學習創(chuàng)造一種濃重的英語氣氛。教師應從第一節(jié)課開始就用英語授課,不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學,學生也會用英語答復以下問題,用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供時機給學生,學生自然會熱情投入?;顚W活用,效果就好。其次,創(chuàng)造性地設計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內容的一個方面。教師那么可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設計掌握文脈分析^p句與句、段與段之間關系的問題,并提出深層次理解題,以進步學生的閱讀才能。加強學法指導,培養(yǎng)學習策略進步課堂質量的同時,教師要重視學生自學才能和自學習慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程,讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學才能。教師是學生的指導者,負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給程度不同的學生,讓他們自學、探究。所選內容要有時代感?;騣nter下載,或選自英文報紙等。學生通過自學,知識面擴大了,英語程度進步了,自學習慣也逐漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以,我們要消除教學觀念中的誤區(qū),不要把教學僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的程度之內,要有超越意識,才能有超越的開展。重視學生生理和心理開展的特點,注意激發(fā)學生的學習興趣新教材在教學內容、構造體系、難易程度與分量以及活動與任務的設計等方面,都力求符合學生生理和心理開展的特點,注重激發(fā)其興趣,有較強的感染力。教材話題貼近學生生活,富有時代氣息,文化信息量大;強調培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學形式;注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料,以有利于學生構建知識、進步語言技能;設置真實而生動的情景和任務型的活動,以調動學生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,進步其用英語做事和解決問題的才能。采取綜合的教學方法,幫助學生打好根底和開展才能。充分重視學生的學習主體地位,促使學生學習方式的變革。客觀地評價傳統(tǒng)教學法,讓活動課堂真正地動起來,回絕做秀。在教學過程中,教師的地位不能夸大,但也絕不可抹殺,不能不認可教師與文本對話對學生的啟迪,不成認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用(周仁良語)。只有教師必要的介入,才能激發(fā)學生進一步討論的興趣,也才能將討論引向深化。因此,在新課程的推進中,我們的教師要靜下心來,理解課程標準,理論課程標準,開展課程標準。我們在強調學生主體、開展學生個性的同時,更要注意教師在教學中不可無視的作用。新課標指導下的教師,有義務進展正確、深化的點撥和指導,有義務關注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學生意見的簡單欣賞者、總結者,而應該是平等中的首席。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的淺薄討論也不是新課改,全盤否認傳統(tǒng)教學法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動而活動,而是要讓學生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識,獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例,每周有一組學生進展showandtell活動,學生自由結合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長,真正讓學生動了起來,到達了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好,學生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤放棄。施行課堂觀察,倡導反思性教學課堂是一個特殊的場景,教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學生的頻繁互動中,教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳授上,這使他們很少對自己的行為有自覺意識,無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察,增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心,促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為,開展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過觀察研究改進教學,進步教學質量,使學生、學校得到開展的同時,也使自己的職業(yè)成為一個自我開展的過程。精心設計、打磨高效的課堂教學形式。雖說教學有法,教無定法,但是適當?shù)男问接欣谛吕辖處煹墓餐M步。我們提倡在形式根底上的個性張揚,只有這樣,才能使我們在保證教學質量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語教師的智慧,設計出不同課型的根本形式。如閱讀課形式,詞匯課形式,語法課形式,復習課形式等等。比方在閱讀課上,我們應形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過不同的學生活動獲得情感體驗,以引導學生的情感態(tài)度和價值觀的正確開展,依托課文并超越課文的情景教學形式??傊?,這次培訓使我學到了很多,我明白了新課改下教師職責的轉變,明確了新課改所倡導的學生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進展教學,如培養(yǎng)學生的文化意識,運用多種學習策略等。作為一名年輕教師,在今后的教學中我一定會貫徹新課改的要求,真正全面地推行素質教育,為教育事業(yè)做出自己的奉獻?!钙剐抡n程對于我們教師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的時機。我們應該把握住這次時機,結合我們學校的教學形式:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來的課堂教學,我談談自己的看法和體會。一、要明確英語新課程目的以往的英語教學中把掌握語言根本知識和根本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,開展自主學習的才能和合作精神放在首位。同時,在教學中要以口語交際為主,培養(yǎng)學生的口語才能,使每一個學生都能開口說英語,到達學以致用的目的和增強學生的理論才能。這也是世界開展日益趨向多元化,國際交往,文化的流動與溝通日益明顯的需要,因此,要讓學生理解中西文化差異,拓展視野,增強世界意識。二、改變英語教學方法,使課堂教學活起來過去的英語教學中總是教師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。如今我們應該在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學形式是:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓教師閑起來.由此看出,發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位,促進英語課改呢?我主要是從以下四方面入手的。1、創(chuàng)設民-主和-諧的教學氣氛,調動學生積極參與教學活動。關注學生的情感,營造寬松、民-主、和-諧的教學氣氛很重要。因為,寬松、愉快、民-主、和-諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進展學習、考慮,從而調動其學習積極性,而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力,它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感,使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程,師生關系融洽,課堂氣氛活潑,學生的學習興趣就濃,學習積極性就高,課堂效果就好。教師應采取靈敏多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動,擅長模擬,記憶力強,有強烈的競爭意識,總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、表達和表演,甚至是平時他們與教師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此,我在授課時力求語言精煉、準確、流利、幽默,并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境,如利用實物、圖片,聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如,在教初二英語howdoyougettoschool?時,我用我們教師外出的照片進展教學,師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖,從學生自身每周到學校的方式等等)來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進展豐富多彩的學習,當然,如今有了電腦,制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比方,課堂即興分組表演,這是學生最感興趣的活動之一,只要一聽說有這項活動,幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手,甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié),我都要事先認真準備:不同的知識該選不同層次的學生;還要記住經(jīng)常輪換,一旦弄錯了,有些學生就會有意見甚至跟我急。盡管在最開始時,一些學生表演得不很理想,甚至惹得其他學生滿堂大笑,但是哄笑聲和大紅臉刺激了這些表演學生,使他們不會忘記這一窘人時刻,從而在今后會加倍努力,在英語學習這個廣闊天地里,進一步施展自己的表演才能,如教學打(makeatelephonecall)、購物(goshopping)、問路(asktheway)、就餐(haveameal)、看病(seethedoctor)等,學生們身臨其境的表演,把對話式的課文模擬得更接近于實際生活,學生們很喜歡這種方式,課堂被激活了,積極性被調動起來了,學生們在理論中鍛煉了他們運用語言進展交際的才能。2、教師在教學中精心設置,情景注重教學情趣化,給學生以愉快的情緒體驗,促使學生向著目的不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫,充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦,采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式,組織豐富多樣的課外活動,來活潑學生的身心,激發(fā)他們學習興趣和求知欲,到達感知理解體驗共鳴吸收靈敏運用的課堂教學目的。讓學生樹立抑制困難,奪取成功的信心,去享受成功的快樂,也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold,etc)時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境,加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時,啟發(fā)學生從班上學生當中,找出和我長的相像的學生來跟我比照;在教詞組lookyoung和lookold時,我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰lookyoung,誰lookold,學生在笑聲中深化記住了這些知識。在教學形容詞,副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動,效果不錯.音樂教師新課程培訓心得體會本次培訓我最深化的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同討論進步教學質量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。教師的綜合語言運用才能的上下,直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用才能,學習新的知識,開展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色,重新熟悉師生關系,重視學生的開展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的長大效勞,以科學的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下,在不斷地探究探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步,課程改革以來,我參加了幾次培訓,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些珍貴經(jīng)歷。通過學習與教學實驗,漸漸理出一點頭緒,下面談談自己的一點體會:一、轉變教師角色,關注學生自主探究新課程首先要求每一位教師進展角色轉換,教師不僅是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的根底。課改教學工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學思想進展了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的音樂課程標準,改變教學觀念。在教學中,教師要敢于嘗試新的教學方法,把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得愛學與如何學?培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。二、如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學過程的精心設計、可以放在學習者的視角,圍繞本課的目的,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,明晰的展示出體驗、模擬、探究、合作等教學方法,表達師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸開展的特征。同時注重了對課程資的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識程度上,方法與技巧上都得到了很大的認識與進步,在某些方面有了質的進步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深化的反思。古語說:吾日三省吾身。是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學也進展反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂程度應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的考慮認識缺乏,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,唱會是目的,唱好那么是過程;對于音樂作品,我們音樂教師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進展;我們音樂教師一定要要學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學形式,以要用新的教學理念進展教學,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學生的藝術教育方面作出自己應做的奉獻。三、重視音樂理論,深化學生體驗《標準》指出:音樂課的教學過程就是音樂的藝術理論過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應重視藝術理論,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的根本途徑。音樂教師應該認真地貫徹上述原那么,在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的時機。通過培訓發(fā)現(xiàn),音樂課假設僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間,是很難到達音樂課程的教學目的的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的時機,促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現(xiàn)的時機,靈敏而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的考慮創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關心自己.包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操.四、提升教學方法教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。xx教授曾經(jīng)指出:今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進展著的、____的教學行為。作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授符號的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程動態(tài)化,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很淺薄,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。教師新課程培訓的心得體會一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:應該說,站起來發(fā)言是參與,但從外表上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活潑,學生所答復的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的根底之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的考慮。簡單的問答式,一問一答,學生好似忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一程度上重復;一些課外表上看熱熱鬧鬧,學生能準確地答復教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;外表上看是師生互動,實際上是用提問的方式灌,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。那么,怎樣調動學生的思維參與呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的時機,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進展考慮,給學生充分表達自己思維的時機,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大進步。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到開展。二、在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程施行的靈敏性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時理解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氣氛的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣,讓學消費生學習的意愿和動力。然后,教給學生探究、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學生會探究、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目的、內容,同時加強自學方法的指導??傊ㄟ^這兩天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學理論,研究和探究教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學生。教師新課程培訓心得體會范文「教師新課程培訓心得體會范文一」20xx年8月,我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓。在培訓學習中,我聆聽了縣教研室鐘教師的報告,認真學習了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告,仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄,開闊了眼界,結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,共同討論了網(wǎng)絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學,這是我備感興奮,對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識,現(xiàn)將我的學習心得小結如下:通過這次培訓學習,我深深體會到專家、領導、教師的熱情,感受到學員集體大家庭的親切。在這里,四處彌漫著一股濃濃的友誼。為我們進展講座的專家鐘教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神給我留下了深化的印象,熱情開通、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時,這些教研員教師自身都有一定的文化底蘊,對課程標準和教材理解透徹,并不斷加強學習,進步自身專業(yè)素養(yǎng),引領我縣的教育教學,促進了我縣常識課教學的開展。今后我要加強學習,不斷進步自己。本次學習聆聽了教研員朱教師、袁教師和王教師的報告的講座,他們講得非常精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的常識教學指明了方向。教研員教師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家興盛,系于教育;教育興盛,系于我身。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。通過學習,使我耳目一新,深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的開展,要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關系是根底,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位學生都在教學情境中開展活動,促進自身的全面開展。我常想?yún)⒓舆@樣的培訓學習,是領導和教師們對自己前階段工作的一個肯定和認定,大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏,因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習,不斷為自己充電,抓緊一切有利時機來完善和提升自己,加強專業(yè)文化學習,做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認真鉆研教材,重視課程資的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資,關系到品德與生活(社會)和科學課程性質、目的的實現(xiàn),制約著課程施行的質量。有效地開發(fā)、利用課程資也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶賀活動等互相結合,互相促進,資共享,實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完好生命投入的過程,成為完好心理構造參與的過程。學習的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿足,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得,認知程度的進步,就兩門課程的性質而言,尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為標準的養(yǎng)成,使他們既學會做人,又學會做事,在做事中學做人,在做人的照顧下做事。8月2日至4日,短短的培訓學習活動不知不覺就完畢了,而我用受益匪淺難以言盡培訓學習的體會,以感受頗深無法描繪內心的充實。我想作為教學一線的教師,應潛心學習原汁原味的課程理論,結合自身理論扎扎實實地探究,實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓時間里,來自各位專家教研員教師的諄諄教誨,來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進的號角,支持、鼓勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學習之路,將是永無止境的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想?!附處熜抡n程培訓心得體會范文二」我較認真地聽了幾位教師所講的內容,再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的教育理論或案例等,現(xiàn)將這幾天來所聽之內容與余之實際進展反思,有一些心靈觸動與感受。施行新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。首先是學生觀應重新建構。如今教育非常強調把學生視為一個完好的人,要求所有教育工作者應關注人,這意味著我們要關注每一位學生,把他們看作是詳細的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心安康,要關注學生的情緒生活和情感體驗,比方是興高采烈或冷漠呆滯,其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以,我們應充分地認識到教育是指向人的,教育是人的教育,應該尊重和成認人作為人超越了資和資本的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體,因為現(xiàn)代教育終于成認了一切教育都必須有一個受教育的主體,而不是客體,我們正進入人與世界生存關系的自覺時代。教育的目的應成為學生的自我追求,最好的教育是自我教育。其次,教師的教學觀的轉變也是當務之急。因為雖然你承受了上述的學生觀,但假設一走進課堂就又回到老路上,學生仍然是被動承受,你仍是過于注重書本知識的傳授,過于強調預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此,我們必須轉變對自我角色的認定,不要再認為自己是權威,自己是中心。要改變教學方式和學習方式,要強調教學過程中師生之間的合作、交流,要變封閉為開放,特別是教學內容要具有開放性。要變預定為生成,要培養(yǎng)學生的問題意識,要敢于放手讓學生活動,要把自主權還給學生。作為語文學科的教師,我們在新課程理念指導下應該實在轉變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創(chuàng)設,讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學習。這有利于產于角色效應,豐富學生的情感體驗,有利于促進學生知識的掌握,才能的進步以及審美情境和道德情感的開展。這也就充分表達了語文學科的特點,它是人之生命表達一種方式,是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊,都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學生有盡量多的學習時空,充分調動他們學習的積極性,學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗,成為學生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學方式具有靈敏性、開放性、生成性和選擇性,也表達出了學生學習的參與性、理論性、生活性、體驗性與情境性。而教師觀念的轉變的一種重要方法方式就是開展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓,更要有群眾的遠程網(wǎng)絡這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的范疇。學校不僅是培養(yǎng)學生的地方,同時也是教師獲得開展的舞臺。我們要把教師的培訓與學生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此如今學校認識到以校為本的教師培訓的意義,要著眼于教師本身的專業(yè)開展和可持續(xù)開展來重視教師的培訓工作。因為沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校可以直接造就出來的,優(yōu)秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學科專業(yè)化的挑戰(zhàn),來自學生的挑戰(zhàn),來自教育觀念和教學方式的挑戰(zhàn),來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期,使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉向自覺,由個別轉向群體。我們施行新課程,對教師要優(yōu)先進展不連續(xù)的培訓。生物教師新課程培訓心得體會今日世界,科學技術迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上,進一步進步國民素質,并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.教師在新課程中的角色應是:課程價值的考慮者、學科專業(yè)的播種者、學生開展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。一、教學中要轉換角色,改變已有的教學行為面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中,教師是教學中的主導。作為教學中的主導,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,最終同學們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣。(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現(xiàn)為一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的告訴方向,而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種鼓勵,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進展交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識,同時縮短了學生與教師之間的間隔,學生把我當成了他們學習的伙伴,愿意與我進展討論、互相交流。二、在教學中要創(chuàng)造性地用活教材新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進展重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚,同時也要有才能引導學生去探究、自主學習。三、深化學生,交流情感,打造民主和諧課堂有時學生往往認為教師所講的,除了應付考試外,和自己再無任何關系。這時要與學生溝通,及時轉變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法,教師必須緊跟時代的步伐,運用多媒體輔助教學,發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣四、要以人為本,充分尊重學生教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生,還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時,教師還要學會贊賞每一位學生,贊賞每一位學生所獲得的哪怕是極其微小的成績,贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心,贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生,又贊賞他,學生才能可能愉快地學習,才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深化,在課堂教學施行上我會按照新課程標準要求,嘗試全新的教學方法,我相信,在新的教學方法的培養(yǎng)下,孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。新課程培訓心得體會繁忙了一個學期的教師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為教師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學習的時機。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學習時機,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生考慮、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進展了培訓。一、提升師德修養(yǎng)師生關系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,學生的素質、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮?!芭踔活w心來,不帶半根草去?!碧招兄?/p>

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