第六章 教學(xué)實(shí)施習(xí)題-小學(xué)芍藥居習(xí)題資料文檔_第1頁
第六章 教學(xué)實(shí)施習(xí)題-小學(xué)芍藥居習(xí)題資料文檔_第2頁
第六章 教學(xué)實(shí)施習(xí)題-小學(xué)芍藥居習(xí)題資料文檔_第3頁
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第六章 教學(xué)實(shí)施習(xí)題-小學(xué)芍藥居習(xí)題資料文檔_第5頁
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文檔簡介

1、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。A.朱熹B.孔穎達(dá)C.夸美紐斯D.斯賓塞2、提出“師者，人之模范”的教育家是（）o子子雄子孟荀楊老子子雄子孟荀楊老A.B.CD.子子雄子孟荀楊老子子雄子孟荀楊老A.B.CD.3、試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺”原理說明教學(xué)過程的是()oA.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫“統(tǒng)覺”是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學(xué)理論，通過統(tǒng)覺，人們理解、記憶和思考相互聯(lián)合的觀念，從而使高級的思維活動得以完成。4、按年齡，學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是）oA.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制5、某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為。他所采用的研究方法屬于（）oA.實(shí)驗(yàn)研究B.個案實(shí)驗(yàn)C.描述性研究D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)（描述性研究即對某個或某幾個課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。）6、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類是指（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程類型D.課本7、“量杯”實(shí)驗(yàn)的策劃者是（）oA.布盧姆

涅金欽加斯陸涅金欽加斯陸B(tài).CD.涅金欽加斯陸涅金欽加斯陸B(tài).CD.8、對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）oA.少先隊(duì)活動B.班主任工作C.課外活動D.思想品德課班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過這個途徑，學(xué)校才能強(qiáng)有力地管理基層學(xué)生集體、教育上述各個德育途徑的作用。）每一個學(xué)生,更好地發(fā)揮每一個學(xué)生,更好地發(fā)揮9、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）oA.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則10＞下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來源?A.教育教學(xué)實(shí)踐中的問題B.對已有教育理論的質(zhì)疑C.教學(xué)課題的提出D.教育科學(xué)研究規(guī)劃（教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有：教育教

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