陳情表二課時(shí)

陳情表李密銅仁市第二中學(xué)艾振東咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)#￥%…&*——這是時(shí)間上最

的導(dǎo)入導(dǎo)入：第一式：磨嘴皮小組合作探討：翻譯第二段：借助注釋翻譯第二段，有疑問(wèn)組內(nèi)解決，無(wú)法解決的立即求助老師。注意：猥、隕首、逋慢、奔馳、日篤小結(jié)歸納：第二段主要講了什么？敘述朝廷征召迫切，自己進(jìn)退兩難第二式：傷腦筋第二段哪些地方講到了朝廷對(duì)自己優(yōu)禮有加和征召之切？1、察臣孝廉、舉臣秀才2、詔書(shū)特下，拜臣郎中3、尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬1、詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢2、郡縣逼迫，催臣上道3、州司臨門(mén)，急于星火優(yōu)禮有加征召之切我的處境？臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽第三式：傷視力前兩段小結(jié)：這兩段中，作者一方面感激朝廷的知遇之恩，另一方面又提出自己的苦處（即需要照顧臥病在床的祖母），博取武帝的同情，并婉言拒絕朝廷的征召。ps：看看就行了，知道就行了，留著力氣，待會(huì)有你好受的！第四式：磨嘴皮小組合作探討：翻譯第三段：借助注釋翻譯第三段，有疑問(wèn)組內(nèi)解決，無(wú)法解決的立即求助老師。注意：宦達(dá)、矜育、拔擢、優(yōu)渥、廢遠(yuǎn)小結(jié)歸納：第三段主要講了什么？自陳宦歷，表明辭職與名節(jié)無(wú)關(guān)，而是需要奉養(yǎng)祖母。有疑問(wèn)否？第五式：動(dòng)腦筋思考；第三段可分為三層，你能否劃分出來(lái)？第一層“伏唯……尤甚”：“孝”符合法理，無(wú)可厚非。第二層“且臣……希冀”：自臣宦歷（有所希冀）。第三層“但以……廢遠(yuǎn)”：需要奉養(yǎng)祖母。僅供參考第六式：磨嘴皮為何作者要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國(guó)之道？目的是為了引入到自己對(duì)祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理艾老師評(píng)價(jià)：為自己增加一條有利條件，使武帝無(wú)話(huà)可說(shuō)，這李密，思維果然縝密！第七式：磨嘴皮小組合作探討：翻譯第四段：借助注釋翻譯第四段，有疑問(wèn)組內(nèi)解決，無(wú)法解決的立即求助老師。注意：烏鳥(niǎo)私情、辛苦、矜憫、聽(tīng)小結(jié)歸納：第四段主要講了什么？忠孝不能兩全，望能先盡孝，再盡忠第八式：傷視力作者李密闡明想法的歷程陳述：臣侍湯藥，未曾廢離猶豫：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽確定：不能廢遠(yuǎn)請(qǐng)求：愿乞終養(yǎng)“孝”貫穿始終第九式：傷視力至于成立秀才無(wú)主辛苦告訴區(qū)區(qū)今年古今異義特殊句式而劉夙嬰疾?。ū粍?dòng)）則告訴不許（被動(dòng)）急于星火（狀后）盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（狀后）第十式：傷感情這邊文章以

聞名，與諸葛亮的《出師表》齊名，成為“忠孝”的代名詞。作者李密為了奉養(yǎng)將自己撫養(yǎng)長(zhǎng)大的祖母，敢于拒絕皇上的詔令，這種行為是在不能不叫人贊嘆！希望同學(xué)們要學(xué)習(xí)李密的

的品質(zhì)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，在日常生活中，在未來(lái)，好好報(bào)答對(duì)你們有撫養(yǎng)之恩的人。“孝”“孝”總結(jié)