安陽市第六十三中學楊林發(fā)

安陽市第63中學楊林發(fā)

第二節(jié)換位思考與人為善1．領會“己所不欲,勿施于人”的道理。2．了解換位思考、與人為善的實質，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。3．懂得對人要善良,自己不愿意的事,也不應強加于人。自己愿意做的事情也不能強加于人。4．學會理解他人,善待他人,欣賞他人。5．在生活、學習中，能夠換位思考，與人為善。6．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。7．初步形成與人為善的良好品質。

唐朝時，狄仁杰到京都任職。武則天對他說：“你在汝南郡任職，治理得很出色。但是有許多人在背地里誹謗你，你想知道那些人是誰嗎？”狄仁杰說：“如果陛下認為我有過錯，應當改正，并當面明白地告訴我，那是我的幸運。我本不知道哪些同僚誹謗我。既然不知道，那么大家仍能相處得很好，因而我不想知道他們的名字?！蔽鋭t天聽后，很贊賞他非同一般的寬宏氣量。寬容誹謗（一）、己所不欲勿施于人這則故事給你的感受是什么？

某班一度流行給同學起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。1、你有過被人“捉弄”的經歷嗎？當時心里是什么滋味？2、自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？3、自己喜歡的事就一定能夠強加于嗎？為什么？（一）、己所不欲勿施于人

自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上?！罴核挥鹗┯谌耍ㄒ唬⒓核挥鹗┯谌瞬牧弦唬盒淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。1、假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢？2、怎么做才能得到別人的關照？3、如果你的她的同學，你會怎么對待她的錯誤?（一）、己所不欲勿施于人（一）、己所不欲勿施于人1、只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。2、關心他人，尊重他人、理解他人，時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界就能融洽、友善地與人相處。3、換位思考、與人為善，諒解寬容她的錯誤。（一）、己所不欲勿施于人“己欲立而立人，己欲達而達人”意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。象對待自己那樣對待他人。這要求我們在交往中注意什么？請問：我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。盲人提燈的故事有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他:"你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？"

（一）、己所不欲勿施于人那個盲人認真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠當然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己?！毙〔┦扛嬖V你：

關心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。（一）、己所不欲勿施于人閱讀P107的故事，并回答：1、“管鮑之交”是我國歷史上的佳話:

就“管鮑之交”談談你的看法？2、把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。（二）、理解之上善待他人管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎之上的，人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內心世界，以寬容的心去面對，去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。換位思考、與人為善，就是設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。

（二）、理解之上善待他人（二）、理解之上善待他人

是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？

一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。諒解是理解的一方面，也是一種寬容材料一：鄭華發(fā)現自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學的椅子。你想對鄭華說些什么？請問：如果是你，你會怎樣做？為什么？材料二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學校為參賽的同學準備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。（二）、理解之上善待他人（二）、理解之上善待他人換位思考的要求：換位思考的實質：換位思考是人對人的一種心理體驗過程換位思考的實質是對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界（二）、理解之上善待他人生活大課堂

小組討論：（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?（3）這兩種現象蘊涵了什么道理？（二）、理解之上善待他人（1）“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。（2）有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。（3）蘊涵的道理：換位思考，將心比心。老師點評：辱人者自辱

古時候，有一個木匠，技藝高超，非一般人可比。他制作了一件絕無僅有的杰作──一個跟真人一般大小的木頭女孩。木匠叫她“木女”。那木女不但美麗可愛，而且還能行走、活動，唯一不足的是不會說話。木匠為此非常得意。

有一天，來了一位畫家，技藝之高無人可比。木匠存心想要試探一下，自己的杰作能否騙過這位畫家的眼睛。當夜，木匠請畫家在家喝酒。木女除了端酒上菜，一直默不作聲地伺候在旁邊。夜色已深，木匠借故離去，并吩咐木女好好陪陪畫家。（轉下頁）（二）、理解至上善待他人(接上頁)第二天清晨，木匠來到畫家的臥室前。他往里一看，不禁大驚失色，只見畫家自縊而死，旁邊的木女早已身手俱散，成了一堆木頭。木匠內心后悔不已，猜想畫家發(fā)現木女是假人之后，羞愧至極，感到無顏見人，便自殺了。

他喊來了當地的官員及眾人。驗尸官讓他先砍斷繩索，木匠舉刀用力砍去，只聽得“當”的一聲，刀砍在墻上。大家定晴一看，才知那是一張畫而已。眾人大嘩，木匠頓感無地自容。（二）、理解至上善待他人（二）理解至上善待他人善待他人學會欣賞我們要用怎樣的眼光來看待別人？當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；(錯)當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。（對）（二）理解至上善待他人用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！換位思考與人為善1、己所不欲勿施于人2、理解至上善待他人第二節(jié)換位思考與人為善第二節(jié)換位思考與人為善1

“己所不欲，勿施于人”告訴我們

（

）

①自己不喜歡的事就不要加在別人身上

②與他人發(fā)生摩擦時，能站對方的立場上考慮問題

③自己喜歡的事，就讓別人一定喜歡

④與人相處，既不喪失自我，又能為他人著想

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

B第二節(jié)換位思考與人為善2.

小奇在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，住進學校的集體宿舍后，小奇得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了他。這件事讓我們明白（

）

①不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在

②不能接受別人的關心

③希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人

④在得到別人的關心時，也應該想到去關心別人

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

D第二節(jié)換位思考與人為善3.

我們都有被“冒犯”的時候，對此正確的做法是

（

）

①體察對方的內心世界，或許能達成諒解

②耿耿于懷，找機會報復

③與人為善，設身處地地為他人想一想

④對方兇，我也兇，誰怕誰

A.①③

B.②④

C.①④

D.③④

4.

小冬是初二學生，學習成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學起綽號，因此同學們都疏遠他。小冬之所以沒有朋友，原因是

（

）

A.

成績好，不需要朋友

B.

同學們都很忌妒他

C.

他不是以欣賞的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D.

別人都對他有所求

AC第二節(jié)換位思考與人為善5.

一個懂得欣賞他人的人，就能夠（

）①獲得別人的尊重和信任

②獲得友善和感激

③被別人接納和理解

④得到所有的關愛，成就任何一件事

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

6.

換位思考要求我們

（

）

①將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來

②站在對方的立場上體驗和思考問題

③