甘肅校園本方案解讀

方案解讀中國教師研修網(wǎng)"國培計(jì)劃（2015）"甘肅省-網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修整合培訓(xùn)

為我所用|2|目標(biāo)：了解研修目標(biāo)|3|方式：了解研修方式|4|內(nèi)容：了解研修內(nèi)容|5|組織：了解組織模式|6|考核：了解考核內(nèi)容|1|對象：了解我的學(xué)友1.研修對象重協(xié)作區(qū)縣：平?jīng)鍪械尼轻紖^(qū)、靈臺縣、靜寧縣、莊浪縣學(xué)員：中小學(xué)3328人、幼兒園274人，共3602人角色：區(qū)縣管理員、學(xué)校（幼兒園）管理員、區(qū)縣學(xué)科坊坊主、學(xué)校（幼兒園）學(xué)科坊坊主、學(xué)員

我們不是一個人在戰(zhàn)斗！2.研修目標(biāo)重實(shí)務(wù)1師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。2技術(shù)應(yīng)用能力有提升。聚焦信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（活動）融合，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，能運(yùn)用信息技術(shù)完成一個學(xué)科重難點(diǎn)（保教難點(diǎn)）解決的教學(xué)策略。3中小學(xué)：重難點(diǎn)教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的教學(xué)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一則應(yīng)用教學(xué)策略解決重難點(diǎn)的微課、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)視頻。幼兒園：保教工作有方法。掌握幼兒園一日活動的形式、組織與實(shí)施方式，明確幼兒園一日生活中學(xué)習(xí)活動、生活活動、游戲活動及運(yùn)動的常規(guī)要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，優(yōu)化鄉(xiāng)村幼兒園一日生活環(huán)節(jié)，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和家園合育能力。4常態(tài)研修有技術(shù)。聚焦教師專業(yè)發(fā)展，針對重難點(diǎn)教學(xué)（幼兒保教工作）問題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會用一套校（園）本常態(tài)研修的工具和支架。3.研修方式重實(shí)踐與單元教學(xué)同步，實(shí)施“課中學(xué)學(xué)中做做中變”混合培訓(xùn)54.研修內(nèi)容重實(shí)用階段第一階段第二階段第三階段2周12周4周2015.12.21-2016.1.32016.1.4-3.272016.3.28-4.10研修主題轉(zhuǎn)變教育認(rèn)識提升綜合素養(yǎng)助力教學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)新教學(xué)活動科學(xué)診斷評價優(yōu)化教學(xué)策略助力專業(yè)發(fā)展研修成果展示網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；完成實(shí)踐作業(yè)；參與研討活動；提出問題，發(fā)起問答；上傳資源；參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修。校（園）本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校（園）教師的需求，組織開展校（園）本研修活動。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，結(jié)合本校（園）（學(xué)區(qū)）具體問題，組織線下延伸探討；2.在校（園）本研修期間，對本校（園）（學(xué)區(qū)）教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3.根據(jù)本校（園）（學(xué)區(qū)）情況，各學(xué)校管理者組織跨校聯(lián)動交流、展示活動。本項(xiàng)目采取單元同步、任務(wù)驅(qū)動、成果導(dǎo)向的方式，共70學(xué)時。轉(zhuǎn)變教育認(rèn)識提升綜合素養(yǎng)學(xué)習(xí)時間：2015年12月21日—2016年1月3日研修任務(wù)：圍繞本次研修主題，梳理自己即將教學(xué)的單元（主題、專題、章等）的重難點(diǎn)框架劃。研修活動：學(xué)員：熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、研修安排、考核要求等，進(jìn)行診斷測評，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，撰寫一份個人研修計(jì)劃學(xué)校：學(xué)校以教研組（備課組）為單位組織學(xué)員根據(jù)進(jìn)行個

人教學(xué)梳理診斷，畫出本學(xué)期執(zhí)教的一個單元的重難點(diǎn)知識樹。學(xué)校坊主針對問題組織交流研討活動，并制定本學(xué)校坊的研修活動計(jì)劃。研修課程：課程導(dǎo)學(xué)、平臺操作指南、國培大講堂課程研修成果：重難點(diǎn)框架第一階段重難點(diǎn)框架運(yùn)用技術(shù)工具助力教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時間：2016年1月4日—3月27日研修任務(wù)：完成信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)研修活動：學(xué)員：從本學(xué)期執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），選定某個教學(xué)重難點(diǎn)，完成一份解決教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)；然后上課，線下開展同伴聽課、評課活動；檢測學(xué)生對所選定單元重難點(diǎn)學(xué)習(xí)效果，并對檢測結(jié)果進(jìn)行分析；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和同伴重難點(diǎn)解決的相關(guān)課程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)校：學(xué)校以教研組（備課組）為單位針對梳理出來的重難點(diǎn)組織集體備課，共研教學(xué)設(shè)計(jì)；組織上課、聽課、評課，選出校級優(yōu)質(zhì)課；對學(xué)生的單元檢測分析；集體分析、研討教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化重難點(diǎn)解決策略。推優(yōu)貫穿整個階段。研修課程：基于“學(xué)科單元的教學(xué)重難點(diǎn)策略”課程研修成果：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿（教學(xué)視頻片斷）、課后檢測試卷或檢測結(jié)果分析、教學(xué)反思第二階段教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施、評價、反思應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動學(xué)習(xí)時間：2016年3月28日—4月10日研修任務(wù)：優(yōu)化研修成果，參與精彩綻放活動研修活動：學(xué)員：完善資源包，參與精彩綻放活動。學(xué)校：支持學(xué)員參與精彩綻放活動及區(qū)域的精品展示活動。研修課程：專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究類課程研修成果：說課PPT/課堂實(shí)錄/教學(xué)片斷第三階段成果沉淀5.組織模式重校本社區(qū)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊：學(xué)校工作坊1）學(xué)校內(nèi)設(shè)學(xué)科組：根據(jù)學(xué)校規(guī)模和特點(diǎn)設(shè)置有益于開展校本研修活動的學(xué)科組或其他的活動組。以開展具有本學(xué)校特色的教師研修活動。2）中心校帶周邊校：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校所輻射的鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，采用統(tǒng)一的研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一的研修計(jì)劃開展研修活動。3）校際交流活動：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢開展校本研修的廣泛交流，還可按照統(tǒng)一的研修計(jì)劃開展研修活動。

6.研修評價重實(shí)效學(xué)員考核任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（30分）線下研修（70分）平臺學(xué)習(xí)（1分/30分鐘，15分）線上活動（3分/1次，15分）課堂應(yīng)用（10分/1篇，40分）線下活動（30分）階段一90分鐘，滿分3分1次，3分/參加線下校（園）本研修活動3次以上，學(xué)校（幼兒園）綜合評定線下研修成績，滿分30分。階段二300分鐘，滿分10分4次，12分4篇，40分階段三60分鐘，滿分2分//社區(qū)積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次

校（園）級管理員考核評價指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)制度以簡報(bào)形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）10培訓(xùn)方案以簡報(bào)形式提交一份校本研修年度計(jì)劃和三年規(guī)劃。（校本研修須目標(biāo)明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫建設(shè)方案及更新機(jī)制。）10研修簡報(bào)提交一期分階段研修活動及成果簡報(bào)、一期研修總結(jié)，每期簡報(bào)10分，至少2期，本項(xiàng)滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；85%-94%：計(jì)8分；70%-84%：計(jì)6分；50%-69%：計(jì)4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)20分；80%-94%：計(jì)18分；60%-79%：計(jì)15分；50%-59%：計(jì)10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計(jì)10分；10%-15%：計(jì)8分；5%-10%：計(jì)6分；5%以下不得分。研修活動參與3個以上（含3個）線上研修活動的學(xué)員比例達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-94%：計(jì)8分；60%-79%：計(jì)6分；50%-59%：計(jì)4分；50%以下不得分。10學(xué)員線下研修活動成績評定：所有學(xué)員的線下研修活動成績都被評定得10分，否則不得分。10滿分100分我的工作職責(zé)是什么？02團(tuán)隊(duì)建設(shè)制訂本區(qū)縣、校（園）項(xiàng)目研修方案和計(jì)劃；結(jié)合實(shí)際制訂組織管理、考核激勵等制度和辦法；提供研修活動條件保障。

管理員工作職責(zé)確定學(xué)校工作坊負(fù)責(zé)人。支持并推動學(xué)校工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場活動。督促線上線下相結(jié)合的研修活動開展，參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會，督促學(xué)情，確保研修活動參與率，對校（園）本研修進(jìn)行監(jiān)管評估。

提煉區(qū)縣、校（園）工作經(jīng)驗(yàn)，推出樣板學(xué)校、遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；定期編寫研修簡報(bào)，包括研修計(jì)劃、總結(jié)及不少于一期分階段研修活動及成果簡報(bào)。

01建章立制03研修活動04資源建設(shè)05培育典型制定縣域、校（園）本資源庫建設(shè)方案，組織評課、大賽等促進(jìn)資源建設(shè)的活動；組織建立區(qū)域、校（園）本研修生成性資源庫，建立更新機(jī)制。

我的工作職責(zé)是什么？01制訂計(jì)劃參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本校（園）實(shí)際情況，制定本校（園）研修指導(dǎo)方案與計(jì)劃。02專業(yè)引領(lǐng)03答疑解惑工作坊坊主工作職責(zé)結(jié)合本校（園）實(shí)際，組織開展不少于3次線上線下相結(jié)合的主題研修活動，促進(jìn)學(xué)