第一單元第八課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（課件）

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則人教新課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)第八課王冕四歲畫(huà)畫(huà)曹植七歲作詩(shī)的甘羅十二歲做宰相……情景導(dǎo)入劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，喜納文士，所著除《世說(shuō)新語(yǔ)》以外，還有《幽明錄》《宣驗(yàn)記》等小說(shuō)和文集，但已散佚。走進(jìn)作者詠雪《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)讀準(zhǔn)字音柳絮xùyìyùn謝道韞無(wú)奕f(wàn)ù

謝太傅z(mì)hòu

雪驟chānǐ

差可擬整體感知讀出停頓謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪\紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽\空中\(zhòng)差可擬?！毙峙甛曰：“未若\柳絮因風(fēng)\起。”公\大笑\樂(lè)。即\公大兄\無(wú)奕女，左將軍\王凝之\妻也。

《世說(shuō)新語(yǔ)》整體感知翻譯課文整體感知（1）學(xué)生自主翻譯課文，圈出不會(huì)翻譯的字詞句。（2）小組討論探究疑難字詞。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。寒冷的雪天家庭聚會(huì)子女，泛指小輩不久，一會(huì)兒急高興的樣子紛紛揚(yáng)揚(yáng)像大體相比不如高興地笑乘風(fēng)文章的義理重點(diǎn)詞語(yǔ)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩們談?wù)撛?shī)文。他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！焙鋈婚g，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”翻譯課文兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。翻譯課文時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情：經(jīng)過(guò)：寒雪日家中謝太傅、兒女們?cè)佈┢鹨虬l(fā)展結(jié)果↓↓↓“白雪紛紛何所似？”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”公大笑樂(lè)復(fù)述故事撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起白雪紛紛何所似復(fù)述故事文中這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里可以看出來(lái)？——融洽歡快輕松“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)

東晉謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮之家，為首的是謝安。這樣的家庭環(huán)境，再加上這樣的氣氛，當(dāng)然要出才子、才女。合作探究“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?一般認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”更好。因此“詠絮才”成為典故，謝道韞被稱為才女。但“撒鹽空中”在某一種情況下更合適——雪成“霰”（xiàn）時(shí)。合作探究

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。合作探究文章結(jié)尾為什么強(qiáng)調(diào)謝道韞的是王凝之的妻子，有何作用？文章沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。贊揚(yáng)和敬佩合作探究這則小故事通過(guò)謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智，同時(shí)也透出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起白雪紛紛何所似主旨合作探究春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。喻雪為花，形象地表現(xiàn)了雪的飄逸、輕靈；“嫌”“穿”擬雪為人，把春雪刻畫(huà)得美好而有靈性。表達(dá)了詩(shī)人看到如此美景后感慨、高興、欣喜之情。說(shuō)說(shuō)還有哪些事物可以比喻雪？拓展延伸白雪歌送武判官歸京唐·岑(cén)參北風(fēng)卷地白草折(shé),胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。詩(shī)句以“梨花”喻雪，新穎奇特，讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。不愧為千古寫(xiě)雪之名句。拓展延伸小組合作學(xué)習(xí)整體感知（1）劃出重點(diǎn)字詞，并解釋。（2）補(bǔ)上句中省略的人物。讀準(zhǔn)字音fǒu尊君在不shě太丘舍去整體感知陳太丘與友期行，期日中。

2.過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

3.非人哉！與人期行，相委而去。

4.友人慚，下車引之。元方入門不顧。

期行：相約同行。期，約定。舍去：丟下（他）而離開(kāi)。舍，舍棄。去，離開(kāi)。乃：才相委而去：丟下我走了。委，舍棄。引：拉，牽拉。顧：回頭看。重點(diǎn)字詞陳太丘與友期行，期日中，（）過(guò)中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（

）答曰：“（）待君久不至，已去?！毖a(bǔ)上句中省略的人物：整體感知陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！毖a(bǔ)上句中省略的人物：整體感知

1．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？

是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人。2．元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？

“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”3．陳元方是一個(gè)怎樣的人？

聰明、勇敢、明理或：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿合作探究陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時(shí)分，約定的時(shí)間過(guò)了,朋友卻沒(méi)有到達(dá)。陳太丘便不再等候友人自己先走了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來(lái)到。陳太丘的兒子元方當(dāng)時(shí)七歲，在家門外玩耍。客人問(wèn)他：“你的父親在不在家？”元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間,而您卻沒(méi)有來(lái)到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“簡(jiǎn)直不是人啊!和人家約好一起出行，卻丟下我自己先走了。”元方說(shuō)：“您與我父親約定在正午時(shí)分見(jiàn)面，而到了正午您沒(méi)有到，就是沒(méi)有信用；對(duì)著他的兒子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械绞謶M愧，忙下車想和他握手。元方連頭也不回地走入自家大門。課文翻譯4．元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。探究1：沒(méi)有失禮，客人“無(wú)信”“無(wú)禮”，陳元方譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說(shuō)明他聰穎、機(jī)智、懂禮識(shí)義。探究2：元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。探究3：應(yīng)該算作失禮，因?yàn)榭腿思纫颜J(rèn)錯(cuò)，就應(yīng)原諒他，況且客人也是長(zhǎng)輩，而元方“入門不顧”，弄得客人很尷尬。合作探究5.《陳太丘與友期》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”。從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”，流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。合作探究本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小年紀(jì)的陳元方明白整理，落落大方；同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們做事要講誠(chéng)信，為人要方正。主旨合作探究拓展延伸《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“您”?！白鹁?，對(duì)別人父親的一種尊稱?！凹揖?，謙稱，對(duì)別人稱自己的父親。請(qǐng)閱讀課后第五題，掌握常見(jiàn)的敬辭與謙辭。《詠雪》描寫(xiě)了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。主要描寫(xiě)了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識(shí)儀，聰明剛正。與孩子有關(guān)課堂小結(jié)1.翻譯下列句子。①太丘舍去，去后乃至。②君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用