大學生畢業(yè)生頂崗實習目的及意義

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一、頂崗實習的政策依據(jù)

頂崗實習是教化部下發(fā)的關于高職高專院校人才培育工作水平評估指標補充規(guī)定，要求學生頂崗實習時間不低于半年。這一規(guī)定既符合高職高專教學大綱教學支配，又有利于對高職高專學生進行職業(yè)素養(yǎng)方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增加崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，此項支配是高職高專院校教學體制改革的一項舉措。

二、頂崗實習的現(xiàn)實意義

頂崗實習就是支配學生離校走入生產一線，進行勞動熬煉。頂崗，顧名思義，是在生產一線的諸多崗位,從事生產性勞動，因為企業(yè)不是學校,不行能滿足學生供應專業(yè)對口的生產崗位,所以在頂崗實習中原來所學的專業(yè)在很大程度上不行能對口，甚至基本不沾邊。既然專業(yè)不對口，而為什么又要深化一線頂崗勞動，其意義在哪里?

意義之一，轉變觀念。轉變觀念就是讓學生從高校生活、學習中切換到現(xiàn)實社會中去。高職培育學生的目標是——符合社會要求的技術性、應用性人才，如：基層領導、技術員、工程師、高級技工。要適應社會的要求，首先就要在思想觀念上適應社會，了解社會對高職高校生的要求，特殊是職業(yè)素養(yǎng)上應當具備哪些?以利做到缺什么補什么。

意義之二，增加崗位意識。作為一名高職畢業(yè)生，他畢業(yè)后走向社會，大多是從事一線工作，有生產性的，質量性的，有選購 性的，有營銷性的，有修理性的，基本上都要從基層做起，這是高職生必走之道。每一個崗位都有他特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責任，是一種職業(yè)品質，用人單位很注意這種品質。這種崗位責任是一名員工走向勝利的必經之路。要增加崗位責任，就必需頂崗深化到生產一線進行腳踏實地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有這樣，才能磨練和增加他們的崗位責任感，這是現(xiàn)代社會對高職生的基本要求。

意義之三，增加社會閱歷。增加社會閱歷，也是增加工作閱歷。一名高職畢業(yè)的高校生在面對用人單位面試時，別人很自然要問到你有無工作閱歷，這道門檻擋住了不少高校生。因此，頂崗實習不僅僅是一種勞動熬煉，更重要的是通過實踐增加工作實力，增加工作中的.溝通和適應實力，增加做人的才能;實踐出真知，實踐長才能。有了適當?shù)捻攳弻嵙暡⒛茼槷斈玫揭环蓓攳弻嵙暫细褡C，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是特別有益的。

當然，頂崗實習的現(xiàn)實意義還有許多，這里不再一一敘述。

三、頂崗實習中出現(xiàn)的幾個問題。

問題之一，心里反差較大。在高校讀書、生活，一切費用由其家長供給，心安理得，沒有危機感，沒有體力和時間上的約束，優(yōu)越的高校生活同現(xiàn)實公司(工廠)一線勞動相比，是兩個“世界”，一線勞動是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取剩余價值;而讀書是靠家長供給，是消費型的生活方式。部分學生，從小學到高校，沒有從事過工廠(公司)體力勞動，對工廠(公司)機器轟鳴聲，簡潔重復的勞動感到味同嚼蠟，加之加班加點，時間難熬，因此，厭倦心情油然而生，有的同學甚至產生抵制心情等。

問題之二，吃苦精神較差。工廠、公司是勞動密集型企業(yè)，一種簡潔重復的勞動，從上班到下班連“軸”轉，體力消耗，時間消耗較多，加之工廠為了完成訂單任務，每天工作時間在8-11小時，一個星期下來，也只能休息半天到一天，學生們體力消耗同學校相比要多出許多倍，工作辛苦是同學們不愿頂崗實習的又一問題。

問題之三，適應實力較差。從學校到工廠到公司，從課堂到車間或者跑市場，這里面有一個觀念轉變問題，轉變觀念就要去適應公司工廠的要求，因為這是工作，是生活，不是在學校。而有的同學正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實習的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向,對專業(yè)期望值較高,認為所學專業(yè)同實習企業(yè)不搭邊,因此不能盡快適應工廠(公司)生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生,無形中就拉開了同工廠的“距離”，這是頂崗實習中遇到的又一問題。

問題之四，溝通實力欠缺。從學校到工廠(公司)，工作、生活環(huán)境變了，要適應環(huán)境，適應工作要求，就離不開溝通。良好的溝通實力，是實習中提高工作效果，便利工作，同工人師傅融合在一起的基礎，但在詳細的頂崗實習中，部分學生缺乏必要的溝通實力，工作中埋怨學不到東西，請假休息得不到批準等等，這些都是缺乏必要溝通實力的詳細表現(xiàn)。問題之五，缺乏扎實的工作作風。學生到工廠(公司)頂崗實習，本是在實踐中得到熬煉提高，這一舉措無疑是為今后踏上工作崗位積累閱歷，應當虛心好學，踏實做事，但從近年來幾處實習的學生狀況看，少數(shù)學生工作