A1技術(shù)支持的學(xué)情分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_第1頁
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_第2頁
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_第3頁
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_第4頁
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成_第5頁
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文檔簡介

能力點(diǎn)應(yīng)用名稱：A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

課程名稱：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

年級：高一

版本：人教版

單位：福建省尤溪第一中學(xué)

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析一、學(xué)情分析對象二、工具應(yīng)用過程與方法三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析一、學(xué)情分析對象

高一下學(xué)期的學(xué)生已形成一定的生物思維，具備一定的學(xué)科分析能力，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生已經(jīng)初步形成DNA、蛋白質(zhì)、基因等概念，對基因控制性狀有一定認(rèn)識，但是只知現(xiàn)象，不知原理。學(xué)生具備一定分析、歸納、科學(xué)探究能力，動手能力強(qiáng)，但是本節(jié)內(nèi)容涉及眾多分子生物學(xué)知識，過程微觀、抽象，需要教師把握好教學(xué)深度和廣度。我們應(yīng)該通過課前調(diào)查，更好的了解學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握到什么程度，這樣我們的課堂就可以有針對性的展開，這樣可以更好的提高學(xué)習(xí)效率。二、工具應(yīng)用過程與方法

我們可以用問卷星調(diào)查學(xué)生對前面知識的學(xué)習(xí)情況和本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。通過問卷的形式，了解學(xué)生的不足的地方和不容易理解的知點(diǎn)，我們在課堂上就有針對性的進(jìn)行詳細(xì)的解說，這樣達(dá)到有的放矢的目的。教師在教學(xué)的過程中，可以才有多種方式進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析

通過對測試卷結(jié)果的分析，我們?nèi)握n老師可以更好了解學(xué)生的

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