第二章游戲與兒童身體發(fā)展

第二章

游戲與童發(fā)展游戲與兒童的發(fā)展

本章內(nèi)容航：游戲有于提高兒童能游戲與童身體發(fā)展游戲能增強兒機體的應(yīng)能力游戲能進兒童身體長發(fā)育游戲與童智力發(fā)展游戲與童認知發(fā)展游戲與兒童創(chuàng)力發(fā)展游戲與童語言發(fā)展游戲與童自我意識游戲與童社會性發(fā)游戲與兒童往能力游戲與童自控能力游戲與童積極的情體驗游戲與童情感發(fā)展游戲與兒童消情緒的泄游戲與童情緒情感發(fā)展導(dǎo)入游戲是兒童最喜愛的活動兒童在游戲活動中得到發(fā)展這里所說的發(fā)展包括：兒童身體發(fā)展、兒童認知發(fā)展、兒童社會性發(fā)展與兒童情感發(fā)展。這章我們著重來學(xué)習(xí)游戲?qū)和倪@些發(fā)展的價值和意義。第一節(jié)游戲與兒身體發(fā)【目的要理解游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價值理解體能機體的適應(yīng)能力的概念?！局攸c與點教學(xué)重點游戲?qū)和眢w發(fā)展的重要作用學(xué)難點是如何理解游戲與兒童身體發(fā)展的關(guān)系。【主要內(nèi)●

理論教內(nèi)容（學(xué)時）一、游有利于提高童體能體能是指人體在從事身體運動時所表現(xiàn)出來的能力包括身體基本活動能力（走、跑、跳、投、鉆、爬、平衡等）和身體素質(zhì)（速度、力量、耐力、靈敏、平衡等兒童游戲富含符合生理發(fā)展規(guī)律的活動，是鍛煉兒童身體基本活動能力和提高身體素質(zhì)的有效途徑。在各種游戲中，都包括有各種大小動作和活動，特別是戶外體育游戲，能鍛煉兒童的走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登等基本動作。兒童經(jīng)常在戶外、在陽光下、在新鮮空氣中活動，心情舒暢，天天鍛煉著基本動作，促進其動作的靈活、協(xié)調(diào)，促進大肌肉、小肌肉運動的控制能力。通過對已經(jīng)習(xí)得的協(xié)調(diào)動作的練習(xí)和運用使兒童不斷掌握了新的技能爬攀登架跳躍等為兒童提供了許多必要的動作練習(xí)和活動兒童時期特別是學(xué)齡前1/時期，基本動作的練習(xí)都是在游戲中進行的。綜合體能運動游戲，以其豐富而刺激的內(nèi)容，向兒童的運動水平不時的發(fā)出挑戰(zhàn)信號從而提高了兒童身體動作的敏捷活和協(xié)調(diào)使兒童身體大小肌肉、骨骼關(guān)節(jié)等組織器官得到有效的活動和鍛煉讓兒童變得更為結(jié)實和健壯因此，我說游戲是促兒童體發(fā)展的動力同時，戲為兒童的展提供必要的作和運動的會，又促進兒童體發(fā)展的段。二、游能增強兒童體的適能力機體的應(yīng)能力是指人體在適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機能能力。兒童進行戶外游戲，常常接觸到陽光、水、空氣這三大自然因素，他們可以感受溫?zé)岷秃浼确蟽和泶男枰軌蛟鰪妰和瘜ν饨绛h(huán)境的適應(yīng)能力，（如知道熱了脫衣服、冷了加衣服，口渴了喝水等等持兒童身體的健康。三、游促進兒童身生長發(fā)專門的體育游戲?qū)Υ龠M兒童身體的生長發(fā)育效果顯著黃世勛關(guān)于體育游戲促進兒童生長發(fā)育的實驗研”是一個很好的例證。參見黃世勛編著：《兒童運動游戲創(chuàng)編與教學(xué)》，光明日報出版19897版。其究方法是在實驗班用體育游戲形式加強體育鍛煉對比班則按常規(guī)鍛煉的方法進行鍛煉。實驗結(jié)果表：動性游戲能促進兒童生長發(fā)育，促進兒童骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，提高其身體機能實驗班的兒童在身體的各項指標(biāo)中得分均好于對比班由此我們可以認為，游戲?qū)Υ龠M兒童生長發(fā)育具有重要作用。身體生長發(fā)育的水平更是進行游戲的生理基礎(chǔ)，因此身體健康的兒童可能比身體不健康的營養(yǎng)不良的兒童更喜歡游戲幼兒個體在同一游戲中所能承受的負荷和完成動作的難易也會有所不同兒教師應(yīng)該注意游戲與兒童身體的生長發(fā)育之間的這種正性或負性循環(huán)的相互關(guān)系及時合理地安排好游戲計劃，以利于促進兒童的生長發(fā)育?？傊螒蚴箖和眢w各器官得到活動和鍛煉大到追跑跳躍的游戲，小到拼圖、繪畫、玩沙等游戲，都可以促進兒童大、小肌肉的運動、促進骨骼、關(guān)節(jié)的靈活與協(xié)調(diào)。兒童在不同的游戲中，變得結(jié)實、健康；在與外界環(huán)境的多方面刺激中，變得反應(yīng)迅速而敏捷；在歡快的游戲中，形成各種技能，增強了對外界環(huán)境的適應(yīng)能力戲為兒童身體的正常發(fā)育提供了許多必要的動作和運動的機會，鍛煉了兒童的身體，增強了兒童的體質(zhì)。第二節(jié)戲與童知發(fā)展【目的要】理解游戲?qū)和J知發(fā)展的價值；理解認知、感知覺、想象、思維的概念?！局攸c與點教學(xué)重點游戲?qū)和J知發(fā)展的重要作用學(xué)難點是如何理解游戲?qū)和J發(fā)展的關(guān)系。2/【主要內(nèi)●

理論教內(nèi)容（學(xué)時）導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了游戲?qū)和眢w發(fā)展的價值，這節(jié)課我們接著前面的內(nèi)容來學(xué)習(xí)游戲與兒童的認知發(fā)展。前面我們在講游戲的分類時提到了認知的概念，在這里了又碰到了，今天我們要重點掌握了認知認識過程及其心理活動品質(zhì)的總稱包括了感知覺記憶、思維、想象、語言等方面。游戲是幼兒喜愛的活動，為其提供了從不同方面來認識外部環(huán)境的途徑。在游戲中幼兒可以充分的發(fā)揮主動性和積極性①通過扮演各種角色②通過使用各種玩具或材料、③通過觀察、感知、比較、分類、回憶、想象思維，④通過對已有知識理解的更新對生活經(jīng)驗的重組對已掌握能力的運用對動作和情節(jié)的實踐。去接觸、接受、探索新的事物，去了解玩具（物體）的性能，了解事物之間的關(guān)系，于是，其感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問題的能力都會得到發(fā)展同時在游戲中幼兒需要與同伴進行溝通交流有了很好的語言鍛煉機會幼兒的語言得到了發(fā)展所以說游戲?qū)νJ知發(fā)展有重要教育意義。一、游與兒童智力展游戲?qū)和季S能力和解決問題能力的提高既是幼兒智力發(fā)展的動力又是發(fā)展智力的有效手段，對幼兒智力的發(fā)展有著不可替代的作用。、游戲與兒童的知識增皮亞杰認為兒童所獲得的對“物”的知識（經(jīng)驗）包括兩類：物理和數(shù)理邏輯。①物理知要反映事物本身的性質(zhì)，如物體的形狀、大小、質(zhì)量、密度、色彩等②數(shù)理邏知識主要反映事物與事物之間的關(guān)系數(shù)的概念屬于這一類，它表示的是事物之間的一種關(guān)系。兒童在游戲時與他人或群體進行交往，還會獲得對“人”的知識，這是各種人際關(guān)系和社會知識的源泉，皮亞杰稱之為社會性知識（經(jīng)驗兒童在游戲時候接觸了各種各樣的玩具或材料，通過不斷的移動、觸摸、聆聽、觀察、對比等運動，感覺和認知活動，掌握了對物體的性質(zhì)、物體之間的聯(lián)系動作與物體之間的相互作用關(guān)系的認知發(fā)展了感覺器官的感受性和感知能力，學(xué)到很多相應(yīng)的概念，增長了知識。兒童在做游戲的過程中積累了物理知識、數(shù)理邏輯知識、社會性知識，會在外部動作操作和內(nèi)部心理加工活動的過程中不斷促進注意力感知覺能力記憶力的發(fā)展是其智力發(fā)展尤其是解決問題能力發(fā)展所必須知識的前提和經(jīng)驗基礎(chǔ)。如，玩積木游戲時幼兒認識了大小、多少、形狀、結(jié)構(gòu)，理解了“拼”和“拆”的概念接”和“層次”等構(gòu)造關(guān)系，同時在擺弄積木和其他玩具的過程中發(fā)現(xiàn)圓球輪子圓柱體圓錐體懸垂等的也運動規(guī)律理“滾動“轉(zhuǎn)動”的概念。3/、游戲與兒童感知能力展感知覺是兒童認知活動的開端是兒童認識外界事物增長知識智力發(fā)展的通道感知覺的發(fā)展是衡量此階段兒童智力水平發(fā)展的重要指標(biāo)兒童依靠感知覺獲得的經(jīng)驗，為以后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒是用“行動”來思考，靠“感官來學(xué)習(xí)的因幼兒處于直覺動作思維階段須通過用各種感官去接觸事物，對他們進行直接的感知，才能對事物形成概念、記憶。游戲?qū)嶋H上是通過操作物體來感知事物的過程：兒童通過各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）接觸到各種性質(zhì)的物體，了解到各種事物的特征，發(fā)展了感覺；兒童通過對空間、形狀大小、時間的觀察，學(xué)會了感知各種事物的狀態(tài)和屬性，發(fā)展了知覺。兒童的感知覺在活動中才能得到發(fā)展而游戲是幼兒最喜愛的活動最符合幼兒的興趣游戲活動使得幼兒充滿了主動性積極性和感知興趣在積極進行一定的活動中去完成感知覺任務(wù)，有著明顯的感知、探索和學(xué)習(xí)效果。舉例：兒童接觸到新玩具，觀察玩具，感知不同的玩法。、游戲與兒童想象力發(fā)想象是人腦對已有表象進行加工改造形成新形象的心理過程象的產(chǎn)生是學(xué)前兒童認知發(fā)展的標(biāo)志之一想象力是智力的重要成分形象思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，想象力是創(chuàng)造力的翅膀。兒童如果缺乏想象力，就不能很好的掌握知識，更缺乏創(chuàng)造力。游戲室激發(fā)兒童想象力的最好方法。象征（假裝模擬、聯(lián)想是兒童游戲的普遍特征游戲為兒童提供了想象的充分自由因此想象是構(gòu)成兒童游戲不可或缺的心理成分。、游戲與兒童思維能力展思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映，需要借助語言來實現(xiàn)特性。思維反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律需要通過概念判斷推理的過程思維能力是認知的高級活動是智力的核心思維的產(chǎn)生使兒童的認知過程發(fā)生了質(zhì)的改變，使認知開始成為整體。思維能力是在解決問題的過程中發(fā)展起來的決問題的能是運用已有的知識和能力，對問題進行分析、解決的綜合認知能力。游戲中必然會產(chǎn)生問題，對于學(xué)前兒童戲是問題的主要發(fā)生源戲過程是兒童解決問題的實際過程。二、游與兒童創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)造力是運用已知信息創(chuàng)造出新思想新事物的能力創(chuàng)造性的思維品質(zhì)包括流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性及發(fā)散性。游戲以其特有的魅力吸引兒童，讓兒童擁有自由想象的空間對兒童創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要作用對創(chuàng)造力的研究已揭示出創(chuàng)造力與主動自愿的內(nèi)部動機自由民主的氣氛靈活易變的形式有著密切的一致性這些也正是游戲的特點和性質(zhì)游戲與創(chuàng)造力之間有著許多相似之處。三、游與兒童語言展4/兒童語言的獲得是一個連續(xù)發(fā)展的變化過程兒期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期語言或得需要有先天性的物質(zhì)基礎(chǔ)包括發(fā)音器官大腦語言中樞的發(fā)育和成熟但真正的語言發(fā)展一定是通過社會環(huán)境和兒童的時間獲得語言是表達或交流思想和情感的工具，其最本質(zhì)的特征就是交際。幼兒基本上是運用口頭語言來進行交際的進幼兒口頭語言的發(fā)展是幼兒語言發(fā)展的重點，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就是使兒童有機會以各種方式練習(xí)說話，游戲為其提供了實踐的機會，是促進幼兒口頭語言發(fā)展的重要和有效途徑。語言游戲在幼兒教室里隨處可見，它常常發(fā)生在最平常的環(huán)境里。第三節(jié)戲與童會性發(fā)【目的要理解游戲?qū)和鐣园l(fā)展的價值理解社會性發(fā)展自控力的概念。【重點與點教學(xué)重點游戲?qū)和鐣园l(fā)展的重要作用教學(xué)難點是如何理解游戲?qū)和鐣园l(fā)展的關(guān)系?！局饕獌?nèi)●理論教內(nèi)容學(xué)時）兒童的社會化過程即獲得保證其在社會中成功地生存所必需的知識能和價值觀的過程社會性發(fā)展是兒童從自然人轉(zhuǎn)化為社會所要求的人涉及到兒童學(xué)習(xí)如何與別人友好相處學(xué)會分享助人和合作等社會性技能學(xué)會自己解決人與人之間的關(guān)系問題。一、游與兒童自我識游戲是一種將自我為中心的個體轉(zhuǎn)變成適應(yīng)社會化需要的個體的途徑。自我意識是人社會化的關(guān)鍵一個人只有當(dāng)他意識到自己存在時才具備接受社會文化教育的基礎(chǔ)一個人的自我意識越正確就越能正確地對待自己和他人嬰幼兒是“典型的自我中心主義者”他們往往是從自己的角度出發(fā)去看問題去理解周圍的人和事物不能從他人的角度去看問題從他人角度看問題只能建立在自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，對別人的感知、思維及情感的理解，即對別人的所看、所想所感的理解幼兒能理解他人的思想和情感才能更好地解決人與人之間的關(guān)系問題。皮亞杰等研究表明，年幼幼兒學(xué)習(xí)從他人角度看問題有很大的困難，這是由幼兒思維的自我中心特征決定的幼兒來說與非我沒有什么區(qū)別，因此他們認為自己看事物的角度就是惟一的角度隨著年齡的增長幼兒逐漸能認識到自我與他人的區(qū)別。二、游與兒童交往力兒童在游戲中結(jié)成兩種類型的關(guān)系是兒童與兒童之間通過玩具或游戲材5/料結(jié)成的現(xiàn)實伙伴關(guān)系一是通過角色扮演結(jié)成的色關(guān)系童的同伴關(guān)系正是在這兩種關(guān)系交互作用中逐漸發(fā)展起來的。三、游與兒童自控力（自控能力對兒童的發(fā)展很重要）自控能意志力的重要方面意志是個性的重要構(gòu)成因素游戲能培養(yǎng)幼兒的自控力、鍛煉幼兒的意志?？傊?，通過游戲，兒童首先學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自我，了解到自己是什么樣的，知道了自己的行動會帶來什么樣的后果然后再擴展到發(fā)現(xiàn)他人能了解別人對自己會有什么樣的反應(yīng)，以及自己對別人會有什么反應(yīng)。兒童在游戲中作為集體的成員始學(xué)會互相理解相互間的語言交流。游戲也幫助兒童確定社會角色兒童從嘗試中學(xué)習(xí)如何扮演老師親生、醫(yī)生等為兒童提供了獲得社交能力的大量機會這正是游戲經(jīng)驗在兒童社會性發(fā)展方面所產(chǎn)生的最重要的價值。同時游戲使兒童產(chǎn)生興趣使他們進入了新的社交環(huán)境學(xué)會如何去應(yīng)付新的情境借助游戲兒童的社會性協(xié)作也可達到一個嶄新的高度所以說游戲是促使兒童社會性發(fā)展的一條很重要的途徑。第四節(jié)戲與童感發(fā)展【目的要理解游戲?qū)和楦邪l(fā)展的價值理解情緒和情感的概念了解哪些是積極的情緒和消極的情緒?！局攸c與點教學(xué)重點游戲?qū)和楦邪l(fā)展的重要作用學(xué)難點是如何理解游戲?qū)和楦邪l(fā)展的關(guān)系?！局饕獌?nèi)●

理論教內(nèi)容（學(xué)時）情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗實生活中有些事物使人高興歡樂；有些事物使人憂愁、悲傷；有些事使人驚恐、厭惡。情緒是和有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式它有積極的也有消極的情感則是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的道德感、美感和理智感。情緒和情感緊密聯(lián)系，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，對情緒產(chǎn)生著巨大影響。一、游與兒童積極情緒體兒童在游戲中按自己的意愿，自由自在地活動。在輕松愉快的游戲氣氛中，容易通過自我的努力而成功從而產(chǎn)生愉快和滿足在游戲中兒童積極主動地活動，沒有強制的目標(biāo)，減少了為達到目標(biāo)、完成任務(wù)而產(chǎn)生的緊張，游戲滿足了兒童的需要和愿望，兒童便產(chǎn)生快樂、歡笑、自信、滿足等積極的情緒。游戲中沒有來自外界的壓力允許兒童以自己的方式毫不畏懼地探索充分享受成功6/帶來的興奮產(chǎn)生的濃厚興趣等積極情緒在游戲中兒童把成人世界復(fù)雜的事物壓縮至他們自己可以控制的范圍小了周圍世界與其已有經(jīng)驗的不協(xié)調(diào)和不一致兒童在運用玩具探索的過程中可以體驗到由環(huán)境的中等程度的新異性所帶來的趣味性和興奮感并在多次重復(fù)中使他們逐漸熟悉并掌握周圍事物由此而產(chǎn)生了快樂感。辛格(1990)對～歲兒童進行了為期一年的研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常玩假裝游戲或者有假想伙伴的兒童在游戲中有較多的微笑和歡笑持性和合作性較好較少出現(xiàn)攻擊行為也較少出現(xiàn)憤怒和悲傷對年齡稍大兒童的研究也發(fā)現(xiàn)，富于想象的兒童較少莫名其妙地發(fā)火、攻擊他人，較少冒失、沖動，更容易分清想象與現(xiàn)實的區(qū)別而有研究表明情緒障礙兒童在其游戲中表現(xiàn)出混亂和刻板的特征他們在游戲中表現(xiàn)出不合群焦慮容易受到心理壓力的影響，出現(xiàn)攻擊性和沖動性，不能擔(dān)任幫助他人的角色，他們在幻想游戲中要從“我”轉(zhuǎn)移到自我以外轉(zhuǎn)移到假想的其他人的角色也很困難由此人們認為兒童不能發(fā)展想象型游戲標(biāo)志著嚴重的病理癥狀戲可以給兒童提供體驗積極情緒的機會。二、游與兒童消極緒的宣長期處于緊張或焦慮等不良情緒狀態(tài)會造成食欲減退消化不良心跳加