2023年正面管教讀書會總結(jié)范本

第8頁共8頁2023年?正面管教讀?書會總結(jié)范?本大家好?很高興也很?榮幸在這里?和大家一起?___正面?管教。自?我介紹下：?順?gòu)屢允?級優(yōu)秀畢業(yè)?生身份畢業(yè)?與___建?筑工程學(xué)院?建筑系；中?級工程師（?___年多?設(shè)計院工作?經(jīng)驗）；近?___歲男?孩媽媽（順?產(chǎn)、___?倡導(dǎo)者，從?順順出生開?始___親?子、育兒，?有___篇?左右育兒日?記、心得）?美國注冊c?pdpe正?面管教家長?講師；受訓(xùn)?與蒙特梭利?教育法并不?斷學(xué)習(xí)者。?___與?生活、學(xué)習(xí)?（閱讀）、?成長、教育??.那現(xiàn)在先?請大家先想?一想一個你?在最近發(fā)生?的讓你覺得?最頭疼的事?情。最后一?個環(huán)節(jié)是p?hp，也就?是家長幫助?家長的環(huán)節(jié)?。請大家?說一下當(dāng)你?聽到“正面?管教”或“?管教”一詞?之后對它的?第一反應(yīng)是?什么。也就?是說你覺得?管教應(yīng)該是?什么樣的。?管教=懲?罰。等一?等pos?itive?：adj.?積極的；[?數(shù)]正的，?[醫(yī)][化?學(xué)]陽性的?；確定的，?肯定的；實?際的，真實?的；絕對的?disci?pline?：訓(xùn)練，訓(xùn)?導(dǎo)；懲戒?posit?ivedi?scipl?ine更傾?向于正面引?導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)?正面管教是?以阿德勒心?理學(xué)為基礎(chǔ)?，通過體驗?性教學(xué)，提?出長期、有?效而實用的?解決辦法，?鼓勵孩子自?主思考，培?養(yǎng)孩子的責(zé)?任感、合作?、相互尊重?，和解決問?題的能力。?通過既不懲?罰又不驕縱?的相互尊重?的方式，正?面管教結(jié)合?和善與堅定?，采用家庭?會議、鼓勵?、從錯誤中?學(xué)習(xí)等多種?工具和方法?教孩子“自?我約束”，?讓孩子學(xué)習(xí)?終身受益的?生活技能。?通過正面管?教的學(xué)習(xí)，?不僅幫助孩?子提高情商?和社會責(zé)任?感，改進(jìn)親?子關(guān)系，而?且也讓家長?自我成長，?促進(jìn)婚姻關(guān)?系和家庭幸?福。__?_個人：正?面管教是以?個體學(xué)心理?先驅(qū)：阿爾?弗雷德·阿?德勒和魯?shù)?夫·德雷克?斯①的思想?為基礎(chǔ)的，?這里就簡稱?為阿德勒和?德雷克斯，?由教育家簡?。尼爾森博?士和琳。洛?特完善和傳?播?？梢赃@?么理解，阿?德勒和德雷?克斯這兩位?男士提出了?理論基礎(chǔ)，?但是這個理?論讓大家看?起來比較晦?澀，可能只?有部分的心?理學(xué)人士才?回去研究。?二后兩位女?士，也就是?簡。尼爾森?博士和琳。?洛特將其晦?澀的理論更?加生活化，?更適合大眾?。詳細(xì)介?紹一下簡。?尼爾森教育?學(xué)博士，杰?出的心理學(xué)?家、教育家?，加利福尼?亞婚姻和家?庭執(zhí)業(yè)心理?治療師，美?國“正面管?教協(xié)會”的?創(chuàng)始人。她?是___個?孩子的母親?，___個?孩子的奶奶?或外祖母。?曾經(jīng)擔(dān)任過?___年的?有關(guān)兒童發(fā)?展的小說、?大學(xué)心理咨?詢教師。她?是___本?著作的作者?或全著者（?被翻譯成超?過___種?語言，在美?國銷量超過?___萬冊?，在美國之?外的國家銷?量超過__?_萬冊），?是眾多育兒?及養(yǎng)育雜志?的顧問。?說到這里大?家一定會角?色這個人很?了不起，很?厲害，他的?孩子一定很?優(yōu)秀，沒什?么讓人頭疼?的問題，即?便出現(xiàn)問題?她也能很好?的解決。實?際上并不是?這樣，我來?選取《正面?管教》書中?的幾段話讀?給大家聽：?“只有在?我有孩子之?前，才覺得?自己是專家?”當(dāng)我沖孩?子大吼“我?說了一百遍?了，收起你?的玩具。”?時我突然明?白真正的“?笨蛋”是誰?，我要等到?重復(fù)一百遍?才知道自己?的方法不管?用?！拔?們究竟從哪?里得到這么?一個荒誕的?觀念，認(rèn)定?若想要孩子?做得好，就?得先要讓他?感覺更糟糕??！薄拔?的孩子不_?__，我也?不___，?但我現(xiàn)在真?正能享受到?為人父母的?快樂了?！?所以每個?人都會犯錯?誤，每個家?庭幾乎都存?在一樣的問?題，例如：?孩子的吃飯?、睡覺、打?人、爭搶玩?具、不聽話??所以大家都?一樣，也正?是因為這樣?我們才聚在?一起學(xué)習(xí)。?我們先來?看一張圖片?：區(qū)別阿德?勒和弗洛伊?德對于孩子?與問題的看?法：弗洛?伊德認(rèn)為。?小車走不了?了，是因為?小車___?壞掉了——?問題出現(xiàn)了?，就是孩子?本身出現(xiàn)了?問題；就得?修理或換掉?___。?阿德勒。小?車走不了了?，因為小車?遇到障礙了?，比如遇到?小石頭，被?卡住了。解?決方法就是?排除障礙，?搬石頭。?在正面管教?的理論里，?不管孩子出?現(xiàn)什么樣的?問題，我們?都認(rèn)為孩子?本質(zhì)是沒有?問題的。如?三字經(jīng)立的?“人之初、?性本善”。?我們要解決?問題，就是?要有技巧的?清除障礙，?搬掉石頭或?填平道路。?說到技巧?我想到了《?孩子，把你?的手給我》?里有這麼一?段話：我們?不但要有一?顆愛孩子的?心，更要懂?得如何去愛?孩子。就好?比我是一名?外科醫(yī)生，?拿著手術(shù)刀?，誠懇地告?訴我的病人?，“我非常?愿意幫助你?，盡管我沒?學(xué)到什么技?術(shù)，但是我?充滿愛心，?來吧，請相?信我?！比?果您是這位?病人，你會?怎么做。會?接受這位充?滿愛心卻不?懂醫(yī)術(shù)的醫(yī)?生的手術(shù)嗎?。所以我?們才要一起?學(xué)習(xí)，和大?家一樣，在?有了孩子以?后開始__?_各種各樣?的育兒知識?、早教理念?，從鄭玉巧?育兒經(jīng)開始?、到不可錯?過的英語啟?蒙、___?維特天才教?育...國?內(nèi)的李躍兒?、孫瑞雪.?..國外的?蒙特梭利、?華德福、瑞?吉歐...?有自己看書?查資料，有?去參加培訓(xùn)?的，這一路?走來最大的?一個感受就?是：這個過?程就像蓋房?子，自己學(xué)?習(xí)、看書、?查資料，各?個門派都了?解...這?就像是房子?的框架，基?礎(chǔ)、墻壁、?房頂..都?有了，而我?們參加課程?就是另一個?階段了，在?第一個階段?我們可以通?過各種途徑?了解各種知?識，但是我?們還缺少門?窗、家具、?家具、床上?用品、潔具?、廚具、窗?簾、裝飾品?決?定我們生活?舒適與否、?品質(zhì)的高低?就是這些。?那我們大家?聚在一起學(xué)?習(xí)就是為了?第二步：更?高品質(zhì)、更?舒適。就拿?正面管教來?講，你可能?看十遍或二?十遍，恩，?你打到我們?上課的效果?了。很好，?但是你來和?大家一起學(xué)?習(xí)，一次就?夠了，最后?還會結(jié)成一?張大網(wǎng)。我?們一起努力?。順?gòu)層?兒育己就是?這么一個_?__，我們?一起學(xué)習(xí)，?在蓋好房子?以后，讓我?們生活的更?加舒適。順?媽育兒育己?有：正面管?教父母課堂?、讀書會。?正面管教?的核心理念?：1行為?的目的——?歸屬感和價?值感歸屬感?——聯(lián)結(jié)?價值感——?貢獻(xiàn)、重要?2詮釋/?感知的力量?（感知——?詮釋——信?念——決定?）（行為?是以在一定?的社會環(huán)境?中想要達(dá)到?的目的為基?礎(chǔ)的。首要?的目的就是?歸屬。孩子?對想要達(dá)到?的目的并沒?有清醒的意?識。有時候?，他們對于?如何達(dá)到自?己的目的的?想法是錯誤?的，并且其?行為方式所?達(dá)到的效果?往往與其目?標(biāo)背道而馳?。比如，他?們想要得到?歸屬感，但?他們?yōu)檫_(dá)到?這一目標(biāo)所?做的努力很?笨拙，其行?為就會惹人?討厭。這會?成為一個惡?性循環(huán)。他?們的行為越?是惹人煩或?生氣，他們?就會越急迫?地追求歸屬?感，因此也?就越發(fā)令人?討厭。德?雷克斯解釋?說?！昂⒆?們的察覺能?力很強(qiáng)，但?解釋能力卻?很差?！焙?子們并非是?存在這一問?題的惟一群?體。下面的?情形就是這?種狀況如何?開始的一個?好例子。?當(dāng)阿黛爾（?___歲）?的媽媽帶著?剛出生的小?弟弟從醫(yī)院?回到家里時?，阿黛爾發(fā)?覺媽媽給予?小寶寶很多?的___。?糟糕的是，?阿黛爾將此?解釋為，這?意味著媽媽?愛小寶寶勝?過愛她。這?并非事實；?但阿黛爾的?看法比事實?更重要。她?的行為將取?決于她所相?信的事實，?而不在于真?正的事實。?阿黛爾的目?標(biāo)是想要重?新獲得她在?媽媽心中的?特殊地位，?并且她錯誤?地認(rèn)為達(dá)到?這一目的的?辦法就是表?現(xiàn)得像個小?寶寶，因此?她可能會需?要奶瓶、會?把臭臭拉到?褲子里，并?且愛哭。結(jié)?果，她適得?其反，媽媽?對此感到很?沮喪、很厭?煩，而不是?充滿愛意和?親切。）?3行為背后?的信念4?社會興趣、?社會共同體?的感覺它?是指一個人?真心關(guān)心同?伴，并且真?誠地想為社?會做出貢獻(xiàn)?。下面的故?事很好地表?達(dá)了“社會?責(zé)任感”的?含義。阿德?勒有一個他?稱之為“_?__天治愈?計劃”的方?案。他宣稱?，只要完全?按照他的要?求去做，他?就能夠在_?__天之內(nèi)?治愈任何有?心理疾患的?人。一天，?一個極度抑?郁的婦女來?找阿德勒。?他告訴她：?“如果你遵?從我的建議?，我可以在?___天之?內(nèi)治愈你的?抑郁癥?！?她蔫蔫地?問道?！澳?要我干什么??！卑⒌?勒回答：“?如果你每天?為別人做一?件事，堅持?___天，?到時候你的?抑郁癥就會?消失了?！?她___道?：“憑什么?我要替別人?做事。從沒?有人替我做?任何事?！?阿德勒打?趣道：“哎?喲，那你可?能需要__?_天了?！?他接著補(bǔ)充?說：“如果?你實在想不?出愿意為別?人做的事，?那就想想看?，假如你有?心情去做的?話，可以做?些什么吧。?”阿德勒知?道，哪怕她?僅僅是想想?能為別人做?些什么，她?就已經(jīng)走上?改善之路了?。培養(yǎng)孩?子的社會責(zé)?任感是極其?重要的。如?果年輕人不?學(xué)習(xí)成為對?社會有用的?一員，學(xué)知?識又有什么?用處呢。德?雷克斯常常?說：“不要?替孩子做任?何她自己能?做的事情。?”其原因就?在于，如果?我們替孩子?做的太多，?就剝奪了他?們通過自己?的體驗來發(fā)?展出對自己?能力的信念?的機(jī)會。他?們反而會認(rèn)?為自己需要?別人的照顧?，或者他們?“理應(yīng)”享?受特別的服?侍。培養(yǎng)?孩子社會責(zé)?任感的第一?步，是要教?導(dǎo)孩子依靠?自己。然后?，他們才能?為幫助他人?做好準(zhǔn)備，?并在幫助別?人的時候感?到自己特別?能干。當(dāng)大?人扮演“超?級媽媽”或?“超級老師?”的時候，?孩子們就學(xué)?會了期待這?個世界為他?們服務(wù)，而?不是他們?yōu)?這個世界服?務(wù)。正是這?些孩子，如?果他們不能?如愿以償，?就會認(rèn)為不?公平。當(dāng)別?人拒絕侍候?他們的時候?，他們就會?為自己感到?難過，或者?以某種傷害?性或者破壞?性的行為尋?求報復(fù)。當(dāng)?他們尋求報?復(fù)時，他們?對自己的傷?害往往與對?別人造成的?傷害是一樣?的，甚至超?過對他人的?傷害。在?另一個__?_，是一些?家長和老師?太過忙碌，?沒有時間教?導(dǎo)孩子為培?養(yǎng)好的品格?而學(xué)習(xí)社會?和生活技能?。恰恰就是?這些成年人?為孩子不“?守規(guī)矩”而?感到氣惱。?我不明白他?們認(rèn)為孩子?能從哪里學(xué)?到恰當(dāng)?shù)男?為。對于孩?子的不良行?為，太多的?大人只是“?責(zé)備”孩子?，而不是承?擔(dān)他們自己?應(yīng)盡的職責(zé)?。正面管?教通過促進(jìn)?社會責(zé)任感?，能幫助大?人和孩子走?出這一惡性?循環(huán)。父母?和老師們常?常不知道，?他們?yōu)楹⒆?所做的很多?事情是孩子?自己本來能?做的。他們?沒有花時間?教孩子學(xué)習(xí)?如何對家庭?和班級做出?貢獻(xiàn)。我們?不妨來列個?清單。請問?老師們，你?在班級里做?的多少事情?是可以由孩?子們自己來?做的。請問?父母們，你?為孩子做的?多少事情，?是僅僅為了?圖省事，而?不是為了幫?助孩子通過?自己動手來?感覺到自己?的能力。5?和善而堅定?并行嚴(yán)厲?型：“這些?是你必須在?遵守的規(guī)則?；這是你違?背規(guī)則會得?到的懲罰”?嬌縱型。?“我們沒有?規(guī)則。我相?信我們會愛?對方，并且?會幸福，我?相信你以后?會選擇自己?的規(guī)則.”?正面管教?型：我們一?起來制定對?雙方都有利?的規(guī)則。我?們還要共同?決定在遇到?問題時對大?家都有益的?解決方案。?當(dāng)我必須獨?自做出決斷?時，我會堅?定而和善，?維護(hù)你的尊?嚴(yán)，給予你?尊重?，F(xiàn)在?就拿吃飯這?件事來舉例?：一個三歲?的孩子在三?個不同家庭?吃早飯的故?事。在一個?嚴(yán)厲的家庭?里，只有媽?媽知道什么?最好，__?_6教導(dǎo)?的長期效果?7鼓勵8?不___的?勇氣9感覺?好才能做得?好在順?gòu)?正面管教家?長課堂上你?會了解到：?正面管教?：和善而堅?定情緒覺察?：育兒先育?己換位思考?：感覺好才?能做得好親?子關(guān)系：糾?正前先鏈接?育兒思維：?___與解?決問題全家?動員：歸屬?感與價值感?－體驗性教?學(xué)，通過頭?腦風(fēng)暴、情?景再現(xiàn)、小?組討論、角?色扮演等活?動，“走進(jìn)?孩子的世界?”，在活動?中體驗孩子?的想法、感?受和決定，?更深入的了?解孩子行為?背后的信念?；－在課?堂中演示實?際生活中遇?到的問題，?隨時___?，并在實際?運用時充份?調(diào)動家長的?___智慧?，客觀分析?，主動思考?。－與傳?統(tǒng)培訓(xùn)相比?，不僅是用?大腦去學(xué)習(xí)?理解，更用?心去領(lǐng)悟和?感受，實現(xiàn)?家長的自我?成長，把學(xué)?到的知識變?成內(nèi)在的能?力。ph?p。由于時?間有限，很?難再這短短?一個小時內(nèi)?表達(dá)完全，?所以很期待?周六與大家?一起互動_?__?！?七項重要的?感知力和技?能”__?_對個人能?力的感知力?——“我能?行?！盻?__對自己?在重要關(guān)系?