校長新教育實驗學(xué)術(shù)會報告發(fā)言稿

第17頁共17頁校長新教育實驗學(xué)術(shù)會報告發(fā)言稿涵養(yǎng)新文?化創(chuàng)設(shè)新路?徑讓新教?育伴隨教師?的專業(yè)化一?道成長尊?敬的朱教授?、各位領(lǐng)導(dǎo)?、各位專家?、各位代表?：上午好?！非常榮?幸能夠邀請?到全國各地?的教育精英?光臨我們_?__市第一?實驗小學(xué)，?和我們共同?探討新教育?實驗和教師?專業(yè)化成長?這一課題。?我代表學(xué)校?全體師生，?感謝總課題?組能夠給我?們這個承辦?高層次學(xué)術(shù)?會議的機會?，感謝專家?們給我們帶?來的鮮活的?學(xué)術(shù)觀點和?前沿的信息?，感謝幾位?特級教師以?專業(yè)化的素?養(yǎng)和高超的?教學(xué)藝術(shù)給?我們帶來的?如沐春風(fēng)般?的啟迪。?我們___?市第一實驗?小學(xué)始建于?___年，?是一所百年?老校。在近?百年的發(fā)展?進程中，幾?度輝煌。近?年來，借新?教育實驗蓬?勃發(fā)展的春?風(fēng)，我校迎?來了空前的?快速發(fā)展。?___年，?我校還只有?___多名?學(xué)生，__?_名教師，?而今我們已?擁有___?名學(xué)生，_?__名教師?和東西兩個?校區(qū)，教師?、學(xué)生、學(xué)?校面積分別?擴大了一倍?多。是什么?原因促使我?們在短短_?__年之間?獲得了令人?矚目的成績?，我們認(rèn)為?，除了多年?來我們注重?教師隊伍建?設(shè)、致力于?教師專業(yè)化?發(fā)展之外，?更主要的在?于新教育實?驗豐富并創(chuàng)?新了我們的?學(xué)校文化，?開辟了學(xué)校?發(fā)展的新路?徑，改變了?廣大師生的?行走方式，?提升了一實?驗人的生命?質(zhì)量。下?面，我就把?我校參加新?教育實驗、?促進教師專?業(yè)化成長的?思考、實踐?與體會向大?家作以匯報?，我匯報的?題目是《涵?養(yǎng)新文化創(chuàng)?設(shè)新路徑—?—讓新教育?伴隨教師的?專業(yè)化一道?成長》。我?的匯報分為?四個部分：?一、站在?文化的視野?詮釋新教育?實驗。進?入新世紀(jì)，?正當(dāng)我們思?考學(xué)校教育?如何面對新?時期的挑戰(zhàn)?，肩負(fù)起文?化使命，實?現(xiàn)學(xué)校新發(fā)?展的時候，?我們有幸看?到朱永新教?授的《我的?教育理想》?一書，進而?對其提出的?四大轉(zhuǎn)變、?五大理念、?六大行動、?十大領(lǐng)域有?了全面的了?解，一股清?新的文化氣?息撲面而來?，隨著對新?教育實驗理?念理解的不?斷提升，我?們越來越認(rèn)?識到，一所?學(xué)校其成功?之處，最具?價值的、最?值得我們品?味的并非僅?僅是校長、?是名師、是?優(yōu)雅現(xiàn)代的?校園環(huán)境，?更重要的是?起著引領(lǐng)學(xué)?校辦學(xué)育人?功能的學(xué)校?文化。只有?文化，才能?使偶然的成?功變?yōu)楸厝?的結(jié)果，才?能使一時的?輝煌成為永?恒的坐標(biāo)。?基于這種認(rèn)?識，在全面?實施素質(zhì)教?育的過程中?，我們把目?光鎖定在了?新教育實驗?上，并力圖?全面理解其?深邃的精神?內(nèi)涵和文化?本質(zhì)。站?在文化的視?野，結(jié)合我?校百年歷史?文脈，我們?這樣來詮釋?新教育實驗?：新教育實?驗從人性出?發(fā)，關(guān)照教?育過程中人?的情感體驗?、生命價值?，是一種呼?喚人文回歸?的教育實驗?；新教育實?驗在繼承中?發(fā)展，在涵?化中創(chuàng)新，?注重個性化?的學(xué)校打造?，倡導(dǎo)傳統(tǒng)?與現(xiàn)代的結(jié)?合，民族精?神與西方教?育技術(shù)嫁接?，是一種具?有強大生命?力的生成性?教育實驗；?新教育實驗?以草根化的?發(fā)展模式，?依靠教師、?注重實踐，?是一種充滿?智慧和__?_，能夠促?進教育解放?的行動研究?。我們感?到：新教育?，新在人文?，把人的發(fā)?展放在了首?位?！盀榱?一切的人，?為了人的一?切”這一觀?點，讓教育?的人文性走?向了豐滿，?走向了真實?。這個核心?理念，是一?次歷史的超?越，它把教?育作為一個?完整的系統(tǒng)?來對待，對?教育過程中?的各個要素?都給予了必?要的___?。受這一思?想的啟迪，?我校把改革?與發(fā)展的著?力點放在了?三個方面：?第一，確?立了“走進?孩子心靈，?用真愛和真?知為每個學(xué)?生的個性選?擇和精彩人?生奠基”的?辦學(xué)理念；?第二，制定?了“學(xué)習(xí)興?校，名師興??！钡陌l(fā)展?策略，傾力?打造專業(yè)化?教師隊伍；?第三，公開?推出“讓社?會認(rèn)可，讓?家長滿意”?的服務(wù)承諾?，將其作為?評價自己辦?學(xué)是否成功?的一項重要?標(biāo)準(zhǔn)。幾年?來的實踐證?明，正是借?鑒新教育實?驗的思想，?以人為本，?關(guān)照了學(xué)生?、關(guān)照了教?師、關(guān)照了?家長，一實?驗小學(xué)的教?育才真正地?實現(xiàn)了__?_人、發(fā)展?人，才擁有?了真實的價?值意義。?我們感到：?新教育，新?在生成，在?繼承的基礎(chǔ)?上實現(xiàn)了文?化的創(chuàng)新。?新教育實驗?之所以能夠?成為眾多的?教育界精英?的感情歸屬?，我想有三?個原因：?第一新教育?實驗是尊重?中華文化和?學(xué)校優(yōu)良傳?統(tǒng)的教育，?對民族教育?的優(yōu)良傳統(tǒng)?采取了繼承?和揚棄的態(tài)?度，這體現(xiàn)?了新教育實?驗的智慧_?__力。?第二新教育?實驗既倡導(dǎo)?共性的理想?教育，又歡?迎個性化的?發(fā)展模式，?它是各種思?想交融、碰?撞、發(fā)展、?創(chuàng)新的平臺?，是一個共?生的家園。?第三新教?育實驗?zāi)軌?與時俱進，?及時、高效?地運用現(xiàn)代?教育技術(shù)和?管理科學(xué)，?使我們充滿?希望地走上?了___世?紀(jì)教育發(fā)展?的高速公路?。新教育?實驗，其繼?承性決定了?其深度，其?包容性決定?了其廣度，?其現(xiàn)代性決?定了其速度?，正是這種?生成性的特?點，讓新教?育實驗眾望?所歸，引領(lǐng)?潮流。在?構(gòu)建一實驗?個性化的發(fā)?展模式過程?中，我們始?終堅持固本?強基、推陳?出新這樣兩?個原則。一?方面，我們?大力弘揚甘?于奉獻、敬?業(yè)樂道、合?作共生、崇?尚一流的一?實驗小學(xué)的?優(yōu)良傳統(tǒng)，?將其作為學(xué)?校的主流文?化來經(jīng)營；?另一方面，?我們不斷倡?導(dǎo)博愛寬容?、張揚個性?、細節(jié)服務(wù)?、自主創(chuàng)新?等新的文化?理念。例如?過去我們宣?傳教師的奉?獻，一直強?調(diào)的是紅燭?精神、春蠶?精神。但從?人性和人生?價值的角度?上看，這些?都是不__?_的，近似?悲壯的。現(xiàn)?在我們在其?原有的內(nèi)涵?基礎(chǔ)上，豐?富了兩個內(nèi)?涵：一個是?雙贏的理念?，奉獻不是?毀滅自己，?而是在讓學(xué)?生發(fā)展的同?時，教師自?身也獲得發(fā)?展和進步，?包括物質(zhì)上?的收獲；二?是效益的理?念，奉獻不?是給孩子帶?來壓力，讓?孩子感到恐?懼，只有高?效益的奉獻?，才是有價?值的，才是?崇高的。?我們感到：?新教育，新?在行動，以?行動為原點?，增強實驗?的生命力和?改革的內(nèi)驅(qū)?力。用行動?的具體化，?來實現(xiàn)理想?的最大化。?新教育實驗?所倡導(dǎo)的六?大行動，是?一種既直觀?親切，又簡?約易行，體?現(xiàn)了“實踐?為本”的改?革文化。它?使所有教師?都能夠參與?到行動中來?，通過新教?育共同體的?活動，通過?教育在線等?載體，吸引?了眾多一線?教師。它帶?給我們最震?撼心靈的感?受，就在于?它能夠引領(lǐng)?我們實實在?在地去做，?這種做是以?崇高價值感?時刻進行著?自我激勵的?做，是在名?師名家專業(yè)?引領(lǐng)下目標(biāo)?明確的做，?是在行進過?程中能不斷?欣喜地看到?自身進步的?做，是可以?在眾多平臺?上自然地體?驗成功快樂?的做。在開?放的行動中?超越自我，?在團隊的行?動中凝聚力?量，新教育?實驗，在行?動中把優(yōu)秀?的教育工作?者，匯成了?___世紀(jì)?中國基礎(chǔ)教?育改革的滾?滾洪流。?綜觀新教育?的豐富內(nèi)涵?，我們認(rèn)為?其核心就是?一種對新理?念、新文化?富有實效和?創(chuàng)新性質(zhì)的?倡導(dǎo)與落實?。只有抓住?文化和文化?的整合及生?成，才能抓?住新教育的?本質(zhì)，推動?新教育實驗?。___年?，我校在學(xué)?校管理改革?創(chuàng)新中以行?動研究的形?式，著力構(gòu)?建學(xué)校的文?化體系。經(jīng)?過全校上下?的共同努力?，目前我們?已初步構(gòu)建?了以“文化?統(tǒng)領(lǐng)，__?_力貫穿”?的發(fā)展模式?為主導(dǎo)，以?“人文化育?，和諧共生?”的核心文?化為基礎(chǔ)，?以十大重點?文化為支撐?的學(xué)校文化?建設(shè)體系。?正是以文化?的引領(lǐng)作為?切入點，使?我校的新教?育實驗步入?了健康發(fā)展?的軌道。?在不斷地走?近新教育、?投入新教育?的過程中，?我們不僅感?受到了新教?育實驗對教?育改革所產(chǎn)?生的巨大的?推動力量，?而且我們還?深深地認(rèn)識?到，教師的?專業(yè)化發(fā)展?，更是全面?貫徹新教育?實驗的五大?理念、實踐?六大行動的?關(guān)鍵與基石?。正如葉瀾?老師所說：?“沒有教師?的生命質(zhì)量?的提升，就?很難有高的?教育質(zhì)量；?沒有教師精?神的解放，?就很難有學(xué)?生精神的解?放；沒有教?師的主動發(fā)?展，就很難?有學(xué)生的主?動發(fā)展；沒?有教師的教?育創(chuàng)造，就?很難有學(xué)生?的創(chuàng)造精神?。”二、?讓學(xué)習(xí)成為?一種文化，?為教師的專?業(yè)化發(fā)展注?入不竭的動?力。與一?個人談?wù)撐?化就象向一?條魚討教“?水”的感覺?，當(dāng)他還在?“水”中時?他回答不了?，只有他在?沙灘上或被?清洗后，才?能認(rèn)識和體?會到何謂文?化。學(xué)校文?化即如同水?，無色無味?，卻又無處?不在，學(xué)校?身處其中如?魚在水，水?質(zhì)的好壞、?水的深淺都?決定了學(xué)校?的生命力。?文化是一片?土壤，學(xué)校?一旦形成自?己的文化，?它的每一個?成員就會從?這片土壤中?吮吸營養(yǎng)，?發(fā)展成長。?哪怕一撥又?一撥的人從?這里離開，?他們帶走的?僅是個人的?智慧，卻帶?不走學(xué)校特?有的文化，?只要這片土?壤存在，就?會有更多的?人從這里成?長起來。?為了打造學(xué)?校的學(xué)習(xí)文?化，我們依?托學(xué)習(xí)型學(xué)?校的建立，?讓團對學(xué)習(xí)?成為學(xué)校文?化，最終使?學(xué)習(xí)成為了?教師工作生?活的一部分?，成為一種?特有的生存?習(xí)慣。一?是建立學(xué)習(xí)?型___。?一種氛圍?的形成，不?是自然而然?的，它需要?___的精?心設(shè)計和維?護。為了讓?教師學(xué)習(xí)更?加有序和有?效，我們構(gòu)?建了自己的?管理機制。?首先，學(xué)校?成立了__?_市第一實?驗小學(xué)教育?學(xué)會，設(shè)立?了秘書處，?負(fù)責(zé)日常業(yè)?務(wù)，與此同?時，我們組?建了許多臨?時性團隊，?如課題研究?組、青年教?師協(xié)會、學(xué)?科教改志愿?者協(xié)會、校?刊編輯部、?校園網(wǎng)維護?小組等學(xué)術(shù)?團體，這些?團體，都是?由學(xué)校倡導(dǎo)?、教師自發(fā)?組建，充滿?活力和朝氣?。通過引導(dǎo)?和幫助，這?些團體逐步?走上了正規(guī)?化、高品位?、研究型的?軌道，從而?使團隊學(xué)習(xí)?在管理和_?__上得到?了落實。?二是遴選推?薦先進的理?念和學(xué)習(xí)內(nèi)?容。理念?決定行動，?沒有先進的?理念，就沒?有創(chuàng)新的思?維、眼光和?行為。為此?，我們聘請?了___明?德學(xué)習(xí)型_?__研究所?所長張聲雄?教授來我校?為全體教師?做了題為《?___世紀(jì)?前沿管理理?論——學(xué)習(xí)?型___管?理》的學(xué)術(shù)?報告，并與?我校老師們?進行了深入?座談。由此?，確立了把?我校建設(shè)成?學(xué)習(xí)型學(xué)校?的發(fā)展新思?路，開始了?我校五年來?堅持深化教?師學(xué)習(xí)的新?歷程。__?_年，我們?又榮幸地邀?請到了朱永?新教授親臨?我校，向老?師們介紹新?教育實驗的?核心理念和?具體實踐。?像這種關(guān)于?新思想、新?觀念的學(xué)術(shù)?探討和成果?評價，我們?總是不失時?機的通過各?種途徑傳達?給老師。教?師的工作非?常繁忙，因?此科學(xué)地設(shè)?計學(xué)習(xí)的內(nèi)?容就顯得極?為重要。為?此，我們建?議教師把學(xué)?習(xí)的基本內(nèi)?容分為四個?層次：一是?教育基礎(chǔ)理?論，如“兒?童心理學(xué)”?、“教育學(xué)?”、“教學(xué)?論”等；二?是名家教育?學(xué)說，如陶?行知、杜威?、蘇霍姆林?斯基、葉瀾?、朱永新老?師的專著；?三是當(dāng)代前?沿教育理論?，如“建構(gòu)?主義”、“?多元智能”?、“學(xué)習(xí)型?___管理?”等；四是?教育教學(xué)實?踐經(jīng)驗，如?課堂教學(xué)、?班級管理、?家校溝通等?。通過這四?個層次的學(xué)?習(xí)內(nèi)容，保?證了團隊學(xué)?習(xí)沿著正確?的方向迅速?高效地推進?。三是通?過多種途徑?聆聽窗外聲?音。善于?聆聽窗外聲?音，是讓教?育走出象牙?塔、成為一?個具有生命?和生活意義?的完整系統(tǒng)?的基本前提?。我們深刻?領(lǐng)會新教育?實驗的這一?精神，通過?多種途徑讓?老師們聆聽?到窗外的聲?音。第一?，請進來，?與大師對話?。我們每?個學(xué)期都要?聘請專家、?名師來到學(xué)?校與老師們?交流，幾年?來，除了張?聲雄教授、?朱永新老師?之外，我們?還先后邀請?到了全國中?小學(xué)整體改?革專業(yè)委員?會副主任呂?敏老師、_?__市教科?院院長王宗?敏研究員、?華東師范大?學(xué)課程改革?研究中心主?任孔企平博?士、賞識教?育專家周弘?先生、__?_南開小學(xué)?特級教師靳?家彥校長、?全國著名小?學(xué)語文特級?教師支玉恒?老師、中央?教育科學(xué)研?究所的吳安?春博士、東?北師范大學(xué)?教科院楊穎?秀博士等專?家學(xué)者來校?講學(xué)，與大?師對話，不?僅使老師們?開闊了視野?，提高了層?次，更極大?地豐富了學(xué)?校文化的內(nèi)?涵和底蘊。?第二，走?出去，汲取?成功經(jīng)驗。?幾年來，?學(xué)校___?領(lǐng)導(dǎo)和老師?先后到__?_、___?、___、?___、_?__、__?_、___?等地考察學(xué)?習(xí)，___?二實驗的雙?主體教育、?___一師?附小的愉快?教育、東北?師大附小的?開放教育、?___小學(xué)?的自主教育?、清華附小?的主題式教?學(xué)、___?的教育區(qū)域?協(xié)作等成功?的辦學(xué)理念?和成果，都?給了我們以?深刻的啟示?。第三，?實踐歷練，?增長才干。?我們不放?過一切可以?鍛煉教師、?推出教師的?機會，下鄉(xiāng)?送課、新課?程培訓(xùn)、赴?外地講學(xué)、?參加各級座?談和教學(xué)大?賽等等，一?實驗的許多?教師充當(dāng)了?主角，為了?把這項工作?作為常規(guī)和?傳統(tǒng)堅持下?去，我們成?立了一實驗?小學(xué)的名師?宣講團，從?課堂講到學(xué)?校，從校內(nèi)?講到校外，?從___講?到全國，許?多省市都留?下了一實驗?人的足跡。?在實踐歷練?中，我們的?老師和各地?的同行切磋?交流，溝通?互動，不斷?走向了成熟?。四是共?同___學(xué)?習(xí)資源和成?果。在一?實驗小學(xué)，?老師們的讀?書學(xué)習(xí)是一?種伙伴和互?補的關(guān)系，?一個人的思?考和發(fā)現(xiàn)可?以為全體教?師帶來啟示?，一個人的?學(xué)習(xí)成果可?以轉(zhuǎn)化為大?家共同的財?富，真正產(chǎn)?生1+1〉?2的“整體?效應(yīng)”。每?月一次的教?育沙龍，老?師們按照不?同學(xué)科、不?同興趣參加?分組討論，?圍繞不同的?主題發(fā)表見?解。在深度?會談中，老?師們逐步克?服了習(xí)慣性?防衛(wèi)，參與?意識得到強?化，一批善?于表現(xiàn)自我?、挑戰(zhàn)自我?的骨干教師?找到了自己?的舞臺；我?們還通過每?年一次的才?藝展示，鼓?勵教師一專?多能，擁有?自己的愛好?和特長，豐?富生命體驗?。學(xué)習(xí)，逐?漸成了老師?們的一種工?作狀態(tài)、一?種生活習(xí)慣?、一種共同?的價值追求?。優(yōu)秀的文?化產(chǎn)生了強?大的濡染作?用，我校近?年來聘用了?許多青年教?師，剛一入?校，他們不?適應(yīng)學(xué)?？?節(jié)奏的工作?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?外表和言行?舉止也和原?來教師明顯?不同，但很?快就被學(xué)校?這個大熔爐?同化了，許?多青年教師?不但在業(yè)務(wù)?上嶄露頭角?，自信心也?不斷增強，?而且言行舉?止更顯得得?體大方，他?們的家長也?為他們的迅?速成長感到?欣慰和驚喜?。五是采?取了有力的?激勵措施。?教師的學(xué)?習(xí)，除了高?尚的理想與?生命價值激?勵以外，也?離不開物質(zhì)?激勵，我們?在創(chuàng)建學(xué)習(xí)?型___的?過程中把樂?學(xué)、會學(xué)、?學(xué)而致用、?學(xué)能創(chuàng)新同?物質(zhì)收獲、?職稱晉升、?人才培養(yǎng)掛?起鉤來，充?分利用彈性?工資制度和?獎優(yōu)罰劣、?適度傾斜等?方法，極大?地推動了學(xué)?習(xí)型___?的創(chuàng)建和學(xué)?習(xí)熱情的提?高。學(xué)習(xí)是?需要投入的?。___年?以來，我校?先后派出_?__多人次?赴全國各地?參觀學(xué)習(xí)，?派___名?教師參加省?級以上教學(xué)?比賽，派_?__位教師?參加全國萬?名骨干教師?培訓(xùn)，__?_人參加省?、市級骨干?教師培訓(xùn)。?此外，我們?為全體教師?購買了大量?的教育專著?，為每位教?師購買計算?機提供__?_元資金，?幾年來我校?投入到教師?學(xué)習(xí)中的資?金已近百萬?。正是這些?有力的舉措?，給我們的?老師創(chuàng)造了?眾多的學(xué)習(xí)?機會和良好?的學(xué)習(xí)條件?，讓大家感?受到了學(xué)習(xí)?的價值。?三、兼容并?包，用現(xiàn)代?書香浸潤教?師的專業(yè)素?養(yǎng)。建設(shè)?書香校園，?是對中華民?族優(yōu)良傳統(tǒng)?的傳承與弘?揚。我們中?國自古就是?一個崇尚讀?書、熱愛讀?書的民族，?只是應(yīng)試的?沉疴封閉了?讀書人的視?野，束縛了?自由的天性?，使我們的?學(xué)習(xí)走向了?異化。建設(shè)?書香校園，?無疑是改變?教師的行走?方式，改變?學(xué)生的生存?狀態(tài)，重塑?基礎(chǔ)教育人?文精神的一?劑良藥。?我們認(rèn)為，?新教育實驗?所倡導(dǎo)的“?書香校園”?，決非狹義?上的概念。?這里的書，?既包括有字?之書，還包?括無字之書?，既包括網(wǎng)?絡(luò)資源，也?包括生活經(jīng)?驗。香，則?香在氛圍，?香在文化。?我們所倡導(dǎo)?的兼容并包?，一是辨證?地繼承和發(fā)?揚學(xué)校的傳?統(tǒng)文化，涵?化創(chuàng)新，確?立我們的追?求與奮斗方?向；二是要?求我們的老?師成為專業(yè)?化和創(chuàng)新型?的現(xiàn)代教師?，為教師的?成材成功指?明方向；三?是在充分激?發(fā)教師發(fā)展?熱情、挖掘?教師成長潛?能的同時，?對教師的發(fā)?展進行宏觀?調(diào)控，努力?實現(xiàn)有效資?源的最佳配?置，從而為?學(xué)校與教師?的雙重可持?續(xù)發(fā)展奠定?堅實的__?_基礎(chǔ)。?我們努力讓?書香校園充?滿文化的韻?味，校園方?廳里的讀書?茶座、教室?里的圖書角?給師生的心?靈提供了棲?息的港灣，?“學(xué)習(xí)工作?化，工作學(xué)?習(xí)化”詮釋?了一實驗教?師的工作和?生活態(tài)度。?我們還充分?利用各種有?效的載體，?豐富學(xué)校的?文化內(nèi)涵，?使整個校園?處處充滿了?現(xiàn)代書香和?獨特的文化?景觀。一?是通過讀書?實踐活動，?打造讀書文?化，涵養(yǎng)讀?書習(xí)慣。?學(xué)校為全體?師生制定了?推薦書目，?要求廣大師?生有計劃地?開展閱讀。?在推進教師?走進閱讀的?過程中，我?們創(chuàng)造性地?開展了讀書?匯報活動。?每個學(xué)期_?__全體教?師匯報自己?的所學(xué)、所?思、所做、?所得，把讀?書與思考結(jié)?合起來，把?讀書與工作?實踐結(jié)合起?來。在實踐?中，我們體?驗到了這種?形式的實實?在在的好處?：第一，?讀書匯報改?變了過去閉?門造車式的?閱讀，實現(xiàn)?了信息的共?享，促進了?觀點的碰撞?與交流，引?發(fā)了老師們?的討論，極?大地活躍了?學(xué)校的學(xué)術(shù)?氛圍；第二?，我們欣喜?地看到，讀?書匯報在開?展一段時間?之后，逐漸?成為了一些?老師鍛煉自?己、暫露頭?角的舞臺，?許多年青教?師在匯報時?旁征博引、?侃侃而談，?不時地拋出?一些頗有見?地的觀點，?儼然一副大?家風(fēng)范；第?三，隨著信?息的流通，?思想的活躍?，老師們的?創(chuàng)造熱情已?經(jīng)被點燃。?學(xué)校里校園?書市、主題?辯論、故事?比賽、信息?發(fā)布會、經(jīng)?典人物評說?……思想涌?動、___?飛揚，書香?已經(jīng)彌漫在?空氣之中，?無時無刻不?在浸潤著師?生們的心靈?。二是鼓?勵教師自我?反思，讓教?師在學(xué)習(xí)和?實踐中求索?。反思既?是促進教師?學(xué)習(xí)的重要?手段，同時?也是激勵教?師思考、自?我設(shè)計的有?效途徑，更?是形成學(xué)校?文化的不可?或缺的核心?內(nèi)容。我們?一方面強調(diào)?了宏觀的反?思。即要求?每位教師都?對自己的人?生和專業(yè)化?發(fā)展進行綜?合設(shè)計和評?價，這個設(shè)?計和評價是?一種“動態(tài)?（范本）”?的過程，教?師的態(tài)度、?價值、信念?、行為時刻?需要調(diào)整和?修正。而如?果老師心中?有著堅定的?信念并為之?努力學(xué)習(xí)，?則其發(fā)展的?穩(wěn)定性就會?極大增強。?為此，我們?號召全體教?師都要結(jié)合?學(xué)校的辦學(xué)?育人目標(biāo)和?工作實際，?系統(tǒng)的設(shè)計?自己的職業(yè)?生涯，并結(jié)?集成冊，公?開出版。另?一方面，我?們也注重微?觀反思。就?教育教學(xué)工?作而言，沒?有反思的經(jīng)?驗是狹隘的?經(jīng)驗，沒有?反思的實踐?是盲目的實?踐。為此我?們要求每位?教師每周要?至少撰寫兩?篇教育隨筆?，定期交流?。有的老師?一個學(xué)期積?累教學(xué)隨筆?近百篇，校?級領(lǐng)導(dǎo)也把?深入課堂當(dāng)?作首要的工?作任務(wù)來抓?。年組的教?學(xué)研究中既?有校長、書?記的專業(yè)引?領(lǐng)，又有教?師之間的中?肯建議。主?管教學(xué)的陳?曉梅副校長?每個學(xué)期都?堅持聽課_?__余節(jié)，?撰寫聽課隨?筆幾十篇。?分管后勤工?作的路增垚?副校長也深?入到課堂中?，與教師共?同研討。教?育反思，不?僅激勵了教?師時刻清醒?地向著明確?的目標(biāo)前進?，同時也為?老師積累了?一筆寶貴的?財富。三?是用業(yè)績文?化激勵教師?學(xué)習(xí)積累，?厚積薄發(fā)，?走向成功。?業(yè)績積累?是我校教師?的一項常規(guī)?管理和優(yōu)良?傳統(tǒng)，是使?一代一代名?師茁壯成長?、走向成功?的動力之源?，它象陽光?雨露一樣激?勵教師自我?超越。這種?激勵，是面?對昨天堅實?的足跡而實?現(xiàn)新超越的?欲望，是對?今天良性循?環(huán)狀態(tài)下螺?旋上升式的?追求，讓教?師積累下昨?天的業(yè)績，?既是對昨天?負(fù)責(zé)、對今?天激勵，更?是對明天的?期望與鼓勵?。我們要求?教師把反映?自己學(xué)習(xí)進?步過程的聽?課記錄、教?育反思、教?學(xué)論文、隨?筆、家訪日?記、學(xué)習(xí)筆?記、報刊摘?錄、榮譽證?書、發(fā)表文?章和專著等?等都有計劃?地積累，每?個期末進行?一次綜合展?示，學(xué)校將?其作為考核?教師學(xué)習(xí)、?工作的一項?依據(jù)。現(xiàn)在?我們的老師?在積累的過?程中練就了?扎實的內(nèi)功?，每個學(xué)期?積累的原創(chuàng)?性文字超過?___萬的?就有十多位?。正如朱永?新老師所言?：迄今為止?，凡是有_?__萬字以?上積累的人?，依然沒有?走向成功的?人存在嗎？?對于這些勤?奮、堅毅、?可敬的老師?，我們堅信?，不遠的將?來，成功一?定會屬于他?們。四是?搭建多種讀?書平臺，為?教師營造充?滿文化__?_力的學(xué)習(xí)?樂園。為?了給師生提?供豐富的閱?讀資源，學(xué)?校近年來投?入___余?萬元，充實?了學(xué)校圖書?館，讓老師?們能夠接觸?到當(dāng)前最新?的前沿教育?論著，讓孩?子們能夠讀?到最好的兒?童讀物。_?__年開始?，學(xué)校就實?現(xiàn)了全校聯(lián)?網(wǎng)，老師們?通過網(wǎng)上資?源庫，聆聽?專家講座、?名師授課，?參考同事們?的教學(xué)經(jīng)驗?，共享一實?驗的科研成?果。通過網(wǎng)?上論壇，進?行熱點問題?的交流討論?，提升了思?辨能力。最?近，學(xué)校又?建立了擁有?___萬藏?書量的數(shù)字?圖書館，再?次激發(fā)了老?師們網(wǎng)上閱?讀的熱情。?值得一提的?是，許多青?年教師的視?角通過網(wǎng)絡(luò)?，延展到了?更加寬廣的?地方，朱永?新、李鎮(zhèn)西?的名字開始?在校園內(nèi)傳?誦。我們?的優(yōu)秀青年?教師張曼凌?老師就是其?中具有代表?性的一位，?通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)，她發(fā)現(xiàn)?了新教育實?驗的___?力，不僅充?滿熱情地投?入到教育在?線的工作中?，而且向?qū)W?校領(lǐng)導(dǎo)和同?事們推薦，?使許多老師?深受教益，?她本人也成?為了小學(xué)教?育論壇的版?主，并出版?了專著《小?曼老師講故?事》，去年?以來，她先?后加入了黨?___，破?格晉升了小?學(xué)高級教師?，成為我校?青年教師中?的佼佼者。?除此之外，?應(yīng)全國中小?學(xué)整體改革?專業(yè)委員會?之邀，我校?的張宏、韓?巍、王旭等?年青骨干教?師先后赴內(nèi)?蒙、徐州講?學(xué)，徐銳、?嚴(yán)華、岳曉?霞、王秋等?骨干教師也?多次赴__?_地區(qū)各地?對基層教師?進行新課程?培訓(xùn)，在一?實驗小學(xué)，?走出去的機?會很多，這?些活動，進?一步為青年?教師向?qū)嵺`?學(xué)習(xí)、讀無?字之書提供?了良好的平?臺?，F(xiàn)在?，讀書學(xué)習(xí)?已經(jīng)成為一?實驗教師的?一種習(xí)慣、?一種需要。?有的老師由?一開始的模?仿、從眾，?逐漸變得喜?歡閱讀、離?不開讀書。?___市規(guī)?模較大的書?店不多，所?以每到周末?，我們的老?師都能夠在?書店里碰面?。老師們出?差，如果能?夠抽出空閑?，他們的第?一選擇往往?是當(dāng)?shù)氐臅?店。哪位老?師有了一本?好書，常常?會被預(yù)借出?三個月以外?。尤其令人?感動的是，?我們有的年?青女老師，?用書籍作為?自己新婚的?陪嫁，用書?香裝點自己?的家園。?讀書學(xué)習(xí)有?效地促進了?老師們綜合?素質(zhì)的提升?。在全國反?饋教學(xué)大賽?、___省?十佳教師評?比等活動中?，我們的老?師均名列前?矛。在全國?新課程改革?專家組調(diào)研?、省教學(xué)改?革座談和市?里___的?各種研討活?動中，我們?的老師認(rèn)識?深刻、見解?獨到、表達?流暢，受到?了領(lǐng)導(dǎo)、專?家們的多次?好評。四?、___力?飛揚，在打?造課堂文化?中豐厚教師?的專業(yè)底蘊?。作為教?師，課堂是?展現(xiàn)其生命?活力的最佳?舞臺，也是?一個教師走?向成功的主?戰(zhàn)場。因此?，打造課堂?文化，構(gòu)建?理想的新課?堂，對豐厚?教師的專業(yè)?底蘊，促進?教師的專業(yè)?化成長具有?至關(guān)重要的?意義。我?們理解的理?想課堂，應(yīng)?該是那種充?滿___和?靈性、充滿?美的情感和?追求、充滿?科學(xué)真理探?求和體驗的?___力飛?揚的課堂。?具體來說，?我們的課堂?，應(yīng)是一個?充滿情感的?課堂。課堂?是師生生命?的一部分，?生命里不能?缺少情感，?因此，課堂?生活也必然?是一個情感?不斷釋放、?不斷交流、?不斷碰撞升?華的空間。?我們的課堂?，應(yīng)是一個?時間、空間?、信息、知?識都得到開?放的課堂，?在開放的課?堂上，師生?互動、教學(xué)?相長，生命?得以充盈，?人格得以完?善。我們的?課堂，還應(yīng)?是一個智慧?的課堂，活?躍的思維、?凝煉的表達?、共享的喜?悅，讓課堂?生活成為一?個令人神往?的文化場；?我們的課堂?，還應(yīng)是一?個生活的課?堂，還課堂?以生活的本?來面目，讓?課堂在生活?實踐中提升?，真實、可?信、充滿情?趣、充滿價?值，這樣的?課堂，才能?夠使每個生?命體在教學(xué)?中___涌?流，才能夠?建構(gòu)起知識?的大廈，促?進每個孩子?全面成長。?理想是美?麗的，理想?的課堂需要?悉心地經(jīng)營?，我們把經(jīng)?營課堂文化?的過程當(dāng)成?了促進教師?專業(yè)化發(fā)展?的過程。具?體來說，我?們在三個方?面作出了努?力。首先?，創(chuàng)設(shè)開放?的教研氛圍?。我們創(chuàng)造?了多種開放?的形式：個?人研究課—?—老師們隨?時隨地歡迎?領(lǐng)導(dǎo)、師父?走進教室，?共同提高業(yè)?務(wù)水平、提?升教學(xué)理念?；開放課—?—把家長、?同事請進教?室，讓大家?感受教學(xué)氛?圍，了解學(xué)?生的課堂生?活；名師展?示課——則?給全校教師?以專業(yè)的引?領(lǐng)，不斷走?向水漲船高?教師成長的?最佳境界；?特色研究課?——相同內(nèi)?容多人上，?一個專題多?次上，讓教?師在比較中?反思。老師?們不再把教?學(xué)的內(nèi)容和?注意力全部?集中在課室?里，集中在?___分鐘?內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)課?堂教學(xué)、主?題研究性學(xué)?習(xí)等活動讓?課堂煥發(fā)了?無限的生命?力。大家還?自發(fā)地在校?園網(wǎng)上開展?了教學(xué)討論?，使教學(xué)研?究、學(xué)術(shù)交?流空前活躍?起來。我們?強調(diào)的“開?放”不僅是?指形式上的?，更多的是?教師思想的?開放，通過?交流，產(chǎn)生?碰撞，引發(fā)?思考。其?次，開展教?學(xué)藝術(shù)的深?入研究。教?學(xué)是一門藝?術(shù)，掌握這?門藝術(shù)，既?需要有深厚?的理論和文?化積淀，同?時也需要掌?握相關(guān)的經(jīng)?驗和技巧。?我們一方面?從單項技能?入手，著力?在語言技巧?、溝通能力?、評價方式?、板書設(shè)計?、作業(yè)批改?、教姿教態(tài)?等進行專題?的研討和訓(xùn)?練。另一方?面我們通過?拜師學(xué)藝、?___備課?等方式交流?總結(jié)教學(xué)藝?術(shù)的方法和?經(jīng)驗。在?課堂伊始，?自然地由課?前三分鐘引?入，也許是?一首美妙的?歌曲，也許?是一次佳作?交流，也許?是___演?講，運用輕?松的形式喚?起學(xué)生心靈?深處對學(xué)習(xí)?探究的情感?需要。在教?學(xué)過程中嫻?熟地運用教?學(xué)技能技巧?，以藝術(shù)化?的手法__?_學(xué)習(xí)。鼓?勵學(xué)生在愉?悅和諧的智?慧課堂中獨?具個性地進?行學(xué)習(xí)活動?，積極主動?地探索創(chuàng)造?。師生全身?心地投入，?課堂上不只?是在教和學(xué)?，同時還在?感受課堂中?心靈的交流?、人格的碰?撞；也只有?在這樣的課?堂上，學(xué)生?才能獲得多?方面的滿足?和發(fā)展，教?師的教學(xué)勞?動才會閃現(xiàn)?出創(chuàng)造的光?輝和人性的?___力。?尤其是一些?青年教師，?參加工作不?久，很快就?打開了課堂?教學(xué)的局面?，上課學(xué)生?聽不夠、說?不夠，課止?，而情未盡?，言盡，而?意猶存。?第三，規(guī)劃?個人發(fā)展的?成長藍圖。?每個教師的?個性不同，?其教學(xué)風(fēng)格?也必然不同?。每個人的?成長都是具?有個性__?_力的。學(xué)?校幫助每個?老師主動設(shè)?計自己的成?長藍圖，形?成個人的教?學(xué)風(fēng)格。張?宏的幽默儒?雅