教學活動設計方案1000字系列

Word-21-教學活動設計方案1000字系列

勝利的人都是有目標的，有方案地做事情。當我們想要盡快完成工作目標的時候我們現(xiàn)在就要立即預備一份工作方案。寫方案最大的問題是沒有一套簡潔而標準的規(guī)律。畢竟怎樣才能寫出一份具體的方案呢？編輯特意收集和整理了教學活動設計方案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

教學活動設計方案篇1

一、活動目標

1.觀看觀賞老鼠圖片，嘗試用草席和幫助材料表現(xiàn)不同姿勢的老鼠。

2.愿意用語言表達自己在活動中的發(fā)覺。

二、活動預備

閱歷預備：觀賞動畫片《貓和老鼠》，了解老鼠的形狀特征。

物質(zhì)預備：視屏展現(xiàn)儀PPT(1.老鼠圖片2.不同材料制作的老鼠圖片)

幼兒操作的席條、幫助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。

三、活動過程

(一)觀看觀賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿勢。

1.老師敘述老鼠謎面，幼兒猜想。

“老師有一個謎語，你們認真聽猜猜它是誰?”

“是誰呀?”

2.出示多幅老鼠圖片，引導幼兒觀看老鼠的動作和表情。

觀賞老師帶來的老鼠圖片(播放PPT.1)。

A.“對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)覺它們有什么不同嗎?”

B.“它們的動作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來的?你能給大家表演一下嗎?”

3.出示草席，介紹活動內(nèi)容請大家來制作各種各樣可愛的老鼠。

“看，老師帶來了一些廢舊的草席，今日我們就用這草席來變一只只可愛的老鼠，想想怎么變?”

(二)探究用草席和幫助材料表現(xiàn)不同姿勢的老鼠的方法。

1.個別嘗試變老鼠。

“誰情愿來變一變?”(發(fā)覺幼兒能一下變出來，接下來就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節(jié)的C部分)

2.出示半成品引導幼兒觀看發(fā)覺草席變成老鼠的方法。

A.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導幼兒多角度觀看半成品)

B.“我是怎樣變的?誰情愿來試試?”(學習卷的方法)

C.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?”鼓舞幼兒說說有困難怎么辦?(學習使用雙面膠固定)

D.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰知道?”(請個別幼兒說說)

3.熟悉幫助材料并會借助幫助材料表現(xiàn)小老鼠的不同姿勢。

A.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說說)

B.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應當怎樣粘、粘哪里呢?”

請幼兒說說，并適當請個別幼兒上前示范

(三)鼓舞幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。

1.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)

2.老師巡察指導

(四)鼓舞幼兒與同伴溝通作品。

1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的?你制作時遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?

2.敘述：剛才我們開動小腦筋用靈活的雙手把廢舊的草席變成了可愛的小老鼠，其實在我們生活中還有許多廢舊的東西都可以再利用，通過我們的想象和靈活的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放PPT.2)。鼓舞幼兒說說是用什么材料做的。

3.以后我們要做一個生活中的有心人，常常開動小腦筋，嘗試把各種廢舊物品轉(zhuǎn)變成有用的玩具，做一個珍惜物品的好孩子。

教學活動設計方案篇2

活動目標

1、萌發(fā)喜愛海洋的情感

2、了解海洋污染對人類的影響

3、嘗試找出污染的緣由并商討對策

活動重難點

重點：了解海洋及水質(zhì)污染的影響

難點：嘗試找出污染的緣由并商討對策

活動預備

閱歷預備：對海洋及水污染有初略的了解

物質(zhì)預備：課件、磁帶、有關水質(zhì)污染的新聞剪報、各種美工材料及工具

活動過程

一、開頭部分神奇的海底世界

1、幼兒自由談論，相互溝通海洋里有些什么。

2、觀看有關海洋的課件，知道奇異的海底世界里，有著不同的海洋生物。

3、一起傾聽錄音帶海洋里的聲音，并嘗試辨別鯨魚、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

二、基本部分海洋污染的緣由

1、通過新聞剪報，讓幼兒了解海洋污染對生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>

2、幼兒自由爭論、相互溝通，嘗試找出污染的緣由和商討如何削減日常生活的污水。

3、到四周海門河邊實地觀看水源的生態(tài)環(huán)境，嗅嗅河水所發(fā)出的氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。

三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

1、引導幼兒爭論我們能為海洋做些什么?鼓舞幼兒樂觀參加改善海洋水質(zhì)污染活動。

2、設計愛護海洋的宣揚單、宣揚口號。

延長活動

上街向行人派發(fā)宣揚單，呼吁大家一起愛護海洋。

教學活動設計方案篇3

活動目標

1、了解心情、情感變化，能運用繪畫的方式表現(xiàn)自己的心情。

2、會運用恰當?shù)姆绞疥P心和勸慰別人，表達自己的愛心。

活動預備

1、趣味練習：各種面部表情

2、彩色筆，畫心情的紙：生氣時的大腦內(nèi)部

活動過程

1、讓幼兒觀看表情圖

鼓舞幼兒大膽敘述，老師傾聽幼兒的想法與感受。

實行相應的教育措施，關心幼兒擺脫不良心情。

2、啟發(fā)幼兒想象

興奮時，大腦會是什么樣子呢?

生氣時，大腦會是什么樣子呢?

3、引導幼兒把自己的想象和心情用喜愛的繪畫形式表現(xiàn)出來。

在繪畫過程中，不強調(diào)技能技巧的要求，支持幼兒富有共性、制造性地表達自己真實的內(nèi)心情感。

4、在活動中引導幼兒感受其他小伴侶的作品

與同伴相互傾訴不同的心情，相互理解，一起想方法去關心和關懷他人。

幼兒園表情教案，我們?nèi)粘Ｉ钪袝玫皆S多表情，快樂與不快樂，或是難過哭泣，或是無表情，各種各樣的表情表達了我們各種各樣的心情，我們要學會通過表情來掌握自己的心情。

教學活動設計方案篇4

設計思路：

隨著自然環(huán)境的污染，自然災難也隨之增多。其中雷電的平安事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危急用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就熟悉如何防雷電和在家時如何平安用電，是我們老師必不行少的教育工作。于是，特此設計了此活動。

平安學問，理性的東西比較強，我考慮到這一點之后，于是，在活動的前端，便設計了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊認真地觀看、引導，讓幼兒通過親身經(jīng)受之后，再讓他們來把握正確的方法，這樣便會更加簡單接受和把握，再者，通過表演嬉戲的形式，讓幼兒在玩中學，更快、更好地把握住宅學的平安學問。

活動目標：

1、教育幼兒節(jié)省用電、平安用電。

2、教育幼兒學會如何防雷電。

3、熬煉幼兒對事情的推斷力量和想像力，增加幼兒的平安意識。

4、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即嬉戲場地)：大樹一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶，掛在場地的房頂上面飄落下來;情景演習的預備：電燙斗一個，一件破了一個洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個;音樂《下雨了》。

活動過程：

一、活動的導入：今日，黃可芳小伴侶邀請我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們動身吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)，"孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"。認真觀看孩子們躲在哪里。

2、雨停了，連續(xù)走，來到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱忱款待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今日小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看她是怎樣做的'?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒綻開爭論：

1、故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛、小帥哥誰做得對呢?請幼兒自由爭論，熬煉幼兒的語言表達力量和對事情的推斷力量。

4、老師小結(jié)應當怎樣防雷電。

(1)不行以跑到大樹下躲雷雨閃電。

(2)不行以躲在電線桿下。

(3)不行以躲在高危的地方。

(4)不行以躲在潮濕的地方。

六、情景演習：突然在黃可芳家里的一個角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起爭論應當如何平安用電。

1、查找出冒煙的苗頭(原來是黃可芳貪玩，用電燙斗燙衣服忘了關掉電源，把衣服燒焦了)。

2、與幼兒一起爭論在家該如何平安用電?請幼兒各抒已見，這時候，要運用靈活的引導語言來開發(fā)幼兒的想像力和對事情的推斷力。

3、老師小結(jié)該如何平安用電：

(1)、不玩弄電器的插頭，需要時請大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

(2)、不用濕手觸摸電源開關。

(3)、在沒有學會操作前不能任憑按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能任憑亂動。

(4)、留意節(jié)省用電，要順手關燈，沒人時不開燈，電視看完要準時關掉。

八、表演嬉戲：《下雨啦》。

情景設計：播放音樂《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

教學活動設計方案篇5

教學目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓同學區(qū)分簡單混淆的韻母，精確?????發(fā)音，說好一般話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓同學正確地搭配詞語，積累和簡潔運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使同學在詳細的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力量和運用力量。

4、通過運用修改符號修改病句的練習，使同學能夠發(fā)覺句中詞序不當或搭配不當?shù)拿?，并用修改符號改正過來，關心精確?????地表達句意。

5、通過閱讀短文的訓練，培育同學初步的獨自閱讀力量，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

6、通過本次的綜合實踐活動，培育同學的語文綜合力量。

教學重點：留意詞語間的搭配與詞語的理解。

教學難點：培育同學的語文綜合力量。

課時：4課時。

第一課時

教學目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓同學區(qū)分簡單混淆的韻母，精確?????發(fā)音，說好一般話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓同學正確地搭配詞語，積累和簡潔運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使同學在詳細的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力量和運用力量。

教學重點：積累、辨析、簡潔的運用詞語。

教學難點：辨析和使用近義詞。

教學過程：

一、導入：今日我們學習語文實踐活動8。

二、讀詞語。

1、指名讀，留意詞語中帶點字的拼音。

2、比較，有什么不同。

3、小組間相互讀一讀。

三、填上恰當?shù)脑~語。

1、獨自完成。

2、匯報，溝通。

3、老師指導。豐富積累，學會運用。

四、選詞填空。

1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）

2、獨自填寫。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

其次課時

教學時間：6、12

教學目標：

1、通過運用修改符號修改病句的練習，使同學能夠發(fā)覺句中詞序不當或搭配不當?shù)拿?，并用修改符號改正過來，關心精確?????地表達句意。

2、通過閱讀短文的訓練，培育同學初步的獨自閱讀力量，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

教學難點：概括出自然段的主要意思。

教學過程：

一、修改病句。

1、指名讀懂句子，找準病處。

2、明白病因，使用修改符號修改正確。

3、默讀復查。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

2、默讀其次自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內(nèi)容。）

3、仔細默讀第三自然段，思索：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會依據(jù)課后練習題閱讀短文。）

4、再讀短文。

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第三課時綜合實踐活動

教學時間：6、13

教學目標：

1、小組合作，上網(wǎng)收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培育同學搜集資料的力量。

2、依據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。

教學重點：搜集資料，整理材料。

教學難點：對已有資料進行再加工。

教學過程：

一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家確定還有你們想進一步了解的。

二、小組合作，搜集資料。

1、組織同學上網(wǎng)搜集。

2、相互溝通，記錄資料。

三、確定科技小報的內(nèi)容。

1、依據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。

2、圍繞主題，選擇資料。

3、對資料進行再加工，完成組織資料。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：進一步完善資料的編輯。

第四課時綜合實踐活動

教學時間：6、16

教學目標：

1、全班溝通，評議修改寫作內(nèi)容。

2、設計版面，完成小報的設計。

3、展覽溝通，培育同學的口語表達力量。

教學重點：設計版面，完成小報。

教學難點：培育同學的口語表達力量。

教學過程：

一、導入：上節(jié)課大家都對自己的資料進行了適當?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，相互評議。

二、評議修改寫作內(nèi)容。

1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

2、全班評議，溝通。

3、修改自己的習作。

三、設計版面，完成小報。

1、小組溝通，把版面設計合理，完成繪制。

2、填充內(nèi)容。

四、展現(xiàn)溝通。

1、自愿匯報，介紹。

2、培育同學的口語表達力量。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學活動設計方案篇6

幼兒老師必需有特別的才藝，才會與孩子們真正完全打成一片。

音樂選擇：

《假如感到幸福你就拍拍手》，節(jié)奏很好，而且協(xié)作拍手與點頭，特別適合小班的孩子們進行音樂教學。

工具選擇：

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

授課過程：

事先讓孩子按肯定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開頭彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

孩子們也開頭跟著老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了，熟識得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。

創(chuàng)新過程：

對于這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過于簡潔，而且重復，不利于熬煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下嬉戲的過程。

老師彈奏音樂，然后自己唱歌詞，告知孩子們，要根據(jù)老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，老師要唱，假如感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。

由于老師唱歌的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對于孩子的音樂節(jié)奏，聽力熬煉，以及肢體語言的培育來講，有極好的效果。

課程驗收：

最終，老師可以問一下小伴侶，有誰已經(jīng)學會唱這首歌了，看看究竟有沒有小伴侶已經(jīng)學會了如此朗朗上口的節(jié)奏，假如孩子學會了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會唱的小伴侶唱，并帶動其他的小伴侶連續(xù)做動作。

教學活動設計方案篇7

1232木頭人

一、教學背景

學習對同學是一件任重而道遠的事情，假如長期處于這種狀態(tài)，會給同學產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于同學會厭學、怕學。對于這種情景，我們覺得把嬉戲帶入課堂，讓同學在玩中受教育，同時也能夠放松心境，這樣同學或許更能汲取學問。所以，我們從眾多的嬉戲中選出了“123木頭人”的嬉戲。經(jīng)過這個嬉戲，我們主要傳達的是讓同學們懂得令行禁止的道理，這是此刻同學們所欠缺的。同時也熬煉了同學的反應本領還有身體調(diào)整度，讓同學更能健康的成長。

二、教學目標

1、經(jīng)過讓同學在嬉戲中學著聽口令，提高自控本領。

2、培育同學的快速反應本領和肌肉掌握本領。

3、培育同學對體育活動的愛好，初步培育同學的競爭意識。

三、教學重難點

1、重點：培育同學的快速反應本領和肌肉掌握本領。

2、難點：體驗嬉戲的歡快，學會嬉戲的規(guī)章。

四、教學方法：課堂體驗、自主探究、爭論溝通

五、教學課時：一課時

六、老師課前預備：照相機

七、同學課前預備

1、上網(wǎng)查閱嬉戲規(guī)章和相關的故事

2、思索怎樣在嬉戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”

嬉戲規(guī)章。

八、教學過程設計

(一)嬉戲引入

1、我們小伴侶很喜愛照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型，站在原地不動)

3、等一下我就要請小伴侶來和我一齊來玩這個照相的嬉戲，好嗎?

(二)嬉戲體驗

1、老師講解嬉戲規(guī)章

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，馬上堅持靜止狀態(tài)，無論原來是什么姿態(tài)，都必需堅持不動。

情景一：假如有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的嬉戲失敗者。這個人必需上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開頭下一輪木頭人嬉戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一齊跑向平安地帶。

情景二：假如沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必需轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪嬉戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的嬉戲。

2、同學分組(分成兩大組)，各自玩嬉戲，老師巡察指導。

(三)爭論溝通

1、請獲勝的同學說一說嬉戲時自我留意了什么?

2、請失敗的同學說一說失敗的緣由是什么?

(四)嬉戲總結(jié)

同學們你們今日學到了些什么?

1、堅持。在嬉戲中，每個人必需學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的勝利，只要你多堅持會不動你就勝利了。學會堅持，讓我們與勝利不僅僅是應對面，而是讓勝利與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學會令行禁止。在嬉戲中，當口令喊完之后，大家必需靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個嬉戲的另一心理學意義。俗話說“一切行悅耳指揮”，當命令下達之后，自我的一切都必需以命令為重。

3、自控和被掌握。嬉戲的最終一層深意就是自控和被掌握。在嬉戲中，想讓自我不動就必需自我掌握。被掌握是為了更好的自我掌握，一個人從小到大，首先學會的是被掌握其次才是自我的掌握，所以在嬉戲中學會被掌握和自我掌握同等重要。

教學活動設計方案篇8

活動目標：

1、體驗與同伴合作勝利的樂趣。

2、能與同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，練習靈敏協(xié)調(diào)地鉆過“山洞”。

3、探究搭、鉆山洞的不同方法，保持嬉戲中隊伍不斷。

活動預備：

1、學問閱歷：了解“龍”的傳奇，看過游龍行進的景象。

2、幼兒玩過“炒蠶豆”、“老鷹捉小雞”等嬉戲。

活動過程：

1、創(chuàng)設合作嬉戲的氛圍，開展民間嬉戲。

(1)幼兒6~8人一組玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。

(2)師幼小結(jié)：嬉戲勝利或失敗的緣由。

2、探究小組搭“山洞”的方法。

(1)老師提出“鉆山洞”的要求，強調(diào)幼兒要以合作的方法開展。

(2)分組爭論搭“山洞”的方法。

方法一：兩人一組手搭山洞，按序正鉆后再搭成山洞，依次反復。

方法二：小