初中生物中考各類備考模擬試題 精品獲獎

中考生物專題復(fù)習(xí)資料：綜合題一．填空題（共30小題）1．為了探究植物呼吸作用的產(chǎn)物，陽光興趣小組設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)裝置（如圖），請分析回答：（1）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用黑色（選填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，以免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾．（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，打開B處的閥門，用手?jǐn)D壓塑料袋，發(fā)現(xiàn)瓶中澄清的石灰水變渾濁，表明植物呼吸作用釋放了二氧化碳．（3）根據(jù)分析，請寫出植物呼吸作用過程中氣體變化的情況：吸進(jìn)氧氣，放出二氧化碳．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程；而呼吸作用是細(xì)胞利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且把儲存的有機(jī)物里面的能量釋放出來，據(jù)此可以解答本題．解答：解：（1）本實(shí)驗(yàn)選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進(jìn)行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實(shí)驗(yàn)效果．（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，打開閥門，用手?jǐn)D壓塑料袋，塑料袋內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w就進(jìn)入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁．（3）細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；將乙裝置放在黑暗處，植物不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，消耗了塑料袋內(nèi)的氧氣，并產(chǎn)生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內(nèi)的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁．呼吸作用過程中氣體變化的情況是吸進(jìn)氧氣，放出二氧化碳故答案為：（5分）（1）黑色；光合（2）渾濁；二氧化碳（3）吸進(jìn)氧氣，放出二氧化碳點(diǎn)評：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握綠色植物的呼吸作用、光合作用和蒸騰作用，并能夠同過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對呼吸作用、光合作用和蒸騰作用的原料和產(chǎn)物做出正確的判斷．2．為了探究植物呼吸作用的產(chǎn)物，陽光興趣小組設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)裝置（如圖），請分析回答（1）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用黑色選填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，以免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾．（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，打開B．處的閥門，用手?jǐn)D壓塑料袋，發(fā)現(xiàn)瓶中澄清的石灰水變渾濁，表明植物呼吸作用釋放了二氧化碳．考點(diǎn)：探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物．分析：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進(jìn)行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，打開閥門，用手?jǐn)D壓塑料袋，塑料袋內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w就進(jìn)入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁．故答案為：（1）黑色；光合（2）渾濁；二氧化碳點(diǎn)評：此題考查了植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳．3．（2008?威海）甲、乙兩地出產(chǎn)同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜．經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表．請將下面關(guān)于環(huán)境溫度與呼吸作用強(qiáng)弱關(guān)系的推理過程補(bǔ)充完整．平均溫度（℃）甲地乙地白天3333夜間1222（1）因?yàn)榧椎氐奶鸸媳纫业氐奶?，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機(jī)物比乙地的多．（2）因?yàn)榧?、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，所以有機(jī)物含量多少的差別不是由其體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響．（3）因?yàn)樘鸸象w內(nèi)的有機(jī)物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度來影響其含量．（4）因?yàn)楣夂献饔迷诎滋爝M(jìn)行，呼吸作用在全天（只答夜間不得分）進(jìn)行，而兩地外界環(huán)境條件的唯一差別為夜間的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機(jī)物含量不同是因?yàn)闇囟葪l件對呼吸作用的影響不同．（5）因?yàn)?，甲地甜瓜體內(nèi)所含有機(jī)物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機(jī)物少，呼吸作用弱．（6）又因?yàn)榧椎乇纫业匾归g溫度低，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為呼吸作用的強(qiáng)弱與溫度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)；溫度越低，呼吸作用越弱）．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：此題考查的知識點(diǎn)是植物的呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系．解答時可以從呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面來切入．解答：解：（1）因?yàn)榧椎氐奶鸸媳纫业氐奶?，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機(jī)物糖類比乙地的多．（2）因?yàn)榧?、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，因此體內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同，所以有機(jī)物含量多少的差別不是由其體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響．（3）因?yàn)樘鸸象w內(nèi)的有機(jī)物由光合作用制造而又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度來影響其含量．（4）因?yàn)楣夂献饔弥辉诎滋爝M(jìn)行，呼吸作用在白天和夜間都能進(jìn)行，而兩地外界環(huán)境條件中白天的溫度相同，而夜間溫度不同是唯一的差別，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機(jī)物含量不同，是因?yàn)闇囟葪l件對呼吸作用的影響不同．（5）因?yàn)?，甲地比乙地的夜間溫度低，甜瓜的呼吸作用弱，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機(jī)物少，所以，甲地甜瓜體內(nèi)所含有機(jī)物比乙地的多．（6）又因?yàn)榧椎乇纫业匾归g溫度低，呼吸作用弱，乙地夜間溫度高，呼吸作用強(qiáng)，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為呼吸作用強(qiáng)弱與溫度高低成正相關(guān)（或溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)；溫度越低，呼吸作用越弱）故答案為：（2）遺傳物質(zhì)；（4）全天；夜間；（5）少；弱；（6）呼吸作用強(qiáng)弱與溫度高低成正相關(guān)（或溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)；溫度越低，呼吸作用越弱點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解甜瓜的甜度與體內(nèi)的有機(jī)物的多少有關(guān)，有機(jī)物的多少═光合作用制造的有機(jī)物﹣呼吸作用分解的有機(jī)物．4．植物生理學(xué)家對植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究，圖甲表示溫度對某植物CO2吸收與釋放量的影響；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請回答下列問題：（1）甲圖中，綠色植物光照下吸收的CO2首先在葉綠體（或葉綠體基質(zhì)）（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）被轉(zhuǎn)化為三碳化合物，然后利用ATP和NADPH，在酶的催化作用下合成葡萄糖（．（2）甲圖中，環(huán)境溫度為15℃時，該植物通過光合作用每小時消耗CO23.5mg；與30℃條件下相比，該植物在35℃時光合作用合成有機(jī)物的量不變（增加、減少或不變）．（3）乙圖中，當(dāng)外界氧濃度為5%時和氧氣濃度為15%時，呼吸作用的產(chǎn)物不完全相同，相同的呼吸作用產(chǎn)物產(chǎn)生部位也不完全相同，呼吸作用產(chǎn)物酒精在外界氧濃度為5%時產(chǎn)生而在氧氣濃度為15%時不產(chǎn)生；外界氧濃度為5%時產(chǎn)生CO2的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．外界氧濃度為3%時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值是有氧呼吸的9倍，此時呼吸作用釋放出的能量大部分以熱能形式散失（或來自有氧呼吸）．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；線粒體和葉綠體是細(xì)胞中兩種能量轉(zhuǎn)換器；光合作用的概念；呼吸作用的概念．分析：本題考查有關(guān)光合作用以及呼吸作用等方面的知識解答：解：（1）甲圖中，綠色植物光照下進(jìn)行光合作用，據(jù)光合作用的生理過程可知，吸收的CO2首先在葉綠體（或葉綠體基質(zhì)）中忽然合成三碳化合物，然后利用ATP和NADPH再合成葡萄糖；（2）甲圖中，環(huán)境溫度為15℃時，該植物光照下二氧化碳的吸收量為2.5mg，黑暗中細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳為1mg故該植物通過光合作用每小時消耗二氧化碳為2.5+1═3.5mg；從圖中可以看出，與30℃條件下相比，該植物在35℃時光合作用合成有機(jī)物由于與呼吸作用的消耗相抵消，故合成有機(jī)物的量不變；（3）乙圖中，當(dāng)外界氧濃度為5%時，由于氧濃度過低，植物進(jìn)行微弱的有氧呼吸和無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精，有氧呼吸產(chǎn)物是二氧化碳和水，外界氧濃度為為15%時，氧濃度較高，植物不能再進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，只進(jìn)行有氧呼吸，外界氧濃度為5%時產(chǎn)生CO2的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；由乙圖可知，外界氧濃度為3%時，有氧呼吸吸收氧氣量為0.25，產(chǎn)生的二氧化碳量也是0.25，據(jù)有氧呼吸反應(yīng)式可知消耗的葡萄糖為0.25÷6═1/24，無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量1﹣0.25═0.75，據(jù)無氧呼吸反應(yīng)式可知消耗的葡萄糖為0.75÷2═3/8，無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3/8÷1/24═9倍；此時呼吸作用釋放出的能量大部分以熱能形式散失，少量用于自身的生命活動．故答案為：（1）葉綠體（或葉綠體基質(zhì)）三碳化合物ATP和NADPH葡萄糖（或有機(jī)物，或光合作用產(chǎn)物）（2）3.5不變（3）酒精細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體9以熱能形式散失（或來自有氧呼吸）點(diǎn)評：植物的光合作用以及呼吸作用是植物兩種重要的生理活動，二者的區(qū)別與聯(lián)系是考查的重點(diǎn)，務(wù)必牢記．5．為了探究植物呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（用相對值表示）．請根據(jù)下表所示測量結(jié)果分析回答問題．氧氣二氧化碳溫度3%10%20%3℃1.24.45.410℃5.921.533.620℃6.438.966.5（1）用二氧化碳的釋放量表示呼吸強(qiáng)度，是因?yàn)槎趸际呛粑饔玫漠a(chǎn)物，二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用的強(qiáng)度越大．（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之增多，這是因?yàn)檠鯕馐呛粑饔玫脑希?）在表中給出的溫度范圍內(nèi)，最適于蔬菜長期貯藏的溫度是3℃．（4）為了真是反映氧氣含量對呼吸強(qiáng)度變化的影響，這組實(shí)驗(yàn)都必須在無光的條件下進(jìn)行，避免光合作用對測量結(jié)果的干擾．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；植物的呼吸與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系．分析：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；即有機(jī)物（儲存能量）+氧（通過線粒體）→二氧化碳+水+能量；呼吸作用受有溫度、氧氣和二氧化碳的濃度、光照等幾方面因素的影響．解答：解：（1）呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳，因此單位時間內(nèi)植物釋放二氧化碳的多少能夠反映植物呼吸作用的強(qiáng)弱，因此二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用的強(qiáng)度越大．（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：植物二氧化碳的釋放量隨氧氣含量的升高而增多；氧氣是呼吸作用的原料，所以氧氣含量的增加，也會使呼吸作用增強(qiáng)，從而釋放出更多的二氧化碳．（3）植物二氧化碳的釋放量隨溫度的升高而增加，這是因?yàn)樵谝欢ǚ秶鷥?nèi)，溫度越高，植物的呼吸作用越強(qiáng)．為了抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，延長蔬菜的保質(zhì)期，因此最適于蔬菜長期貯藏的溫度是3℃（4）植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣．為了真是反映氧氣含量對呼吸強(qiáng)度變化的影響，這組實(shí)驗(yàn)都必須在無光（或黑暗）的條件下進(jìn)行，避免光合作用對測量結(jié)果的干擾．故答案為：（1）呼吸作用的強(qiáng)度越大；（2）增多；原料；（3）3℃；（4）無光；光合．點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解影響呼吸作用的因素以及提高分析處理數(shù)據(jù)的能力．6．下圖是呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，瓶中放有萌發(fā)的黃豆種子，請據(jù)圖回答：（1）該實(shí)驗(yàn)裝置可用于檢測呼吸作用釋放的是二氧化碳；（2）釋放出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁；（3）萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時吸收的是氧氣．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程，叫做呼吸作用，檢驗(yàn)生成的氣體是不是二氧化碳，可用澄清的石灰水，檢驗(yàn)呼吸是不是需要氧氣，可用燃燒的蠟燭檢驗(yàn)氧氣的有無．解答：解：能使澄清的石灰水變渾濁，繼續(xù)通入該氣體沉淀消失，這是檢驗(yàn)是否為二氧化碳?xì)怏w的常用試劑．瓶中放有萌發(fā)的黃豆種子一晝夜后，插入燃燒的蠟燭會熄滅，說明瓶中的氧氣被吸收了．故答案為：二氧化碳；渾濁；氧氣點(diǎn)評：本題考查了植物的呼吸作用原料和產(chǎn)物，是對呼吸作用的理解．7．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設(shè)計的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題：（1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．（2）設(shè)計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．（3）查閱資料：①綠色植物光合作用過程：（請寫出表達(dá)式）②綠色植物呼吸作用過程：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水（4）實(shí)驗(yàn)（5）結(jié)論與討論：①能表示這個探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個主要現(xiàn)象是B中不出現(xiàn)渾濁和D中出現(xiàn)渾濁．②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個原因．鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：此實(shí)驗(yàn)探究的是呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，要避免光作用的干擾，應(yīng)在無光的條件下進(jìn)行．解答：解：（1）綠色植物的光合作用和呼吸作用是互為相反的兩個生理過程．呼吸作用的產(chǎn)物是光合作用的原料，光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料．光合作用表達(dá)式為：呼吸作用的表達(dá)式為：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量（5）①飽和石灰水就是澄清石灰水，它能和進(jìn)入A瓶的空氣中的二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)生成碳酸鈣和水，可以把A瓶中的二氧化碳消耗掉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：澄清的石灰水變渾濁．由A瓶進(jìn)入B瓶的氣體中不含二氧化碳，所以B瓶中的石灰水不變渾濁．B瓶進(jìn)入C瓶的氣體中也不含二氧化碳，C瓶中的綠色植物在沒有光的條件下只能進(jìn)行呼吸作用而不能進(jìn)行光合作用，由此可以推斷使D瓶中澄清的石灰水渾濁的二氧化碳是C裝置中綠色植物的呼吸作用產(chǎn)生的．②能否得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)條件的控制非常關(guān)鍵，本題中如：鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小不旺盛或C裝置的玻璃罩漏光，都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。蚀鸢笧椋?、①（5）①B中不出現(xiàn)渾濁；D中出現(xiàn)渾濁②鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光．點(diǎn)評：驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的最直接方法就是能使澄清的石灰水變渾濁．8．請根據(jù)所學(xué)的知識解答下列問題：（1）請?jiān)谙铝行蛱柡蟮臋M線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將右邊的光合作用概念圖補(bǔ)充完善．①二氧化碳②氧氣③光④葉綠體⑤平衡（2）請根據(jù)光合作用、呼吸作用的知識回答：①a、b表示植物的生理活動：a是光合作用，b是呼吸作用．②A、B表示兩種物質(zhì)：A是二氧化碳，B是有機(jī)物．③a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了有機(jī)物，而且提供了呼吸作用需要的氧氣④b作用的意義是釋放能量，為植物的生命活動提供動力．考點(diǎn)：光合作用的概念；光合作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化；光合作用的意義；光合作用與生物圈中的碳、氧平衡；呼吸作用過程中有機(jī)物的分解能量的釋放；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：（1）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程叫光合作用．原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧，條件是光，場所是葉綠體．（2）①植物的光合作用公式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧，光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足自身的需要，還為其它生物提供食物，同時吸收二氧化碳釋放出氧氣，維持生物圈中的碳﹣氧平衡．②呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量，釋放出大量的能量，為生物的活動提供動力．據(jù)此可以解答本題．解答：答：（1）由光合作用的概念可以知道：原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧，條件是光，場所是葉綠體，并能夠維持生物圈中碳﹣氧平衡．（2）①②由題意可以知道：A為二氧化碳，B為有機(jī)物，那么a就代表的植物光合作用，b就代表植物的呼吸作用．③綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，不僅能滿足自身的需要還為其他生物通過食物，消耗二氧化碳釋放出氧氣，維持生物圈中碳﹣氧平衡．④植物的呼吸作用分解有機(jī)物釋放出能量，為生命活動提供動力．故答案為：（1）①二氧化碳②氧氣③光④葉綠體⑤平衡（2）①光合作用；呼吸作用②二氧化碳；有機(jī)物③有機(jī)物；氧氣；④能量；動力點(diǎn)評：知道光合作用的概念和意義以及正確寫出表達(dá)式．9．右圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答：（1）從葉的結(jié)構(gòu)來看，物質(zhì)a、b是通過氣孔進(jìn)出葉片的．（2）若此圖表示光合作用過程，則a代表的物質(zhì)是二氧化碳，d代表的物質(zhì)是有機(jī)物，c物質(zhì)在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用．（3）若此圖表示呼吸作用過程，則a代表的物質(zhì)是氧氣，b代表的物二氧化碳．（4）若植物表現(xiàn)為生長現(xiàn)象，則其光合作用過程大于呼吸作用過程（填“大于”“小于”或“等于”）．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．分析：通過圖例來認(rèn)識綠色植物進(jìn)行光合作用、呼吸作用的過程，解答此題的關(guān)鍵是看明白示意中各種箭頭所代表的物質(zhì)是什么．解答：答：從圖中可以看出，一枚在陽光照射的葉片，葉片上標(biāo)注了進(jìn)入的氣體a和從葉片出來的氣體b；從葉柄進(jìn)入的物質(zhì)c和從葉片運(yùn)出的物質(zhì)d．思考葉片進(jìn)行的生理活動主要有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，不同的作用，它們代表的物質(zhì)分別不同．（1）從圖例中a、b進(jìn)出葉片的位置可以看出，a、b應(yīng)該屬于氣體，氣體進(jìn)出葉片的窗口是氣孔，故該填氣孔．（2）若此圖表示光合作用，光合作用需要的原料有二氧化碳和水，在圖例中葉片從外界得到a、c，a屬于氣體又從大氣中獲得，所以a應(yīng)該是二氧化碳；c從葉柄運(yùn)輸而來，應(yīng)該是根吸收的水分，c水分在葉片大部分以氣體的形式通過蒸騰作用散失到大氣中，蒸騰作用形成的蒸騰拉力是c水分在植物體內(nèi)上升的動力．葉片進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物和氧，故b代表氧，d是從葉片運(yùn)出的物質(zhì)，應(yīng)該是光合作用制造的有機(jī)物，通過葉柄運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鞴傩枰?）若此圖表示呼吸作用，因?yàn)楹粑饔迷鲜怯袡C(jī)物和氧，產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量，可以推知：a代表氧氣，b代表二氧化碳．（4）植物出現(xiàn)生長的原因是細(xì)胞數(shù)量增大體積變大，這些都需要光合作用制造的有機(jī)物進(jìn)行積累，如果光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用分解的有機(jī)物，有機(jī)物就能得到積累；如果光合作用小于呼吸作用，有機(jī)物逐漸減少，植物會呈現(xiàn)衰老、病、亡等現(xiàn)象．故答案為：（1）氣孔（2）二氧化碳；有機(jī)物；蒸騰（3）氧氣；二氧化碳（4）大于點(diǎn)評：把抽象的理論變成直觀的圖示來理解，對學(xué)生來說一開始會有一定的難度，但只好掌握好相關(guān)的生理知識，理解起來也不是很困難．10．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：（1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行光合作用．（2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷甲袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是植物的生命力；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了氧氣．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進(jìn)行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（2）因?yàn)槎趸伎膳c石灰水（氫氧化鈣）反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀，故如有沉淀生成，說明新鮮蔬菜呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，一瓶中是新鮮的植物；另一瓶中是燙過的植物，變量是植物的生命力；由于燃燒需要氧氣，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，說明植物呼吸作用消耗了氧氣；裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明燙過的植物不能進(jìn)行呼吸作用．故答案為：（1）光合（2）甲；二氧化碳（3）植物的生命力（或生命力）；氧氣點(diǎn)評：此題考查了植物的呼吸作用利用氧氣產(chǎn)生二氧化碳．11．為了探究植物呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧氣含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量．請根據(jù)下表中的測量結(jié)果分析回答氧氣溫度3%10%20%3℃1.24.45.410℃5.921.533.620℃6.438.966.5（1）用二氧化碳的釋放量表示呼吸強(qiáng)度，是因?yàn)槎趸际呛粑饔玫漠a(chǎn)物，它是從葉片的氣孔排出．二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用越強(qiáng)．（2）如果該圖表示“光合作用”，則圖中1、2、3、4依次表示二氧化碳、氧氣、水、有機(jī)物．（3）在上表給出的溫度中，最適于蔬菜長期貯存的溫度是3℃．（4）為了真實(shí)反映氧含量對呼吸強(qiáng)度變化的影響，這組實(shí)驗(yàn)都必須在無光（黑暗）的條件下進(jìn)行，避免光合作用對測量的干擾．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開閉原理；探究植物的呼吸作用．分析：影響呼吸作用強(qiáng)度的因素是溫度、氧氣和二氧化碳的濃度等．解答：解：（1）呼吸作用的表達(dá)式為：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量，即二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物．（2）光合作用的表達(dá)式為：二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣，其中二氧化碳來自空氣，通過氣孔吸收；水由根吸收，通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞中；有機(jī)物通過葉脈中的篩管向外輸導(dǎo)，氧氣釋放到空氣中．（3）在不損傷蔬菜的前提下，蔬菜的呼吸作用強(qiáng)度越低，越有利于長期保存．從表中可以看出在3℃條件下，菠菜的呼吸作用強(qiáng)度最低．（4）在有光的條件下，呼吸作用釋放的二氧化碳被用作光合作用的原料；因此，在有光的環(huán)境中不易測定二氧化碳的排放量．故答案為：（1）產(chǎn)物（2）呼吸作用越強(qiáng)（呼吸作用強(qiáng)度越大）（3）二氧化碳、氧氣、水、有機(jī)物（4）無光（黑暗）；光合作用點(diǎn)評：光合作用的原料是呼吸作用的產(chǎn)物，測定呼吸作用的強(qiáng)度要在保證不能進(jìn)行光合作用的前提下進(jìn)行．12．下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖，請據(jù)圖回答：（1）瓶中加適量水后，種子的呼吸作用會加強(qiáng)，致使玻璃瓶內(nèi)二氧化碳?xì)怏w濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng)．如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶，會感到發(fā)熱，這說明呼吸作用產(chǎn)生了熱量．（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的呼吸作用會減弱，原因是氧氣減少，而氧氣是呼吸作用的原料；幼苗的光合作用也會減弱，原因是二氧化碳減少，而二氧化碳是光合作用的原料．（3）分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以看出光合作用和呼吸作用的關(guān)系是相互依存．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．分析：由我們所學(xué)的知識可以知道：（1）植物的光合作用公式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧，光合作用的強(qiáng)度與光照和二氧化碳的濃度有關(guān)．（2）呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量，呼吸作用的強(qiáng)度和氧氣的濃度和溫度等有關(guān)．據(jù)此可以解答本題．解答：答：（1）種子萌發(fā)需要適量的水，瓶中加水后種子的呼吸作用加強(qiáng)，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增強(qiáng)．（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無法進(jìn)入，導(dǎo)致雙方因缺乏原料而減弱．（3）光合作用的原料恰好是呼吸作用的產(chǎn)物，而光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料，二者互相依存．故答案為：（1）呼吸作用；二氧化碳；光合作用；發(fā)熱；呼吸作用產(chǎn)生了熱量（2）呼吸作用；氧氣減少，而氧氣是呼吸作用的原料；光合作用；二氧化碳減少，而二氧化碳是光合作用的原料（3）呼吸依存點(diǎn)評：知道光合作用的原料恰好是呼吸作用的產(chǎn)物，而光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料．13．如圖（一）為一綠色植物示意圖，圖（二）為該植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過程的變化曲線圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：（1）從光合作用的過程考慮，圖（一）中的①、②代表的物質(zhì)依次是二氧化碳、氧氣．（2）從呼吸作用的過程考慮，圖（一）中的②代表的物質(zhì)是二氧化碳，該生理過程是在細(xì)胞的線粒體結(jié)構(gòu)內(nèi)完成的．圖（二）中能夠表示呼吸作用的曲線是乙．（3）從蒸騰作用的過程考慮，②代表的物質(zhì)是水蒸氣，該物質(zhì)是通過葉的氣孔進(jìn)入大氣．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；綠色植物的蒸騰作用；光合作用的概念；呼吸作用的概念．分析：本題考查的是光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物以及條件和場所．能熟練運(yùn)用光合作用和呼吸作用以及蒸騰作用的概念即可解答本題．解答：解：（1）從光合作用考慮，根據(jù)概念可知圖（一）中：1代表的氣體進(jìn)入葉片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用產(chǎn)生的氣體一定是氧氣．光合作用的主要場所是：葉肉細(xì)胞中的葉綠體．（2）從呼吸作用考慮，圖（一）中：2是葉片釋放出的氣體肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是線粒體．呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行，不受光照的限制．因此可以判斷圖（二）中曲線乙表示的是呼吸作用．而曲線甲在6點(diǎn)以前和18點(diǎn)以后基本停止活動．可見甲明顯受光照的影響應(yīng)是光合作用．（3）從蒸騰作用考慮：圖（一）中的2通過葉片的氣孔散發(fā)到體外的是水蒸氣．葉片的氣孔不僅是氣體交換的窗口而且還是水分散失的門戶．故答案為．（1）二氧化碳、氧氣；（2）二氧化碳；線粒體；乙；（3）水蒸氣；氣孔；點(diǎn)評：應(yīng)熟練掌握三大生理作用的概念及區(qū)別和聯(lián)系是解答此類題目的關(guān)鍵．14．（2008?泰安）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生”，其操作設(shè)計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一定時間后取出觀察．請分析回答：（1）裝置A可起到的作用是除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w；裝置B可起到的作用是檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否除盡．（2）標(biāo)志本探究活動成功的主要現(xiàn)象是裝置D中的澄清石灰水變渾濁．（3）若該研究性學(xué)習(xí)小組按上述設(shè)計進(jìn)行操作，沒能觀察到預(yù)期的現(xiàn)象．試分析其原因：暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少（應(yīng)主要答出這一因素，同時還答出其它合理因素也可）．（4）若要在上述實(shí)驗(yàn)中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，請你幫助完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計．①另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同②最后觀察比較兩個裝置中的現(xiàn)象．（簡要寫出操作即可）．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：此題考查的是探究植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和影響制約呼吸作用的因素．解答：解：（1）裝置A中的氫氧化鈉溶液能吸收鼓入的空氣中的二氧化碳，檢驗(yàn)進(jìn)入B瓶中的空氣中是否有二氧化碳，可以觀察B瓶中的澄清的石灰水是否變渾濁．（2）B瓶進(jìn)入C瓶中的氣體沒有二氧化碳，C瓶中茂盛的植株在密閉的玻璃罩內(nèi)只能進(jìn)行呼吸作用，如果D瓶中的石灰水變渾濁應(yīng)該是C瓶呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳．（3）如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，主要可能與該裝置放置的溫度低有關(guān)，呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳較少有關(guān)，同時還可能有以下因素：鼓入空氣時間不夠；D中石灰水濃度太??；C裝置的玻璃罩漏光等．（4）探究溫度對呼吸作用的影響，可設(shè)計一個對照實(shí)驗(yàn)，另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同，變量只有一個就是溫度，通過兩套裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比可以看出溫度對呼吸作用是否產(chǎn)生了影響．故答案為：（1）除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w；檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否除盡（2）裝置D中的澄清石灰水變渾濁（3）暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少（應(yīng)主要答出這一因素，同時還答出其它合理因素也可）（4）①另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同②最后觀察比較兩個裝置中的現(xiàn)象．（簡要寫出操作即可）點(diǎn)評：此實(shí)驗(yàn)主要驗(yàn)證了呼吸作用能夠產(chǎn)生二氧化碳．15．圖1為一綠色植物示意圖，圖2為該綠色植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過程的變化曲線，請據(jù)圖回答：（1）從光合作用的角度考慮，圖1中的[l]代表的氣體是二氧化碳，圖2中能表示光合作用的曲線是甲．（2）從呼吸作用的角度考慮，圖l中的[2]代表的氣體是二氧化碳，它產(chǎn)生于細(xì)胞中的線粒體結(jié)構(gòu)中．圖2中能表示呼吸作用的曲線是乙．（3）從蒸騰作用的角度考慮，圖1中的[2]代表的氣體是水，該氣體是通過葉的氣孔進(jìn)入大氣的．（4）綠色植物的上述三種生理活動，在白天進(jìn)行的有3種．考點(diǎn)：光合作用的概念；綠色植物的蒸騰作用；呼吸作用的概念．分析：本題考查的是光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物以及條件和場所．能熟練運(yùn)用光合作用和呼吸作用以及蒸騰作用的概念即可解答本題．解答：解：（1）從光合作用考慮，根據(jù)概念可知：圖1中的[l]的氣體進(jìn)入葉片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用產(chǎn)生的氣體一定是氧氣．圖2中甲在中午12點(diǎn)左右活動強(qiáng)度最大，而曲線甲在6點(diǎn)以前和18點(diǎn)以后基本停止活動，所以是光合作用．（2）從呼吸作用考慮，圖l中的[2]是葉片釋放出的氣體肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是線粒體．呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行，不受光照的限制．因此可以判斷曲線乙表示的是呼吸作用．（3）從蒸騰作用考慮：圖1中的2通過葉片的氣孔散發(fā)到體外的是水蒸氣．葉片的氣孔不僅是氣體交換的窗口而且還是水分散失的門戶．（4）在白天三大作用都能進(jìn)行，夜晚由于沒有光只所以能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用．故答案為：（1）二氧化碳；甲．（2）二氧化碳；線粒體；乙．（3）水；氣孔．（4）3．點(diǎn)評：應(yīng)熟練掌握三大生理作用的概念及區(qū)別和聯(lián)系是解答此類題目的關(guān)鍵．16．如圖1為一綠色植物示意圖，圖2為該綠色植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過程的變化曲線，請據(jù)圖回答：（1）從光合作用的角度考慮，圖1中的[2]代表的氣體是氧氣，該氣體產(chǎn)生于葉肉細(xì)胞中的葉綠體結(jié)構(gòu)．（2）從呼吸作用的角度考慮，圖1中的[2]代表的氣體是二氧化碳，它產(chǎn)生于細(xì)胞中的線粒體結(jié)構(gòu)中．圖2中能表示呼吸作用的曲線是乙．（3）從蒸騰作用的角度考慮，圖l中的[2]代表的氣體是水，該氣體是通過葉的氣孔進(jìn)入大氣的．（4）綠色植物的上述三種生理活動，在黑夜能進(jìn)行的有2種．考點(diǎn)：光合作用的概念；綠色植物的蒸騰作用；呼吸作用的概念．分析：本題考查的是光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物以及條件和場所．能熟練運(yùn)用光合作用和呼吸作用以及蒸騰作用的概念即可解答本題．解答：解：綠色植物的光合作用是指綠色植物利用光能在葉綠體里把二氧化碳和水等無機(jī)物合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程．可見光合作用的場所是葉綠體，條件是光；呼吸作用是指在線粒體里把有機(jī)物分解出二氧化碳和水，釋放出能量的過程，可見只要是活細(xì)胞就要進(jìn)行呼吸作用；蒸騰作用是指綠色植物把體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去的過程；（1）從光合作用考慮，根據(jù)概念可知：1代表的氣體進(jìn)入葉片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用產(chǎn)生的氣體一定是氧氣．光合作用的主要場所是：葉肉細(xì)胞中的葉綠體．（2）從呼吸作用考慮，2是葉片釋放出的氣體肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是線粒體．呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行，不受光照的限制．因此可以判斷曲線乙表示的是呼吸作用．而曲線甲在6點(diǎn)以前和18點(diǎn)以后基本停止活動．可見甲明顯受光照的影響應(yīng)是光合作用．（3）從蒸騰作用考慮：圖1中的2通過葉片的氣孔散發(fā)到體外的是水蒸氣．葉片的氣孔不僅是氣體交換的窗口而且還是水分散失的門戶．（4）在白天有光三大作用都能進(jìn)行，夜晚由于沒有光只所以能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用．故答案為：（1）氧氣；葉綠體（2）二氧化碳；線粒體；乙（3）水；氣孔（4）2點(diǎn)評：解題的關(guān)鍵應(yīng)熟練掌握三大生理作用的概念及區(qū)別和聯(lián)系，并注意識圖．17．圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答下列問題：（1）甲圖曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于的生理活動狀態(tài)是光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)．（2）根據(jù)甲圖推測光合作用強(qiáng)度最高的是D點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是E點(diǎn)．（3）乙圖曲線中間E處光合作用強(qiáng)度暫時降低，可能是因?yàn)镃．A．光照過強(qiáng)，蒸騰作用過強(qiáng)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔關(guān)閉B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機(jī)物C．溫度過高，蒸騰作用旺盛，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)D．光照過強(qiáng)，氣溫過高，植物缺水嚴(yán)重而影響光合作用的進(jìn)行（4）在乙圖中，曲線AB表示植物在進(jìn)行呼吸作用；一天中有機(jī)物最少的時間點(diǎn)C．（5）乙圖曲線BC表示植物的呼吸作用＞光合作用，曲線FG表示植物的光合作用＞呼吸作用（填“＞”、“＜”或“=”）（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于B點(diǎn)．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開閉原理．分析：光合作用和呼吸作用是綠色植物的兩項(xiàng)重要的生理活動；光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程；呼吸作用是指細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來供生命活動需要的過程，呼吸作用是生物的共同特征．解答：解：（1）光合作用只能在光下進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行；甲圖中C、E兩點(diǎn)表示外界環(huán)境中CO2濃度變化為零，即此時光合作用吸收的二氧化碳的量與呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，因此，此時光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)．（2）光合作用的原料之一是二氧化碳，在D點(diǎn)，二氧化碳的吸收量最多，說明在此處光合作用的強(qiáng)度最大；植物進(jìn)行了一白天的光合作用，至E點(diǎn)時，光照減弱，光合作用與呼吸作用處于平衡狀態(tài)，之后，呼吸作用作用占優(yōu)勢，植物體不再積累有機(jī)物，因此在E處，植物積累的有機(jī)物最多；E點(diǎn)以后，光合作用制造的有機(jī)物逐漸小于呼吸作用消耗的有機(jī)物，植物體內(nèi)的積累的有機(jī)物逐漸減少．（3）乙圖表示的是某農(nóng)作物在盛夏的某一晴天的二氧化碳的變化曲線，在E點(diǎn)，正是一天中光線最強(qiáng)的時候，此時，植物體為了保持體內(nèi)的水分，降低蒸騰作用，關(guān)閉了大部分氣孔，以減少體內(nèi)水分的散失，這樣，就使進(jìn)入植物體內(nèi)的二氧化碳的量減少，光合作用因缺少原料而減弱．（4）在乙圖中，AB段所在的時間為夜晚，農(nóng)作物只進(jìn)行呼吸作用；呼吸作用消耗有機(jī)物，使植物體內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少，至C處，植物開始進(jìn)行光合作用，又開始積累有機(jī)物，因此C處是一天中有機(jī)物最少的時間點(diǎn)．（5）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，乙圖中，曲線BC段二氧化碳的釋放量大于吸收量，因此，在此處呼吸作用大于光合作用；相反，曲線FG段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的釋放量，即光合作用大于呼吸作用．（6）甲圖中，從B點(diǎn)開始，二氧化碳的釋放量開始減少，說明此時植物體開始進(jìn)行光合作用吸收了部分二氧化碳．故答案為：（1）光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)（2）D；E（3）C（4）呼吸作用；C（5）＞；＞（6）B點(diǎn)評：解答此題的關(guān)鍵是要知道：在光合作用的過程中吸收二氧化碳，而在呼吸作用的過程中釋放二氧化碳．18．某生物興趣小組的同學(xué)為了探究植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳，設(shè)置了如圖三所示實(shí)驗(yàn)：將新鮮的和燙過的蔬菜各100克分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管，過一段時間后，將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕擠壓塑料袋，觀察石灰水的變化．（1）實(shí)驗(yàn)時，選用不透光的黑色塑料袋，其目的是為了避免袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾．（2）移開止水夾用手?jǐn)D壓塑料袋，發(fā)現(xiàn)甲袋能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，而乙袋不能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以判斷出甲袋裝入的是新鮮的蔬菜，這也能說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳．（3）與植物呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是線粒體．考點(diǎn)：探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；探究植物的呼吸作用．分析：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進(jìn)行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，新鮮的蔬菜能進(jìn)行呼吸作用而和燙過的蔬菜不能進(jìn)行呼吸作用．因此，移開止水夾用手?jǐn)D壓塑料袋，發(fā)現(xiàn)甲袋能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，而乙袋不能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以判斷出甲袋裝入的是新鮮的蔬菜，這也能說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳．（3）線粒體是呼吸作用的場所，在細(xì)胞內(nèi)的線粒體上利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要．故答案為：（1）光合；（2）甲；二氧化碳；（3）線粒體點(diǎn)評：此題考查了植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳．二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，這些常識都要記牢，在一些探究實(shí)驗(yàn)中會用到．19．某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究．實(shí)驗(yàn)一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如左圖所示．a(chǎn)、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況．實(shí)驗(yàn)二：按右圖所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實(shí)驗(yàn)．請分析回答：（1）分析實(shí)驗(yàn)一可知，溫度越高植物吸收氧氣越快（答“多”不給分）．（2）由實(shí)驗(yàn)一結(jié)果可推知：在實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種子溫度適當(dāng)升高（提高）時．就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植株的光合作用．（3）聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因．晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少（合理均可）．考點(diǎn)：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；綠色植物對有機(jī)物的利用；探究植物的呼吸作用．分析：（1）根據(jù)題目所提供的圖示可以看出植物的呼吸速率和光合速率與溫度以及光照強(qiáng)度的關(guān)系；（2）根據(jù)光合作用需要二氧化碳可以看出通過提高種子的呼吸作用來促進(jìn)光合作用（3）吐魯番瓜果特別甜是因?yàn)閮Υ媪吮容^多的營養(yǎng)物質(zhì)，說明光合作用產(chǎn)生了較多的營養(yǎng)物質(zhì)，而呼吸作用消耗的營養(yǎng)物質(zhì)比較少；解答：解：（l）根據(jù)圖示可以看出植物的呼吸速率和光合速率與溫度以及光照強(qiáng)度的關(guān)系：（在一定范圍內(nèi)）呼吸速率隨溫度升高而加快；光合速率隨溫度升高而加快；光合速率隨光照增強(qiáng)而加快；所以產(chǎn)生的氧氣較多．（2）密封的玻璃鐘罩內(nèi)缺少二氧化碳，所以要提高光合作用必須增加二氧化碳，只能通過增強(qiáng)種子的呼吸作用來完成，那就要提高溫度了．（3）新疆地區(qū)白天溫度高，光合作用旺盛，產(chǎn)生了較多的糖分．晚上溫度比較低，低溫可以有效抑制的呼吸作用，因此消耗的營養(yǎng)物質(zhì)非常少．就會積累比較多的糖分，所以新疆的瓜果比較甜．故答案為：（1）快（2）升高（提高）（3）晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少（合理均可）點(diǎn)評：本題是結(jié)合所學(xué)生物知識和地理知識，進(jìn)行解題，體現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透20．（2012?南京）植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用．某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的呼吸作用，提前一天于下午兩節(jié)課后到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)．他們選用黑色和透明塑料袋各二個，制作的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，并放置在靠窗口的準(zhǔn)備臺上．24小時后，同學(xué)們將各塑料袋上的軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內(nèi)氣體，觀察變化情況．請分析回答：（1）小劉同學(xué)選擇甲袋做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的原則，應(yīng)選擇丙袋與之作對照．（2）甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是為了避免光合作用對本實(shí)驗(yàn)的干擾．（3）甲、乙、丙、丁四個袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變混濁的是甲．（4）同學(xué)們用一定的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少，由此說明：植物呼吸作用消耗氧氣．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．解答：解：（1）探究植物的呼吸作用而避免光合作用，因此小劉同學(xué)選擇甲袋做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的原則，甲用新鮮的蔬菜，丙用燙過的蔬菜，故應(yīng)選擇丙袋與之作對照．（2）植物在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進(jìn)行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內(nèi)的植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（3）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，甲袋植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，從而使石灰水變渾濁．（4）甲袋中是新鮮的植物；丙袋中是燙過的植物，變量是植物的生命力；同學(xué)們用一定的方法檢測到甲袋中氧氣的含量最少，由于燃燒需要氧氣，由此說明植物呼吸作用消耗氧氣．故答案為：（1）丙；（2）為了避免光合作用對本實(shí)驗(yàn)的干擾；（3）甲；（4）植物呼吸作用消耗氧氣點(diǎn)評：此題考查了植物的呼吸作用利用氧氣產(chǎn)生二氧化碳消耗氧．21．為了您和他人的健康，請勿吸煙”．這是世界衛(wèi)生組織在1988年對全世界發(fā)出的倡議，并且把每年的5月31日定為“世界無煙日”．吸煙對人體到底有元危害？許多中學(xué)生對此還缺乏正確的認(rèn)識．為了說明吸煙有害健康這個事實(shí)，某生物興趣小組的同學(xué)以金魚為實(shí)驗(yàn)對象，探究了煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響．請你也參與進(jìn)來，共同完成實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問題：（1）小組同學(xué)提出的問題是：煙草浸出液對金魚的呼吸頻率有影響嗎？（2）作出假設(shè)：煙草浸出液會影響金魚的呼吸頻率．（3）實(shí)驗(yàn)計劃與材料：實(shí)驗(yàn)計劃（略去）；實(shí)驗(yàn)材料：清水若干mL，煙草浸出液若干mL，500mL燒杯5只，3cm左右小金魚15條，計時用秒表1只等有關(guān)用品．（4）實(shí)驗(yàn)步驟①取容積為500rnL的燒杯5只，分別編號為A、B、c、D、E．②向B、c、D、E四只燒杯中分別加入煙草浸出液100mL、200ml．、300mL、400ml．⑧向A燒杯中加清水400mL，這時還應(yīng)向B、c、D、E各燒杯中各加清水300、200、100、0mL．④在A、B、c、D、E5只燒杯中，同時分別放進(jìn)一條小金魚；稍作停頓，待金魚的游動穩(wěn)定下來后，一個同學(xué)計時，其余5位同學(xué)分別計數(shù)每只金魚在1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)．⑤用其他金魚再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)2次并計數(shù)，實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果如下表：組別ABCDE煙草浸出液含量（mL/400mL）0100200300400每分鐘呼吸次數(shù)（第一次實(shí)驗(yàn)）1631391259350每分鐘呼吸次數(shù)（第二次實(shí)驗(yàn)）1661351229448每分鐘呼吸次數(shù)（第三次實(shí)驗(yàn)）1631371259252每分鐘呼吸次數(shù)（平均數(shù)）1641371249350（5）結(jié)果分析：①在本實(shí)驗(yàn)中，起對照作用的是A組．②將上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)做三次的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高可信度．③分析表中數(shù)據(jù)可看出：煙草浸出液確實(shí)能影響金魚的呼吸頻率，其具體影響是煙草浸出液對金魚的呼吸有抑制作用，濃度越大，抑制作用越強(qiáng)．．考點(diǎn)：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心律的影響．分析：此題考查的知識點(diǎn)是探究煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響．解答時可以從金魚在不同濃度煙草浸出液下的呼吸次數(shù)和探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)要求方面來切入．解答：解：（1）探究實(shí)驗(yàn)主要是對照試驗(yàn)．對照試驗(yàn)又叫單一變量試驗(yàn)，只有一個量不同，其它量皆相同的試驗(yàn)．對照試驗(yàn)的問題、假設(shè)和結(jié)論最好一致，根據(jù)假設(shè)：煙草浸出液會影響金魚的呼吸頻率．因此提出的問題是：煙草浸出液對金魚的呼吸頻率有影響嗎？（2）作出假設(shè)：煙草浸出液會影響金魚的呼吸頻率．（3）實(shí)驗(yàn)計劃與材料：實(shí)驗(yàn)計劃（略去）；實(shí)驗(yàn)材料：清水若干mL，煙草浸出液若干mL，500mL燒杯5只，3cm左右小金魚15條，計時用秒表1只等有關(guān)用品．（4）實(shí)驗(yàn)步驟①取容積為500rnL的燒杯5只，分別編號為A、B、c、D、E．②向B、c、D、E四只燒杯中分別加入煙草浸出液100mL、200ml．、300mL、400ml．⑧對照試驗(yàn)只有一個變量，根據(jù)假設(shè)可知變量是煙草浸出液的濃度不同．其它量應(yīng)都相同．因此5只燒杯中的液體體積都應(yīng)該是相同的．向A燒杯中加清水400mL，這時還應(yīng)向B、c、D、E各燒杯中各加清水300mL、200mL、100mL、0mL．使5只燒杯中的液體體積都是400mL．⑤用其他金魚再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)2次并計數(shù)．（5）結(jié)果分析：①對照試驗(yàn)的對照組一般是條件正常的，變量沒有變化的一組，在本實(shí)驗(yàn)中，起對照作用的是A組，B、C、D、E都是實(shí)驗(yàn)組．②將上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)做三次的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高可信度．③從表格中可以看出煙草浸出液的濃度由A→E逐漸增大，金魚的呼吸次數(shù)逐漸下降．表明：煙草浸出液確實(shí)能影響金魚的呼吸頻率，煙草浸出液對金魚的呼吸有抑制作用，濃度越大，抑制作用越強(qiáng)．故答案為：（1）有影響嗎；（4）③300；200；100；0；（5）①A；②減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高可信度；③煙草浸出液對金魚的呼吸有抑制作用，濃度越大，抑制作用越強(qiáng)．點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生接受圖表信息、分析處理信息的能力．22．在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題﹣﹣假設(shè)﹣﹣檢驗(yàn)﹣﹣結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)﹣﹣檢驗(yàn)”認(rèn)知模式．如圖：（1）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，檢驗(yàn)時應(yīng)用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．（2）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用；探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物．分析：根據(jù)“探究魚鰭在游泳中的作用”、“小麥種子的呼吸作用”、“金魚藻的光合作用”的實(shí)驗(yàn)的過程分析解答．解答：解：（1）在“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)中，我們可以假設(shè)：小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以檢驗(yàn)時應(yīng)用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．（2）在“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)中，我們假設(shè)金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣；檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣．故答案為：（1）小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁（2）金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣；金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣．點(diǎn)評：生物的實(shí)驗(yàn)是中考的重點(diǎn)題型之一，需要同學(xué)們對課本中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)了然于心．23．（2010?寧德）如圖是探究細(xì)胞呼吸作用的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，甲裝置瓶內(nèi)和乙裝置A瓶內(nèi)都是萌發(fā)的種子，乙裝置B瓶內(nèi)是煮熟的種子．請認(rèn)真分析圖文信息，回答問題：（1）甲乙兩個實(shí)驗(yàn)，其中屬于對照實(shí)驗(yàn)的是乙．（2）甲實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明細(xì)胞的呼吸會產(chǎn)生二氧化碳（或種子萌發(fā)會產(chǎn)生二氧化碳）．（3）乙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明細(xì)胞呼吸作用會釋放能量（或種子萌發(fā)會產(chǎn)生熱量）．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：此題考查的知識點(diǎn)是植物的呼吸作用．解答時可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入．解答：解：（1）圖乙A、B兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，由于A瓶中的種子在呼吸時，除了產(chǎn)生二氧化碳外，還釋放大量的熱量，B瓶煮熟的種子溫度變化不大，因此A瓶中溫度明顯高于B瓶，乙裝置A、B屬于對照實(shí)驗(yàn)．（2）圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管．試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時，分解有機(jī)物放出了二氧化碳．（3）乙裝置中由于A瓶中的種子在呼吸時，除了產(chǎn)生二氧化碳外，還釋放大量的熱量，則乙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明細(xì)胞呼吸作用會釋放能量（或種子萌發(fā)會產(chǎn)生熱量）故答案為：（1）乙；（2）細(xì)胞的呼吸會產(chǎn)生二氧化碳（或種子萌發(fā)會產(chǎn)生二氧化碳）（3）細(xì)胞呼吸作用會釋放能量（或種子萌發(fā)會產(chǎn)生熱量）點(diǎn)評：此題比較繁瑣，涉及的知識點(diǎn)也較多，解答時要認(rèn)真分析圖示，理解圖示的設(shè)計意圖，然后逐題作答．24．為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計了如圖所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．（1）實(shí)驗(yàn)時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾．（2）經(jīng)過一段時間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水左移（選填‘左移’、‘右移’或‘不動’）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是變渾濁，原因是呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣沉淀．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：根據(jù)應(yīng)用的知識進(jìn)行分析，研究植物的呼吸作用，則需排除光合作用的干擾，植物的呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減?。獯穑航猓海?）廣口瓶用不透光的黑紙包住，能阻止光的進(jìn)入防止植物的光合作用的發(fā)生；（2）植物的呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，細(xì)玻璃管中的紅墨水左移；二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣沉淀和水，所以會看到澄清的石灰水變渾濁．故答案為：（1）光合；（2）左移；變渾濁；呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣沉淀；點(diǎn)評：本題考查了植物的呼吸作用，解題的關(guān)鍵是了解呼吸作用是吸收氧氣呼出二氧化碳的過程．25．小李同學(xué)為了探究植物體的呼吸作用，依照教材中的三個演示實(shí)驗(yàn)，也操作了一遍，并認(rèn)真觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．（如圖甲、乙、丙）．據(jù)圖回答問題．（1）甲圖中①瓶中的蠟燭熄滅了，這說明萌發(fā)的種子呼吸時吸收氧氣．甲圖中②在此實(shí)驗(yàn)中起的作用：對照．（2）乙圖中①瓶排出的二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁，這說明萌發(fā)的種子呼吸時釋放二氧化碳．（3）丙圖中①瓶比②瓶中溫度高，這說明萌發(fā)的種子呼吸產(chǎn)生熱量．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：此題考查的知識點(diǎn)是植物的呼吸作用．解答時可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入．解答：解：（1）把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中，①瓶蠟燭熄滅，②瓶蠟燭繼續(xù)燃燒，原因是①瓶中的種子進(jìn)行呼吸作用，瓶中的氧氣因參與種子有機(jī)物的分解而被消耗掉了．②瓶中的種子沒有了活力，不能進(jìn)行呼吸作用，瓶中的氧氣沒有被消耗，因而能繼續(xù)燃燒．甲圖中①瓶實(shí)驗(yàn)起對照作用．（2）圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管．試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時，分解有機(jī)物放出了二氧化碳．（3）①、②兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，由于①瓶中的種子在呼吸時，除了產(chǎn)生二氧化碳外，還釋放大量的熱量，因此①瓶中溫度明顯高于②瓶．故答案為：（1）呼吸時吸收氧氣（或O2）；對照（對比作用）（2）二氧化碳（或CO2）；呼吸時釋放二氧化碳（3）呼吸產(chǎn)生熱量點(diǎn)評：此題比較繁瑣，涉及的知識點(diǎn)也較多，解答時要認(rèn)真分析圖示，理解圖示的設(shè)計意圖，然后逐題作答．26．社會主義新農(nóng)村建設(shè)給中國農(nóng)民帶來了實(shí)惠．關(guān)注“三農(nóng)”，大大激發(fā)了農(nóng)民種田的積極性，糧食產(chǎn)量連續(xù)五年增長，使我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得以可持續(xù)發(fā)展．農(nóng)民每年都要收獲很多糧食，剛打下來的糧食會發(fā)熱，某同學(xué)認(rèn)為這是小麥自身呼吸所散發(fā)的熱量．請你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究小麥種子堆中熱量的來源．（1）實(shí)驗(yàn)原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計測量，呼吸作用越旺盛，熱量散失越多，溫度計讀數(shù)越高．（2）實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的小麥種子、同樣大小的透明保暖杯、溫度計和棉花等．（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩個保暖杯，分別編號A、B．②取剛收獲的小麥種子若干，平均分成兩份；一份不做任何處理放入A杯中；另一份煮熟后冷卻放入B杯中．③在A、B杯中分別同時插入溫度計，并用棉花把保暖杯口塞緊．④將兩個杯子放到相同的環(huán)境中，過一段時間，觀察并記錄溫度計的度數(shù)．（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A杯中的溫度升高，B杯中溫度無變化．（注意：與實(shí)驗(yàn)步驟②相對應(yīng)）．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小麥種子堆中的熱量來源于小麥種子自身的呼吸作用所釋放的能量．（5）根據(jù)你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請你幫助農(nóng)民伯伯，在貯存小麥種子前應(yīng)采取什么措施？曬干后保存．考點(diǎn)：探究植物的呼吸作用．分析：植物的呼吸作用是吸收氧氣，釋放能量和二氧化碳，正如人保持體溫一樣，是細(xì)胞內(nèi)的線粒體通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，同時一部分能量就以熱的形式釋放出來，當(dāng)然會產(chǎn)生熱，剛收獲的小麥種子生命活動比較旺盛，呼吸作用較強(qiáng)，所產(chǎn)生的熱就比較多，如果煮熟后的種子生命活動停止了，就不再有呼吸作用，所以不會有能量釋放出來，就不會產(chǎn)生熱．解答：解：為了驗(yàn)證一個問題，生物實(shí)驗(yàn)通常用到對照試驗(yàn)，除了要研究的問題設(shè)為變量，其他條件盡可能相同以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信，棉花塞緊瓶口可防止溫度散失．由于煮熟的種子不再呼吸，細(xì)胞失去生命力，不能分解有機(jī)物釋放能量，所以溫度不會升高；新鮮的小麥種子具有旺盛的生命力，呼吸作用比較強(qiáng)，會產(chǎn)生大量的熱量．故答案為：②不做任何處理；煮熟后冷卻③用棉花把保暖杯口塞緊④A杯中的溫度升高，B杯中溫度無變化．（注意：與實(shí)驗(yàn)步驟②相對應(yīng)）；小麥種子堆中的熱量來源于小麥種子自身的呼吸作用所釋放的能量⑤曬干后保存點(diǎn)評：讓學(xué)生通過生物的學(xué)習(xí)能學(xué)以致用，通過了解植物的呼吸作用知道如何貯存糧食．27．（2011?廈門）為了驗(yàn)證植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如圖所示裝置做如下實(shí)驗(yàn)．（1）早晨將裝置放到太陽下，下午打開袋口，迅速把一支將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi)，竹簽復(fù)燃了，說明袋內(nèi)氧氣較豐富，這是植物光合作用的結(jié)果．（2）將裝置外的袋子換成黑色不透光的，扎緊袋口一晝夜，用澄清石灰水驗(yàn)證了袋內(nèi)含有較多的二氧化碳，這是植物呼吸作用的結(jié)果．（3）如果小娟想驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物，她應(yīng)該首先將植株放在暗處一晝夜，目的是消耗葉片內(nèi)的淀粉．考點(diǎn)：探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物．分析：從植物光合作用、呼吸作用的產(chǎn)物進(jìn)行分析．解答：解：（1）透明的塑料袋透光不透氣，在陽光下綠色植物進(jìn)行光合作用，生成淀粉等有機(jī)物和氧氣；由于袋口扎緊，氧氣不能釋放到大氣中，在袋內(nèi)積存，把將要熄滅的竹簽伸入袋內(nèi)，竹簽會復(fù)燃．（2）光是光合作用的條件，黑色的袋子不透光，也不透氣；用黑色袋子將植物套上后，植物不能進(jìn)行光合作用，呼吸作用仍能進(jìn)行；植物的呼吸作用消耗氧氣、分解有機(jī)物，生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．（3）植物通過光合作用生成淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)；因此，將葉片取下溶去葉綠素后，再用碘液檢驗(yàn)是否存在淀粉；一般檢驗(yàn)的是新生成的淀粉，這就需要將葉片貯存的淀粉耗盡．將植株在黑暗中放置一晝夜，植物不能進(jìn)行光合作用，能進(jìn)行呼吸作用，其目的就是將葉片內(nèi)的淀粉耗盡．故答案為：（1）氧氣；光合（2）呼吸（3）淀粉點(diǎn)評：光合作用必須在有光