居民金融素養(yǎng)提升相關(guān)政策建議與參考文獻,保險碩士論文

居民金融素養(yǎng)提升相關(guān)政策建議與以下為參考文獻,保險碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】居民金融素養(yǎng)提升相關(guān)政策建議與以下為參考文獻4相關(guān)政策建議從上面的調(diào)查中我們已經(jīng)得到結(jié)論，及金融素養(yǎng)與養(yǎng)老規(guī)劃呈正相關(guān)關(guān)系，因而，我們能夠探尋求索通過提高居民的金融知識來幫助其進行自我養(yǎng)老規(guī)劃，進而提高其今后的養(yǎng)老水平，最終到達整個社會養(yǎng)老水平的提高。另外，提高金融素養(yǎng)還能夠幫助其提高財務(wù)決策的能力，進而有利于其個人和家庭財富的積累，以便于其能夠有更多的積蓄用于養(yǎng)老，同時可以以減輕和社會養(yǎng)老壓力和負擔。4.1社會各方應(yīng)加大金融教育及養(yǎng)老宣傳當前，世界各國和社會各界組織都已經(jīng)非常重視發(fā)展對各層次居民的金融教育的發(fā)展，鼓勵人們?yōu)樽詡€退休后的生活積累足夠使用的金融資產(chǎn)；還包括根據(jù)生命周期的資產(chǎn)組合的基礎(chǔ)教育，勸講老年人購買并持有一定數(shù)量的年金保險以及相對低風(fēng)險的資產(chǎn)組合；也包括對當下和將來金融市場發(fā)展的分析，以方便老年人選擇推延退休、尋找新的工作時機、調(diào)整投資計劃、削減旅游休閑項目，或應(yīng)適當增加消費、擴大開支等。在我們國家由于養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)意識根深蒂固，通過個人退休規(guī)劃籌集積累資金供退休生活之用對廣大居民還比擬陌生，十分是即將面臨退休的中老年人群。另一方面，年輕人群中有相當部分對養(yǎng)老問題態(tài)度冷淡，并未意識到養(yǎng)老問題的緊迫性。這就需要、社區(qū)等相關(guān)部門針對普通老百姓進行金融理財?shù)确矫娴慕鹑诮逃訌娋用袷质悄贻p人的養(yǎng)老意識，加以合理引導(dǎo)，結(jié)合個人實際通過退休規(guī)劃方式，合理配置資產(chǎn)以實現(xiàn)退休理財目的。4.2對于不同年齡段的民眾采取多樣的教育方式4.2.1青少年教育：在義務(wù)教育中適當增加金融理論知識金融教育要由娃娃抓起，關(guān)注中、小學(xué)階段的金融教育。中、小學(xué)生的知識素養(yǎng)、生活習(xí)慣對其以后的思維形式習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著顯著的作用。金融教育應(yīng)該從小時抓起，中、小學(xué)時期的學(xué)生的特點是好奇心強、記憶力好，不僅僅是每個人一生中金融教育的起點，更是金融素養(yǎng)培養(yǎng)的重要啟蒙階段。在詳細的做法上，一方面能夠針對中小學(xué)生的特點，編寫與其認知程度相適應(yīng)的課程，或者是制作音頻視頻資料等素材等，使金融教育能夠遍布日常經(jīng)濟生活的每一個細節(jié)之中，生動形象地宣傳各類金融、證券、保險知識，巧妙地灌輸理財?shù)恼_理念；另一方面能夠在利用當前現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上，聘請一些金融專業(yè)的任課老師，讓中小學(xué)生有時機從小接觸到基礎(chǔ)、系統(tǒng)的金融理論知識，并了解一部分的金融操作實務(wù)。同時，愈加重要的是，從小就開場培養(yǎng)理財?shù)睦砟?，肯定會對其今后的理財意識和理財能力的培養(yǎng)發(fā)揮極其重要的作用。4.2.2成人教育：、企業(yè)、學(xué)校多方面普及金融理論知識成年人已離開學(xué)校，步入社會。繁忙的工作使得這一類人很難抽出大量的時間進行金融專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。鑒于此，提高成年人的金融素養(yǎng)，應(yīng)大力加強公共金融教育，努力提高公眾金融素養(yǎng)。金融知識在全社會的將普及是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其知識的專業(yè)性和教育對象的廣泛性決定了這需要社會各界的共同努力，有效整合教育宣傳資源，共同提高金融知識掃盲的成果。全社會金融知識，是一個長期的系統(tǒng)工程，專業(yè)化和它的對象的豐富知識決定了社會需要共同努力，有效整合教育資源，共同提高掃盲成果金融知識。對成人進行金融素養(yǎng)教育主要能夠通過成人教育、企業(yè)培訓(xùn)以及媒體宣傳等手段。首先，應(yīng)鼓勵各高校創(chuàng)辦金融教育課程，方便民眾能夠利用業(yè)余時間進修金融理論知識。同時，用人單位以此作為福利定期組織和開展金融培訓(xùn)。廣大的媒體機構(gòu)也應(yīng)通過電視、互聯(lián)網(wǎng)的平臺對公眾進行金融基本知識的普及教育。對于成人教育，我們還能夠?qū)ζ溥M行進一步的細分，如根據(jù)不同的工作性質(zhì)、不同的收入水平、文化程度等，采取相適宜的普及方式，使各類人群的金融素養(yǎng)都能夠得到提高。4.2.3老年人金融教育：了解本身金融素養(yǎng)，金融課堂進社區(qū)對于老年人來講，一方面他們的金融素養(yǎng)極度欠缺，但另一當面，他們卻無法正確評估本身的金融素養(yǎng)水平，致使他們盲目的進行金融投資，而老年人遭人欺詐的事件也是屢見不鮮。因而要提高老年人的金融素養(yǎng)，首先是要讓老年人認識到本身金融知識的缺乏，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)金融知識的熱情。老年人一般都退休在家，因而社區(qū)居委會在老年人金融教育中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，社區(qū)能夠定期為老年人舉辦一些金融方面的講座，除此之外，還應(yīng)該建立社會公眾金融知識普及宣傳方面的工作崗位，并由專人負責該項工作的策劃、推廣、監(jiān)測、反應(yīng)以及考核評估，并促進金融普及工作的有序進行，獲得本質(zhì)成效。對金融機構(gòu)而言，不但應(yīng)該豐富金融服務(wù)品種、提高金融服務(wù)質(zhì)量，還應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新，多角度、多形式地為公眾提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的金融知識服務(wù)。廣大金融機構(gòu)應(yīng)定期深切進入企業(yè)、社區(qū)、街道等，以生動有趣、寓教于樂的方式為老年人介紹銀行卡、信譽卡、銀行理財、基金、保險、個人貸款、自助設(shè)備、電子銀行業(yè)務(wù)及其他金融知識，幫助他們通過學(xué)習(xí)、使用金融工具為家庭理財發(fā)揮作用，使他們能夠主動資源的學(xué)習(xí)和普及金融理財知識。金融知識的普及教育是一項能夠造福全社會的活動，應(yīng)積極推動相關(guān)部門、教育機構(gòu)、新聞媒體、專業(yè)組織和居民社區(qū)等各方面共同介入，并發(fā)揮各自職能優(yōu)勢，開展廣泛的溝通與協(xié)作，使金融知識的普及教育在全社會構(gòu)成良好的氣氛。因而，要運用群眾都能理解語言和方式，大力開展金融知識普及活動，為和諧金融環(huán)境建設(shè)作出更大奉獻。以下為參考文獻[1]Agarwal，Summit，GeneAmromin，ItzhakBen-David，SouphalaChomsisengphetandDouglasD.Evanoff.FinancialCounseling，F(xiàn)inancialLiteracy，andHouseholdDecisionMaking，inO.S.MitchellandA.Lusardi，eds.[J].FinancialLiteracy:ImplicationsforRetirementSecurityandtheFinancialMarketplace，2018[2]Ameriks，John，AndrewCaplinandJohnLeahy.WealthAccumulationandthePropensitytoPlan[J].QuarterlyJournalofEconomics，2003(68):1007-1047.[3]Bernheim，Douglas.FinancialIlliteracy，Education，andRetirementSaving，inO.S.MitchellandS.Schieber，eds.[J]，LivingwithDefinedContributionPensions，1998.[4]Cole，ShawnandGauriShastry.SmartMoney:TheEffectofEducation，CognitiveAbility，andFinancialLiteracyonFinancialMarketParticipation.[N].HBSWorkingPaper，2018:09-071.[5]Collins，J.Michael.ImprovingFinancialLiteracy:TheRoleofNonprofitProviders，inO.S.MitchellandA.Lusardi，eds.[J].FinancialLiteracy:ImplicationsforRetirementSecurityandtheFinancialMarketplace，2018.[6]Dohmen，Thomas，ArminFalk，DavidHuffman，UweSunde，JrgenSchupp，andGertG.Wagner.IndividualRiskAttitudes:NewEvidencefromaLarge，Representative，Experimentally-ValidatedSurvey.[J].JournaloftheEuropeanEconomicAssociation.(forthcoming)，2018b.[7]Hastings，Justine，OliviaS.Mitchell，andEricChyn.Fees，F(xiàn)raming，andFinancialLiteracyintheChoiceofPensionManager.[J].PensionResearchCouncilWorkingPaper.TheWhartonSchool，2018.[8]Hilgert，Marianne，JeanneHogarth，andSondraBeverly，HouseholdFinancialManagement:TheConnectionbetweenKnowledgeandBehavior，[J].FederalReserveBulletin，2003:309-32.[9]Lusardi，Annamaria，andOliviaMitchell，F(xiàn)inancialLiteracyandRetirementPreparedness:EvidenceandImplicationsforFinancialEducation.[J].BusinessEconomics，January2007，pp.35-44.[10]Lusardi，Annamaria，andOliviaMitchell，HowMuchDoPeopleKnowAboutEconomicsandFinanceFinancialIlliteracyandtheImportanceofFinancialEducation.[J]PolicyBriefn.5，MRRC，March2008.[11]Lusardi，Annamaria，andOliviaMitchell，HowOrdinaryConsumersMakeComplexEconomicDecisions:FinancialLiteracya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