高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育的內(nèi)容、問題與對策,法制教育論文

高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育的內(nèi)容、問題與對策,法制教育論文在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，知識產(chǎn)權(quán)已成為時代的顯著標志，成為發(fā)展經(jīng)濟和保衛(wèi)智力成果的主要手段。隨著經(jīng)濟全球化的到來，知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)制度已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)普遍重視的致富手段、競爭手段和重要的戰(zhàn)略資源。高職院校作為知識經(jīng)濟社會的中心，是接受和傳播先進文化的重要基地，是知識和技術(shù)資源高度集中的場所，也是知識氣力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)地。然而，當(dāng)前我們國家大多數(shù)高職院校尚未建立知識產(chǎn)權(quán)教育管理機構(gòu)或?qū)I(yè)化師資隊伍，大多數(shù)高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識亟待加強，不能適應(yīng)實際應(yīng)用的需要。1高職知識產(chǎn)權(quán)意識教育的內(nèi)涵知識產(chǎn)權(quán)意識屬于社會意識的范疇，是社會意識中特殊的一種。知識產(chǎn)權(quán)意識具有多樣性統(tǒng)一的特質(zhì)，由于知識儲備、文化背景、受教育程度、所處的社會地位和社會閱歷不同，人們所具有的知識產(chǎn)權(quán)意識有很大的差距。即便是高職學(xué)生這一單一群體，不同專業(yè)不同地域的學(xué)生所具有的知識產(chǎn)權(quán)意識也有所不同。知識產(chǎn)權(quán)意識的教育受各方面的影響，課堂教育、學(xué)校文化、地域文化和時代背景等都能影響高職學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)和構(gòu)成。高職學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識能夠表述為高職學(xué)生群體對知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的理論和社會現(xiàn)象的認識。換言之，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)構(gòu)成尊重別人知識產(chǎn)權(quán)的意識，懂得尊重別人的智力成果。我們完善知識產(chǎn)權(quán)保障，需要構(gòu)建一個較為完好的知識產(chǎn)權(quán)保障體系，知識產(chǎn)權(quán)意識的教育則是這一保衛(wèi)體系的根基。唯有從意識上認識知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)的重要性，才能構(gòu)成保衛(wèi)知識產(chǎn)權(quán)的主動性。2知識產(chǎn)權(quán)意識教育的必要性2.1科技創(chuàng)新的需要創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的原動力之一，學(xué)會用知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟氣力是當(dāng)代經(jīng)濟競爭中的殺手锏。技術(shù)的革新創(chuàng)造，需要良好的知識保衛(wèi)制度，更需要知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)的意識。就高職院校這一特殊環(huán)境而言，是產(chǎn)、學(xué)、研三者巧妙結(jié)合的重要科技基地，能夠?qū)⒀芯空n題轉(zhuǎn)化為實際的經(jīng)濟效能投入市場，將知識轉(zhuǎn)化為實實在在的生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平。顯然，在這樣的經(jīng)過之中，如能在高職教育中融入知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)科的學(xué)生的知識體系，結(jié)合各種專業(yè)知識進行知識產(chǎn)權(quán)意識的教育，培養(yǎng)出具有高水平的知識產(chǎn)權(quán)意識的高職學(xué)生，那當(dāng)他們走向各種工作崗位，熟練運用已有的知識的同時還知道怎樣利用合法手段保衛(wèi)自個的智力成果，將在知識經(jīng)濟競爭的洪流中展現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。2.2高職學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要就現(xiàn)前階段的高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)來講，知識產(chǎn)權(quán)意識更顯得重要。很多高職學(xué)生的專業(yè)知識很豐富，創(chuàng)新能力和動手能力都很強，但是他們并不懂得怎樣利用(專利法〕、(著作權(quán)法〕來保衛(wèi)自個的權(quán)益不受侵犯，他們的知識產(chǎn)權(quán)意識有待提高。并不是講他們不愿意去增加相關(guān)的知識儲備和提高知識產(chǎn)權(quán)意識水平，而是，面對知識產(chǎn)權(quán)法這樣晦澀的語言，他們顯得無從下手。在教學(xué)布置上沒有相關(guān)的課程，而自學(xué)又很有難度，他們渴望通過易于接受、理解的方式獲得知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識。在專業(yè)教育中融入知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)，能夠知足這樣的需求，并能夠愈加全面的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。3高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育的內(nèi)容3.1高職學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認知主要包括對知識產(chǎn)權(quán)的了解程度、獲取相關(guān)信息的渠道、對身邊牽涉知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的現(xiàn)象能否有詳細的認識和態(tài)度等。詳細而言，知識產(chǎn)權(quán)認知教育主要包括著作、專利、商標三大方面。3.2高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)理念主要指的是高職學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)、根本原則及其運作規(guī)律的理性認知和整體構(gòu)造的把握。它是高職學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)及其規(guī)律的整體、宏觀的把握和建構(gòu)，是一種理智的思想，是一種態(tài)度和方式方法。高知識產(chǎn)權(quán)理念的核心內(nèi)容，也即對知識產(chǎn)權(quán)所占據(jù)的社會地位、必要性、重要性的認識。高職學(xué)生對何事何物何時該遭到知識產(chǎn)權(quán)的保衛(wèi)，何時何地不該用知識產(chǎn)權(quán)來阻隔，應(yīng)當(dāng)有符合法律規(guī)范的價值判定。3.3高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)意識知識產(chǎn)權(quán)具有其特有的特點，主要表如今知識產(chǎn)權(quán)的專屬特性〔即排他性〕和知識產(chǎn)權(quán)的地域特性、時間性上，與一般意義上的民事權(quán)利有所不同。而高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)意識主要包括自我保衛(wèi)意識和尊重別人知識產(chǎn)權(quán)兩個方面。首先，從自我保衛(wèi)意識方面來看，知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)意識具體表現(xiàn)出在高職院校中科研成果的保衛(wèi)、學(xué)生的創(chuàng)造性成果的成認和保衛(wèi)、知識產(chǎn)權(quán)流失的防治等方面。高職院校本身就擁有雄厚的科研實力，人才和技術(shù)氣力都相對集中，是知識產(chǎn)權(quán)誕生的重要基地，高職院校知識產(chǎn)權(quán)的自我保衛(wèi)意識非常重要。其次，從尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)方面來看，科研時懂得查閱別人的研究成果不僅能夠節(jié)約人力、物力、財力還能夠保證自個的科研成果遭到保衛(wèi)，不會由于侵權(quán)或者重復(fù)研究而白白浪費資源。4高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育現(xiàn)存的問題4.1重視不夠上世紀90年代以來，我們國家知識產(chǎn)權(quán)的保衛(wèi)制度日趨完善，知識產(chǎn)權(quán)的教育也得到了全面的發(fā)展。各大高校紛紛開展知識產(chǎn)權(quán)法相關(guān)課程，某些高校還率先開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)專修學(xué)位和第二學(xué)位，這些都是我們國家知識產(chǎn)權(quán)教育領(lǐng)域獲得的重大成果。但是，相比發(fā)達國家而言，我們國家高職院校對知識產(chǎn)權(quán)意識教育的重視程度還不夠，這十分具體表現(xiàn)出于高職學(xué)生必修課中關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)意識基礎(chǔ)知識的課程極少。嚴重限制了高職學(xué)生對中國知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)水平現(xiàn)在狀況以及中國與國際社會普遍水平差距的了解。4.2隊伍不強我們國家高職院校中具有豐富的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識的老師極度缺乏，能將知識產(chǎn)權(quán)意識教育融合到不同的專業(yè)知識中進行教育的就更是寥寥無幾了，對于沒有知識產(chǎn)權(quán)知識背景的高職學(xué)生來講，生澀的知識產(chǎn)權(quán)知識并不容易消化吸收。受教育者的要求和當(dāng)前的教育者的水平之間存在著不可否認的差距。當(dāng)前，我們國家高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識的教育工作多是由思政老師兼任，他們接觸知識產(chǎn)權(quán)意識的時間也不長，理論和實踐經(jīng)歷體驗也有限。而正是由于很多知識產(chǎn)權(quán)教育者本身對知識產(chǎn)權(quán)認識的程度不夠深切進入，他們的實踐經(jīng)歷體驗往往也遠離了知識產(chǎn)權(quán)本身，所以這樣的教育團隊，難以進行豐富和生動的教學(xué)。4.3內(nèi)容呆板由于知識產(chǎn)權(quán)意識教育是一個新興的課題，所以教育者所擁有的教學(xué)經(jīng)歷體驗和典型教學(xué)案例也缺乏，教育的經(jīng)過顯得不夠生動和豐富。對于希望獲取知識產(chǎn)權(quán)教育的高職學(xué)生而言，他們以為課堂中的知識產(chǎn)權(quán)意識教育顯得呆板和生澀，難以在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中找到樂趣。當(dāng)前，高職院校主要以專利申請文件的撰寫、工業(yè)版權(quán)保衛(wèi)詳細條文講解等晦澀難懂的知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識灌輸為主。固然與生活息息相關(guān)，但是仍然容易讓在校高職學(xué)生覺得抽象模糊，單純的知識教授使得知識產(chǎn)權(quán)意識的教育難以到達理想的預(yù)期效果。4.4形式單一當(dāng)前我們國家知識產(chǎn)權(quán)意識教育主要通過課堂灌輸、新聞宣傳等形式開展。生動有趣的校園活動和吸引學(xué)生視線的相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站并不多。而知識經(jīng)濟時代，知識是整合的。知識產(chǎn)權(quán)的教育，應(yīng)該左手拉上自然科學(xué)，右手拉上管理科學(xué)，通太多渠道、多途徑，包括開展中外合作辦學(xué)，只要這樣才能培養(yǎng)一支精通國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則的技能型高級專業(yè)人才隊伍。5高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育的對策高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育的方式方法不應(yīng)當(dāng)僅僅僅是課堂灌輸。它需要多重的教育形式來承載，而且需要根據(jù)高職學(xué)生所迫切希望了解的知識產(chǎn)權(quán)意識的有關(guān)內(nèi)容來進行，要根據(jù)學(xué)生能夠容易接受的方式方式方法來教學(xué)，使知識產(chǎn)權(quán)意識的教育符合人性的需要。第一，融合德育，宣傳教育。高職學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識教育除了利用課堂教育之外還應(yīng)當(dāng)利用德育工作和宣傳工作的方式方式方法來開展。比方，開展一系列的專利保衛(wèi)征文活動、商標侵權(quán)演講活動、創(chuàng)新與傳統(tǒng)辯論賽、知識產(chǎn)權(quán)知識競答比賽、知識產(chǎn)權(quán)宿舍文化宣傳等等。小到以宿舍為單元的宿舍會議討論、宿舍文化海報、宿舍主題會議，大到全校規(guī)模甚至是全國規(guī)模的創(chuàng)新科技大賽、大學(xué)生辯論賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等比賽，都能夠豐富多彩地開展知識產(chǎn)權(quán)意識教育。第二，與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一同發(fā)展。對于具有豐富創(chuàng)新能力的高職學(xué)生來講，創(chuàng)新科技活動的開展能激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的介入興趣。從與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新點子入手，立足本身的知識背景來拓展專業(yè)知識，開展諸如科技創(chuàng)新夏令營、研究性課題小組團隊、科普學(xué)校等實踐活動，將創(chuàng)新意識與知識產(chǎn)權(quán)意識一同灌輸和教授給大學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和體驗沖動。第三，開展專利申請活動，樹立知識產(chǎn)權(quán)典范。同輩典范和身邊典范的影響力遠遠比全國模范和民族英雄的影響力更為鮮活有力。在不同的專業(yè)和系部開展專利申請活動，使得高職學(xué)生的好的創(chuàng)意能夠落實，來源于點滴的靈感能夠在教師和同學(xué)的幫助下轉(zhuǎn)化為智力成果。讓學(xué)生親身體驗專利的申請和獲得，愈加直觀的體會到知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)的重要性和迫切性，在提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了良好的知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)意識和能力。培養(yǎng)起身邊的知識產(chǎn)權(quán)模范，能夠帶動全體高職學(xué)生正視知識產(chǎn)權(quán)意識的重要性。第四，依托本土資源，建立教育基地。將課堂延伸到社會，與本地的大型的企業(yè)牽手，讓高職學(xué)生有更多的時機接觸社會，接觸到工作崗位上知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)意識和尊重意識的重要性。通過考察企業(yè)文化和企業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)的作用力，通過生動的社會實踐活動來提高知識產(chǎn)權(quán)意識，開展知識產(chǎn)權(quán)特色教育，更好完成人才的培養(yǎng)以及輸送的橋梁作用。6結(jié)束語隨著經(jīng)濟全球化的到來，知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為全世界普遍重視的致富手段、競爭手段和重要的戰(zhàn)略資源。本文在深切進入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從知識產(chǎn)權(quán)教育的角度出發(fā)，針對高職院校知識產(chǎn)權(quán)意識教育存在的問題，討論了怎樣在符合高職教育與經(jīng)濟全球化高速發(fā)展的雙重標準下，提高高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識。進一步說明了，在高職教育中重視對學(xué)生知識產(chǎn)