《與鳥為鄰》案例

《與鳥為鄰》教學案例一、教學目標：1、通過觀察與交流，認識各種鳥類朋友，了解鳥的生活環(huán)境。2、學習選擇材料，學習制作鳥巢。3、在學習過程中培養(yǎng)學生愛護動物，關愛生命的情感。二、教學重點：鳥巢的制作與安放。三、活動設計活動一：認識不同的鳥活動目標：1．通過觀察，認識各種不同的鳥，以及不同鳥的鳥巢。2．通過交流、討論，了解鳥巢的位置與特點?；顒悠鞑模焊鞣N鳥類自制網(wǎng)站?；顒佣涸O計、選材、制作鳥巢活動目標：1．通過討論，引導學生設計鳥巢外形，并選擇便于加工的材料和工具。2．組織學生根據(jù)設計進行加工制作。3．在交流展示作品過程中引導學生充分發(fā)表見解，并進行改進?；顒悠鞑模宏P鳥巢的資料卡紙、剪刀、筆、卡紙等相應材料與工具。活動三：掛鳥巢活動目標：1．通過交流，引導學生確定鳥巢的懸掛位置并掛鳥巢。2．在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神?；顒悠鞑模簩W生制作的鳥巢。四、教學過程：指導觀察各種各樣的鳥類，了解鳥類之最。學生活動指導要點觀察：課前指導學生收集各種鳥類的圖片或VCD資料，指導觀察：不同的鳥類的不同特征。討論：鳥類生活的環(huán)境是否相同？不同的環(huán)境對它們的筑巢有什么影響？觀察：不同的鳥巢。交流：所看到的鳥巢各有什么特點？你認為這些鳥巢有什么優(yōu)缺點？如果你是一只小鳥你會如何設計自己的小巢？交流自己的設想及為什么想設計這樣的巢。思考：為什么鳥巢各不相同。通過鳥巢我們可以對該種鳥有何了解？交流：鳥巢的位置與特點只有通過觀察和直觀了解不同的鳥類形態(tài)特征才能真正認學生體驗與鳥為鄰的樂趣。學生討論鳥類的不同生活環(huán)境時教師要針對氣候、地形、鳥類的不同習性引導學生體驗對鳥巢的不同要求。同時要使學生了解鳥巢的類型是各不相同的。而非千篇一律的，書上的樣式只是一種啟發(fā)和引導。討論鳥巢的不同是為了引導學生對不同地區(qū)和不同環(huán)境的鳥類對鳥巢要求各不相同，為下一步設計鳥巢時進行不同條件的鋪墊。引導學生從鳥巢的位置、材料等方面觀察（二）為小鳥“筑巢”制作鳥巢學生活動 指導要點設計：設計鳥巢外形，并選擇便于加工的材料和工具制作：根據(jù)設計進行加工制作評價：交流展示作品并進行改進課前收集制作材料，本環(huán)節(jié)主要是讓學生尋找可替代學具鳥巢的材料進行設計制作，關鍵從防水、防風、適合鳥類入住為切入口。根據(jù)材料進行合理設計，并選擇相應的工具使制作方便加強巡視指導，給予幫助鼓勵學生繼續(xù)改進作品使作品更趨完美（三）選擇合適的地點掛鳥巢學生活動 指導要點交流：完成《活動手冊》P6掛鳥巢：在校園中合適的地點進行觀察不同地點的不同條件，思考哪些地點才適合鳥類生活。交流：校園中主要有哪些鳥？它們的體形大小、常出現(xiàn)的地點等等。引導學生根據(jù)鳥類的生活環(huán)境進行思考和選擇。提示學生注意安全、保護樹木。教學設計說明本課時名為“與鳥為鄰”；是編者充滿人文氣息某種愿望，意在讓每個閱讀本課的人都能有一種熱愛生物感悟生命意義的意境。因為學生對鳥類的了解應該是十分廣泛的，接觸的也較多。但對于一種象我們一樣的有生命的個體而言大多缺乏足夠的尊重。本課就是要讓學生用了解生命個體的角度去了解鳥類、去關愛鳥類。因而，本課的設計思路是通過探究、觀察、調查等一系列活動，讓學生探究鳥的生活環(huán)境，設計、制作簡單的鳥巢模型，并通過討論知道鳥對人類的幫助，同時培養(yǎng)學生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。在本課時開始前所準備的相關資料其目的是為了讓學生對鳥類有一個寬泛地認識和了解。通過對一些常見鳥類、不同環(huán)境中的鳥類進行觀察、調查。在實際了解和認識了相關鳥類后進一步交流討論如何進行鳥巢地設計和制作。然后從人類需要住所，鳥類同樣需要棲息的地方作為引子，把鳥巢的制作這一具體事物的設計制作過程做為載體，進而引導學生觀察鳥類，了解鳥類，設身處地地為我們地鄰居“鳥類”設計制作一個合適地居所“鳥巢”。從而能真正體驗何謂“為鄰”。通過一課時的學習希望學生能通過各種不同的科學方法的運用對身邊的材料進行有針對性地設計、選材、制作。從而為后續(xù)各課時的學習貯備相應的知識基礎。以便于更好地探究和挖掘單元內容中的本質。教學反思本課時教學過程中的問題并不大，因為有了媒體、自制網(wǎng)站的展示和瀏覽，使學生對于鳥類的品種和它們的不同生活方式都有了一個整體的認識。因此學生的學習興趣和探究欲望和活動的參與度都非常高。唯有不足的可能由于學生的知識面各不相同，在問題的歸納和，對不同鳥類的生活環(huán)境和它們的身體構造上的適應性的表述上還有些欠缺。另外視頻材料的觀看、同學間的交流和討論這一環(huán)節(jié)都很好地促進了學生對知識內容的理解和感悟。教學中的“掛鳥巢”活動學生會非常感興趣。他們會把不在規(guī)定活動范圍內的一些地點全部納入到掛鳥巢的范圍內。通過這一現(xiàn)象不難發(fā)