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文檔簡介

課題：分蘋果

教學目標

1．通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程．

2．進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣．

3．通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性．

學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知．

師：今天，小熊過生日，他想請小動物們吃蘋果，可是又不知道怎么分？（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!（出示課題）

二、操作探索，體會新知．

（一）出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考．

2、利用學具分一分，并匯報結(jié)果．

（二）出示小黑板．

1、如果準備了三個盤子呢？

2、如果準備了六個盤子呢？

3、如果準備了二個盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法．

小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正．

（三）交流探索．

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法．

{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法．}

三、動手嘗試，鞏固新知．

（一）個人嘗試1、學生看題，說題意．

2、利用學具分一分，獨立動手實踐．

3、交流訂正．（1）如果每2個裝1袋，可以裝□袋．（2）如果每3個裝1袋，可以裝□袋，還?！鮽€．

（二）進一步深會．1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目．

2、不用學具，直接完成練習．

3、師適當引導(dǎo)，學生間交流好的練習方法．（1）每個籃子裝2個松果，需要□個籃子．（2）有6個籃子，平均每個籃子裝□個松果．

（三）嘗試探索．需要□只小兔才能運走．1、學生看題，說說題意．

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題．

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、獨立完成應(yīng)用題，集體交流．

（四）靈活伸縮．1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報結(jié)果．四、課堂小結(jié)

（一）小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分

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