《實(shí)踐探究快樂處方》案例

《實(shí)踐探究：快樂處方》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：通過與父母的溝通，更加了解自己的父母；體驗(yàn)他們的煩惱，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，能夠從父母的角度出發(fā)考慮問題，并且初步掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法。2．過程與方法：通過詢問父母，或者親朋好友，了解父母的煩惱，制作煩惱清單，再進(jìn)一步進(jìn)行交流分析，使學(xué)生了解父母產(chǎn)生煩惱的原因，并制作出有針對(duì)性的快樂處方3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生與父母間的相互理解，培養(yǎng)他們愛家的情感，懂得生活中有順境也有逆境，養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的生活態(tài)度。二、課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)學(xué)生通過詢問父母，或者親朋好友，了解父母的煩惱，制作父母的煩惱清單。2、準(zhǔn)備一段音樂。3、要求每位同學(xué)帶一張父母年輕時(shí)候的照片，一張最近拍的照片。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過與父母的溝通，了解父母也有自己的煩惱，能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)為父母分憂。四、教學(xué)過程引入：師：今天上課，老師先請(qǐng)大家欣賞一段音樂。（播放音樂）師：同學(xué)們感覺這段音樂，前后有什么變化嗎？生：前半部分聽上去非常歡快，后半部分聽上去比較憂傷。師：是的，我們的生活就像這段音樂，有時(shí)充滿歡樂，有時(shí)也會(huì)有憂愁。當(dāng)遇到煩惱和憂愁的時(shí)候，同學(xué)們是怎么處理的呢？生1：我會(huì)自己哭一場(chǎng)。生2：我會(huì)聽聽音樂，散散步。生3：我會(huì)找朋友傾述。生4：我會(huì)向父母求助。（老師根據(jù)同學(xué)的回答，整理成板書。）師：我們的生活不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有不如意的時(shí)候。當(dāng)我們感到煩惱的時(shí)候，要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，只有保持積極的心態(tài)，才能擁有快樂的人生。同學(xué)們剛剛講的，都是很有效的心理調(diào)節(jié)的方法，其中有同學(xué)講到了向父母求助。的確，父母是我們的避風(fēng)港，當(dāng)我們剛到無(wú)助的時(shí)候，可以尋求父母的幫助。但是，別忘了，父母也是人，他們也有自己的煩惱。在上課前，老師要求同學(xué)們了解自己父母的煩惱，并制作煩惱清單，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。（學(xué)生活動(dòng)）交流父母的煩惱要求：1、四人一個(gè)小組，學(xué)生在小組內(nèi)展示自己制作的煩惱清單。2、組內(nèi)交流父母的煩惱，并將父母的煩惱整理歸類。3、每組派一名代表交流自己小組整理的內(nèi)容。（學(xué)生交流）生1：我們這組，父母的主要煩惱是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。生2：我們這組父母的主要煩惱是最近下崗了，家庭的收入少了。生3：我們這組父母的主要煩惱是孩子不聽話。生4：我們這組父母的主要煩惱是爺爺奶奶最近身體不好。生5：我們這組父母的主要煩惱是工作不如意。師：這些信息你們是怎么了解到的？生：詢問父母，在和他們的交流中得知的。師：如果不是要完成老師布置的作業(yè)，你們有沒有主動(dòng)去關(guān)心過父母的煩惱？生：沒有。師：為什么？生：在我們的心理，父母是成年人，他們沒有解決不了的問題，應(yīng)該沒什么煩惱。師：那么，在了解了父母也有自己的煩惱以后，同學(xué)們有什么感受？生：父母也是人，也有煩惱，我們應(yīng)該多關(guān)心父母。師：確實(shí)是這樣。其實(shí)父母也有不如意的時(shí)候，從同學(xué)們收集的信息來(lái)看，他們不僅有工作的壓力，還有家庭的重?fù)?dān)，父母的煩惱比我們多多了。在我們遇到煩惱和憂愁的時(shí)候，父母無(wú)微不至地關(guān)懷我們。當(dāng)父母有煩惱的時(shí)候，我們?yōu)槿俗优?，?dāng)然也應(yīng)該伸出援助之手。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己父母的煩惱，為他們開一張快樂處方。（學(xué)生活動(dòng)）制作快樂處方要求：1、還是以小組為單位，同學(xué)們互相幫助，分析父母的煩惱，提出解決辦法。2、同學(xué)們根據(jù)分析的內(nèi)容，制作一張快樂處方。3、同學(xué)交流快樂處方。（學(xué)生交流）生1：我的父母主要是擔(dān)心我的成績(jī)不好。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有明顯的進(jìn)步。生2：我父母煩惱的是我不聽他們的話。我以后會(huì)尊重父母，聽取他們正確的意見，如果他們的觀點(diǎn)不對(duì)，我也會(huì)好好與他們交流。生3：我以后會(huì)經(jīng)常與父母聊聊天，聽他們講講自己的煩惱。生4：我會(huì)多做家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)。師：同學(xué)們講的真好。如果你們的父母知道了你們這么懂事，一定會(huì)非常開心。雖然我們還小，父母得有些煩惱我們不能提供幫助，但是我們還是可以為父母做些力所能及的事，減輕他們的煩惱。師：今天這節(jié)課上，老師看到了你們對(duì)父母的孝敬和體貼，老師很感動(dòng)，那么，同學(xué)們?cè)谂c父母交流，了解并分析父母的煩惱，制定快樂處方的整個(gè)過程中，有什么感受呢？生1：我知道了父母也有煩惱，也需要我們?nèi)リP(guān)心。生2：我知道雖然我們小，也可以為父母做些力所能及的事。生3：我以后要更加體貼關(guān)心父母。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把你們的快樂處方帶回去給你們的父母，并注意觀察他們的反應(yīng)，我們下節(jié)課交流。家庭是我們共同的港灣，我們的生活總是有歡樂也有煩惱，當(dāng)快樂時(shí)，家庭成員共同分享；當(dāng)煩惱時(shí)，家庭成員互相分擔(dān)，只有這樣，才能讓我們生活更加幸福，我們的家庭更加溫馨。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“可憐天下父母心”，父母對(duì)子女的關(guān)愛是無(wú)私的，他們將自己的心血全部?jī)A注在子女身上，而子女常常不能理解和體會(huì)，更加想不到要去有所回報(bào)。通過與父母交流，了解并分析父母的煩惱，制定快樂處方的整個(gè)過程，讓學(xué)生多與父母交流，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，懂得通過多做一些力所能及的事情，來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生與父母間的相互理解，培養(yǎng)他們愛家的情感，以及對(duì)家庭的責(zé)任感有積極的意義。六、教學(xué)反思陶行知先生曾在《生活即教育》一文中說(shuō)過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”如何使我們的學(xué)生“在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”呢？我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變“教師中心”的觀念。有的老師對(duì)學(xué)生的能力缺乏信心，應(yīng)該讓孩子參與的活動(dòng)，往往由老師的講解所代替；應(yīng)該由孩子自己來(lái)定義的結(jié)論，往往老師就給出了現(xiàn)成結(jié)論。學(xué)生需要老師的指導(dǎo)，但教師的指導(dǎo)作用是通過間接指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而不是包辦、主宰學(xué)生的活動(dòng)，不是讓學(xué)生依賴教師的講解去獲取知識(shí)。教師要把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)世界。本節(jié)課的教學(xué)教師空洞的理論說(shuō)教，并不能讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的艱辛，家長(zhǎng)對(duì)于子女的關(guān)愛，家庭對(duì)于我們?nèi)绾沃匾?。于是我放手讓學(xué)生自己去活動(dòng)，讓學(xué)生思考、觀察、體會(huì)、實(shí)踐來(lái)感受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與積極