《幾時(shí)幾時(shí)半》案例

《幾時(shí)、幾時(shí)半》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期第62、63頁Ⅰ：教案教學(xué)目標(biāo)：1、對計(jì)時(shí)儀器鐘、表的認(rèn)識。2、掌握時(shí)間（幾時(shí)和幾時(shí)半）的具體讀法和寫法。3、了解“日”的基本含義，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“日”的基本含義，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能正確讀寫。2、會(huì)看鐘面上所表示的幾時(shí)和幾時(shí)半。教學(xué)難點(diǎn)：1、對計(jì)時(shí)儀器鐘、表的認(rèn)識，特別時(shí)針和分針的正確運(yùn)用。2、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，用不同方法正確讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、多媒體課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入階段：學(xué)生交流：小朋友，你們每天早晨什么時(shí)候起床？獨(dú)立嘗試：小朋友們試一試，在鐘面上能不能撥出起床時(shí)間？撥完后請小朋友們在小組里看一看，說一說。交流展示：小朋友都能撥出自己的起床時(shí)間；每組各派一名代表將你們撥的鐘貼到黑板上給大家看。揭示課題：時(shí)間【教學(xué)策略：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，生動(dòng)有趣，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。嘗試練習(xí)，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以便在教學(xué)中有的放矢。】探究階段：認(rèn)識鐘面。師：小朋友都帶來自己在“五一”節(jié)里做的鐘，對于鐘面你們知道哪些知識？1)學(xué)生交流：誰能來告訴大家？2)根據(jù)學(xué)生回答，多媒體演示，教師小結(jié)。師：鐘面上1~12的數(shù)字，有二根針，長針是“分針”，走一圈表示1分鐘；短針是“時(shí)針”，從前一個(gè)數(shù)字走到后一個(gè)數(shù)字表示1小時(shí)。3)實(shí)物演示，學(xué)生觀察：仔細(xì)看，時(shí)針和分針開始賽跑了，結(jié)果怎么樣？4)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：師：對啊，分針走得快，時(shí)針走得慢，分針走一圈，時(shí)針只走1格。它們都是按照從1~12的順序向順時(shí)針方面往后走（教師書空）?！窘虒W(xué)策略：通過直觀學(xué)具的制作，學(xué)生了解鐘面的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過動(dòng)感的多媒體演示，將時(shí)間單位間的進(jìn)率清晰地表示出來，輕松化解難點(diǎn)?！空J(rèn)識“幾時(shí)”。1）學(xué)生撥鐘：剛才老師撥鐘了，你們想不想來試一試？2）個(gè)別交流：把學(xué)具鐘撥到12時(shí)，撥完后把鐘舉起來。說說你是怎么撥的?3）再次嘗試：4時(shí)該怎么撥？每人試一試，邊撥邊說，告訴組內(nèi)的好朋友。4）合作交流：你們是怎么撥出4時(shí)的？（分針指向12，時(shí)針指向4）從學(xué)具籃里拿出卡通鐘，組長說一個(gè)幾時(shí)，其他小朋友討論向后一小時(shí)怎么撥？5）教師巡視，個(gè)別交流。6）教師小結(jié)：先把分針撥到12；時(shí)針指向4就是4時(shí)，時(shí)針指向5就是5時(shí)。7）學(xué)生想象：現(xiàn)在我們閉上眼睛，一個(gè)小朋友說一個(gè)整時(shí)，其他小朋友不用手撥，直接說出分針和時(shí)針的位置。8）師生小結(jié)：怎樣撥幾時(shí)整？（先將分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾）【教學(xué)策略：通過觀察模仿，使學(xué)生知道整點(diǎn)時(shí)的時(shí)針和分針的位置。由直觀操作演變到發(fā)揮想象，最后進(jìn)行小結(jié)，體現(xiàn)從具體到抽象的思維過程?！空J(rèn)識“幾時(shí)半”。1）觀察討論：剛才有小朋友撥了這樣的起床時(shí)間，誰認(rèn)識它們？（六時(shí)半）這時(shí)針和分針在什么位置呢？在小組里說說看。2）交流補(bǔ)充：這個(gè)小朋友是六時(shí)半起床的，分針指向6，時(shí)針指在6和7的中間。3）設(shè)疑思考：為什么不讀7時(shí)半呢？4）交流鞏固：因?yàn)?點(diǎn)已過，分針走半圈，7點(diǎn)還沒到，所以是6時(shí)半。5）學(xué)生聽撥：現(xiàn)在女孩子撥5時(shí)半，男孩子撥7時(shí)半。然后相互檢查。6）比較區(qū)別：5時(shí)半、6時(shí)半和7時(shí)半，時(shí)針和分針的位置怎樣呢？7）學(xué)生想撥：誰另外說一個(gè)幾時(shí)半，我們一起來撥鐘，看誰撥得又對又快？8）啟發(fā)小結(jié)：在撥幾時(shí)半的時(shí)候，可以怎樣撥？先將分針指向6，時(shí)針走在2個(gè)數(shù)中間，讀時(shí)看前一個(gè)數(shù)是幾就是幾時(shí)半?！窘虒W(xué)策略：在認(rèn)識“幾時(shí)”后，再來觀察“幾時(shí)半”，學(xué)生較容易從指針的位置上來判斷。通過操作比較交流，鞏固“幾時(shí)半”的指針特點(diǎn)。】認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。1）出示火車票，設(shè)疑思考：我們已經(jīng)認(rèn)識幾時(shí)和幾時(shí)半了，現(xiàn)在小胖碰到了難題，小胖的爸爸昨天晚上告訴小胖，明天8點(diǎn)乘火車去北京出差?？墒墙裉煜挛缧∨址艑W(xué)回到家，看見爸爸還在家里，這到底是怎么回事呢？誰來幫助他一下？2）個(gè)別交流：原來小胖爸爸是乘晚上8點(diǎn)的火車，一天時(shí)針到底是怎么走的？3）學(xué)生回答交流，撥鐘示范，教師補(bǔ)充。1天有24小時(shí)，鐘面上時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，第1圈是12時(shí)，從凌晨1時(shí)到中午12時(shí)，第2圈是從下午1時(shí)到深夜12時(shí)，也可以說是13時(shí)到24時(shí)。4）拓展知識，媒體敘述?！叭铡庇袃煞N含義：一表示白天，從天亮到天黑的一段時(shí)間，又稱“晝”，與“夜”相對；二表示地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，即一個(gè)晝夜。確切地說，一天開始從午夜0時(shí)，到24時(shí)結(jié)束。這種從0時(shí)到24時(shí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，就是“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，也稱“標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)法”。這種計(jì)時(shí)法通常被廣播、電視臺、車站、郵局等部門廣為采用。在日常生活中，我們常采用“分段計(jì)時(shí)法”，也就是把一天的24小時(shí)分為兩段，每段12小時(shí)。從夜里0時(shí)到中午12時(shí)是第一段，從中午12時(shí)到夜里24時(shí)就是第二段。5）實(shí)物投影，出示題圖。小朋友幫小胖解決問題，他很感謝。想不想知道小胖昨天主要干哪些事呢？。6）學(xué)生交流，設(shè)疑解答。小胖午飯后干了哪些事？下午1時(shí)和3時(shí)、晚上5時(shí)半，還可以怎么說？7）教師小結(jié)：下午1時(shí)后，還可用24時(shí)計(jì)時(shí)法，即13時(shí)到24時(shí)表示時(shí)間。8）聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知。吃完午飯，在學(xué)校我們經(jīng)常做些什么，一個(gè)小朋友用一個(gè)動(dòng)作表示，其他小朋友在鐘面上表示，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來說一說。【教學(xué)策略：根據(jù)媒體提示，運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，從一般到具體，學(xué)會(huì)例舉。鐘面上表示時(shí)間，再用24時(shí)計(jì)時(shí)法口述，溫故知新?！?、認(rèn)識另一種時(shí)間的寫法。1）學(xué)生交流：平時(shí)放學(xué)回家最喜歡干什么？2）出示兒童頻道節(jié)目表：大家都愛看少兒頻道，這里有張節(jié)目表，看懂什么？3）學(xué)生交流小結(jié)：這里出現(xiàn)另一種表示時(shí)間的方法，它是怎樣來表示的呢？這種方法中間有2個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí)，右邊的數(shù)表示幾分。4）出示教學(xué)電子鐘：這樣的表示方法，你在哪里還看到過？運(yùn)用階段1、分組游戲，運(yùn)用新知。1）提出游戲要求：星期六上午我們要搞一次活動(dòng)，分組設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表，從上午8時(shí)到12時(shí)，在鐘面上表示出時(shí)間，將活動(dòng)項(xiàng)目填入表格?？茨膹埢顒?dòng)表最合理，最有趣？2）小組合作，作品展示。2、課堂總結(jié)。小朋友設(shè)計(jì)的活動(dòng)真精彩，時(shí)間安排也緊湊合理。一節(jié)課馬上要結(jié)束了，時(shí)間對每個(gè)人都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理安排時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)、吃飯、休息，好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間，今后就能成為真正的人才?！窘虒W(xué)策略：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)表，復(fù)習(xí)本課主要內(nèi)容，將知識融會(huì)貫通。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，知道要珍惜時(shí)間，合理安排?！竣颍航虒W(xué)反思《時(shí)間》是一年級第二學(xué)期試驗(yàn)本中一個(gè)較為復(fù)雜的內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)時(shí)儀器鐘表；掌握時(shí)間（幾時(shí)和幾時(shí)半）的具體讀法和寫法；了解”日”的基本含義，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能用不同方法正確讀寫。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從方面著手：結(jié)合實(shí)際，積極探究。在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事例，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題來源于生活，這樣不僅能激發(fā)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，再思考分析，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。我從學(xué)生日常的起床、活動(dòng)和觀看電視等與學(xué)生密切相關(guān)的話題引入，啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥，使孩子們積極思考，大膽發(fā)言。無論是分組討論還是集中發(fā)言，都給予肯定。注重實(shí)踐，合作提高。蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！辈僮鲉?dòng)思維，思維服務(wù)操作。在學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)通過學(xué)生自己操作，在鐘面上表示“幾時(shí)”和“幾時(shí)半”，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，順應(yīng)低年級學(xué)生好奇愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。既引起興趣，集中注意，又在他們親身感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維、開發(fā)智力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生相互說一說，查一查，分組設(shè)計(jì)活動(dòng)表等環(huán)節(jié)，在集體中互相交流情感和表現(xiàn)個(gè)性特征，使他們互相啟發(fā)，并逐漸破除以我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣。巧設(shè)討論，注意遷移。在教學(xué)“幾時(shí)半”時(shí)，由