《比較同種生物間的異同》設計

《比較同種生物間的異同》教學設計一、教學目標知識與技能知道同種生物間都存在差異。培養(yǎng)學生的觀察能力、分析歸類的能力。學會利用直方圖來顯示同種生物間的某種差異。過程與方法學會解釋直方圖的方法與內容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的團隊合作精神。增強學生學習的自信心。二、教學重難點重點：認識同種生物間都存在差異。難點：懂得利用直方圖來顯示同種生物間的某種差異。三、教學課時數(shù)：1課時四、教學準備：直尺(每人一塊)、收集身高、脈搏、體重的資料(第一章中已測量)。五、教學過程引言教師：“世界上沒有完全相同的葉子”，世界上沒有完全相同的人，即使是雙胞胎之間也同樣存在差異。學生：激發(fā)興趣，并將學生注意力吸引到課堂上。1.人體間的差異教師設問：根據(jù)你的觀察，請舉例說明人體間存在的各種差異。同組學生相互觀察討論，并派代表舉例說明。（1）.收集人體資料教師：肯定學生的回答。人體間存在著多種差異，有的比較明顯，有的則需要我們仔細觀察和分析才能得出結論。本節(jié)課我們就人體的某些特征來仔細觀察一下。A、身高(厘米)。B、體重(公斤)。C、脈搏(指靜態(tài)狀態(tài)時所測量的次數(shù))。D、指距(要求手指充分伸展后所測得的大拇指與小拇指的間距，以厘米為單位)。E、頭發(fā)卷與直及發(fā)色(指未經人為加工的情況下所表現(xiàn)的狀態(tài))。F、耳朵有無耳垂。G、視力(近視/遠視/正常)(遠視指一般的老花眼，看遠清晰，看近則模糊)。H、卷舌與否。I、慣用手(指不包括在父母的強行要求下而形成的習慣，而指順其自然時所表現(xiàn)的狀態(tài))。學生學會具體的操作：仔細觀察：頭發(fā)、耳朵和舌的形態(tài)。精確測量：指距。認真判斷：慣用手、視力。適當討論：對某些不確定之處，相互討論，以求結果的準確性。記錄結果：將觀察、測量和判斷的結果記錄到表格(并將第一章測量的體重和脈搏記錄于表格中)。（2）.發(fā)現(xiàn)個體差異教師設問：請分析一下你們的觀察記錄的結果，人體的各個特征在你們之間有無異同點?同組同學相互比較并分析得出恰當?shù)慕Y論（3）.繪制直方圖教師設問：怎樣才能更直接簡便地了解我們整個班級在各個特征方面的差異情況呢?引發(fā)學生興趣，激勵學生探索。教師：例如：我們班同學的體重情況，怎樣的體重是班中偏重的?怎樣的體重為偏輕?而班中絕大部分同學的體重為多少公斤?例：參見某班學生身高數(shù)據(jù)：身高/厘米（人數(shù)）149（1）、152（1）、154（2）、155（1）、156（2）、157（1）、158（2）、159（4）、160（2）、161（1）、162（1）、163（2）、164（1）、166（2）、167（1）、168（1）、169（1）、172（1）教師：身高分布情況分析1）班級所有同學的身高統(tǒng)計。2）找出最大和最小身高。3）根據(jù)最大身高和最小身高的間距分組。分組：請學生代表將每組同學的身高寫于黑板上，顯示全班同學的身高：a．找出最大身高和最小身高。b．計算最大身高與最小身高之差。c．確定組間距(3～5cm)，并根據(jù)身高差進行分組。d．統(tǒng)計每組的人數(shù)。e．學習繪制直方圖。教師：繪制直方圖（橫坐標為組別，縱坐標為人數(shù)）。分析直方圖得到哪些信息？學生：全班人數(shù)為27人；身高最集中的為155～160；身高最少的為145～150和170～175……（4）.練習繪制直方圖教師測量指距。指導：指距測量方法。請學生代表將每組同學的指距寫于黑板上，顯示全班同學的指距：教師：班級指距分布情況分析1）班級所有同學的指距統(tǒng)計。2）找出最大和最小指距。最大指距22cm；最小指距18cm。3）根據(jù)最大指距和最小指距的間距分組。4）繪制直方圖（橫坐標為組別，縱坐標為人數(shù)）。學生：a．找出最大指距和最小指距。b．計算最大與最小指距之差。c．確定組間距(1cm)，并根據(jù)指距差進行分組。d．