《發(fā)展與合作-經(jīng)濟全球化》設(shè)計2

《發(fā)展與合作——經(jīng)濟全球化》教案（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

知道發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點，學(xué)會運用數(shù)據(jù)和實例分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異。能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。能用動態(tài)、發(fā)展的觀點，分析國際社會的能力，遇到重大的國際問題時能明辨是非。過程與方法：

通過圖片和材料，深入了解課本知識，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。情感態(tài)度與價值觀：堅決捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)，不允許別國侵犯是每個公民的神圣職責(zé)，堅決維護和平共處五項原則，增強學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的信念。教學(xué)重點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地理分布和發(fā)展水平的差異。教學(xué)難點：1.領(lǐng)土的概念及邊界的糾紛。2.南北對話、南南合作。教學(xué)方法：讀圖、討論、舉例、說理為主的教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體、投影儀、相關(guān)的圖片及材料。學(xué)生：課前調(diào)查加強國際合作對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展所起的推動作用。教學(xué)過程：[引入新課]

電腦展示課本圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對照片的觀察。并結(jié)合說明文字的描述，比較兩種不同的生活狀況的差異，導(dǎo)入不同國家經(jīng)濟水平的差異。[學(xué)生活動]

說出所知道的發(fā)達國家和發(fā)展中國家名稱，同時總結(jié)發(fā)達國家與發(fā)展中國家劃分的標(biāo)準(zhǔn)。[師生活動]

電腦展示《世界政治地圖》，結(jié)合課本知識完成下列各題。1..教師用鼠標(biāo)點擊主要的發(fā)達國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)達國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€“北”字來概括發(fā)達國家的分布大勢呢？（因為這些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發(fā)達國家稱之為“北方”。）2.教師用鼠標(biāo)點擊主要的發(fā)展中國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)展中國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€“南”字來概括發(fā)展中國家的分布大勢呢？（因為發(fā)展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發(fā)展中國家稱之為“南方”。）3.啟發(fā)回答：

如果把國家之間有關(guān)政治、經(jīng)濟方面共同問題的商談叫做“南北對話”請回答這是指哪些國家與哪些國家之間進行對話？（是指發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的對話）如果把發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的對話稱之為“南北對話”，那么發(fā)展中國家之間進行的相互合作，應(yīng)該叫什么合作？（南南合作）[教師活動]

電腦展示課本“發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和國內(nèi)生產(chǎn)總值比較”，教師先說明國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平中的一項指標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生從這一項指標(biāo)去認識發(fā)達國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟水平的差距。[學(xué)生活動]

學(xué)生討論，了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距。（發(fā)達國家20％的人口，占有了78％的財富。而且這種差距還在加大。）[師生活動]

電腦展示課本“發(fā)達國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)比較”。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行討論分析，進一步認識發(fā)達國家和發(fā)展中國家，在這些經(jīng)濟部門中存在的差距。[教師承轉(zhuǎn)]

發(fā)展中國家是不是永遠要落后于發(fā)達國家呢？近些年我國的經(jīng)濟發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)展中國家的哪些經(jīng)濟部門甚至超過了發(fā)達國家？[學(xué)生活動]

幾位同學(xué)展示自己的調(diào)查表，了解我國經(jīng)濟近些年發(fā)生的變化；同時舉例，中國的航天業(yè)（神舟五號載人飛船）、印度的軟件業(yè)等部門在世界上處于領(lǐng)先的地位。使學(xué)生認識地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡不是絕對的，而是動態(tài)發(fā)展變化的，激發(fā)學(xué)生樹立熱愛祖國，建設(shè)祖國的志向和信念，增強我國的綜合國力，早日進入發(fā)達國家的行列。[教師活動]

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認識造成發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因。[教師承轉(zhuǎn)]

世界各國的經(jīng)濟發(fā)展水平雖有很大的差異，但是隨著世界進入全球化的歷史時期，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，再沒有一個國家可以閉關(guān)自守發(fā)展經(jīng)濟了。而且人類面臨的人口、環(huán)境、資源、糧食等問題的挑戰(zhàn)，以及國際恐怖主義、自然災(zāi)害的威脅，也不是一個兩個國家就能夠解決了的，這需要世界各國加強合作，共同促進人類的發(fā)展。[學(xué)生活動]

閱讀課文第一自然段，圍繞課本“美國的一個汽車制造車間”展開討論，認識和體會國際合作的重要性。同時，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實例（臨沭的柳編廠、脫水廠、復(fù)混肥等），討論技術(shù)、資本、人才、服務(wù)的跨國界流動，加深對國際合作重要性的認識。[師生活動]

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并把A環(huán)和B環(huán)補充完整，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論：在這種條件下的經(jīng)濟合作中，發(fā)展中國家除了利潤流失外，還有哪些方面受到了損害。[教師點撥]

一是大量的木材被制成商品，森林資源有可能遭到破壞，生態(tài)環(huán)境有可能會惡化；二是石油等礦產(chǎn)資源埋藏在地下，開采一點就會少一點，大量開采出售本國的礦產(chǎn)、能源資源，不利于發(fā)展本國的制造業(yè)。[學(xué)生活動]

閱讀課本材料，讓學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己所了解的一些重要的國際組織，談?wù)勥@些組織在國際事務(wù)交流與合作中發(fā)揮的重要作用。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況作適當(dāng)?shù)脑u價與點撥。[教師活動]

電腦展示“位于紐約的聯(lián)合國大廈”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一自然段，了解聯(lián)合國的基本宗旨、主要機構(gòu)、及主要作用。同時展示下列材料：

美國不顧國內(nèi)外的廣泛反對，不惜違背聯(lián)合國憲章和國際法準(zhǔn)則，悍然發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭，制造了人類歷史上又一次人道主義災(zāi)難。面對美國對聯(lián)合國的嚴(yán)重不尊重，以及聯(lián)合國對制止伊拉克戰(zhàn)爭的無所作為，有人提出疑問：聯(lián)合國是否完結(jié)？[學(xué)生活動]

學(xué)生選出一位“聯(lián)合國秘書長”，模擬主持一次聯(lián)合國一般性的辯論會，要求大家每人扮演一個國家的聯(lián)合國代表，大膽發(fā)言，各抒己見。正方辯題：聯(lián)合國不會完結(jié)。反方辯題：聯(lián)合國已經(jīng)完結(jié)。[教師評述]

教師對于學(xué)生的辯論內(nèi)容不需過多評價，主要肯定大家的積極參與精神。然后作簡單的小結(jié)：20世紀(jì)80年代中期以來，聯(lián)合國在緩和地區(qū)沖突方面顯示了不可代替的作用。確實，聯(lián)合國面對強權(quán)，存在著一個如何擔(dān)負起反對霸權(quán)、維護和平這一重大的使命問題。但是，我們有理由相信，強權(quán)可能得勢于一時，但不會是長久。我們也有理由相信，聯(lián)合國不會完結(jié)，它終將在維護世界和平方面發(fā)揮其重大的作用。[課堂小結(jié)]1.電腦展示本