《克千克的認(rèn)識與計算》案例

《克、千克的認(rèn)識與計算》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期（試用本）第41—42頁Ⅰ：教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。2、了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1千克=1000克。會進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位之間的換算和計算。過程、能力與方法：通過動手操作活動，建立1千克、1克的量感。情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生探求新知的好奇心，體驗數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的過程。體驗小組合作學(xué)習(xí)的快樂。2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體輕重的意識，逐步提高學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點：1、掌握克與千克的進(jìn)率關(guān)系，會用兩種讀法讀秤面。2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體輕重的意識。教具準(zhǔn)備：盤秤一臺，放大的紙制秤面，1千克糖，1枚2分硬幣，多媒體教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引新復(fù)習(xí)讀秤面師：小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秤的使用方法，（多媒體）出示：這是彈簧秤。所稱的物體有多重，你是怎樣知道的？生：物體重35克。這個秤最大能稱50克，從0到10克有10小格，每小格表示1克，現(xiàn)在指針指在30和40之間是35克。2、交流師：課前小朋友都調(diào)查了許多物體的重量，每人都帶來了一件物品，先請一個小組來交流一下你們帶來的物品。生：一包奶糖重300克。…師：物體的重量在包裝袋上是怎樣標(biāo)識的？生：凈含量：300g?！瓗煟篻表示克，kg表示千克，克、千克是質(zhì)量單位，出示課題。那么，千克和克之間有什么關(guān)系？今天我們就一起來探尋秘密吧?！静呗哉f明：將質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)從學(xué)生的生活實際入手，課前布置學(xué)生到生活中去觀察，了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。通過復(fù)習(xí)秤的知識，為突破本節(jié)課讀秤面這一難點做鋪墊。】動手操作、探究新知建立量的進(jìn)率關(guān)系掂一掂：師：1枚2分硬幣有多重？（1克）掂一掂，說說感覺怎樣（很輕）師：這是1包白砂糖，包裝上標(biāo)著凈含量1千克，掂一掂，感覺（很重）你知道什么時候用千克做單位？生：稱較重的物體用千克做單位。師：那較輕的物體呢？（較輕的物體用克做單位）稱一稱師：1千克到底有多重？學(xué)生猜測，放在盤秤上稱一稱，誰來介紹大家認(rèn)識這個盤秤？（多媒體）生：最大能稱1000克，從0到100克有20小格，每小格表示5克。教師演示：把1千克的白砂糖放到秤盤上，指針從0開始轉(zhuǎn)了一圈，指到1000克，1千克就是1000克板書：1千克=1000克怎樣讀區(qū)別千克、克【策略說明：讓每一位學(xué)生通過直觀感受建立量的概念。通過掂，讓學(xué)生了解物體質(zhì)量是有輕重的，通過稱，讓學(xué)生建立千克與克的關(guān)系。體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性?！浚?）算一算口答：3千克=（）克，填幾？和同桌說一說你是怎樣想的。生：因為1千克=1000克，3千克有3個1千克，所以3千克=3000克。師：6千克=（）克，一人說8000克=（）千克一人說（4）小結(jié)師：通過剛才的掂一掂、稱一稱、算一算，（出齊課題）小朋友不僅知道較輕的物體一般用克做單位，較重的物體一般用千克做單位，還知道1千克就等于1000克，用字母符號表示是1kg=1000g。（5）在生活中你會正確的使用這二個質(zhì)量單位嗎？練習(xí)：在（）里填入合適的單位小丁丁體重23（），一袋大米約重10（）一只雞蛋約重60（），一只梨約重150（）【策略說明：通過辨析練習(xí)，讓學(xué)生逐步建立相對應(yīng)的質(zhì)量概念。】量的計算師：小胖買了一籃橘子，（演示）他分別稱了籃子的重量、橘子的重量，誰來說說圖上告訴我們什么？生：籃子重320克，橘子重600克師：你會提一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：合起來一共有多重？師：你會列式解答嗎？（演示）：320克+600克=920克小胖買的這籃橘子的總重量，你會在秤面上用指針標(biāo)出嗎？生：從0到100g有10小格，每小格表示10g，920g就是900g多2小格。3、讀取測量值（1）師：小朋友，老師也帶來了一份精心準(zhǔn)備的物品，是一大袋糖果，準(zhǔn)備和我們的小朋友一起分享。這兒是1千克的白砂糖，誰來比一比這兩件物品的輕重。生：拎一拎，這袋糖果重。（2）師：怎樣知道這袋糖果的確切重量？我們要用秤來稱，超過1000克，這個盤秤還能直接稱嗎？我們用彈簧秤來稱，彈簧秤最大能稱（5kg）多媒體演示這袋糖果有多重？你是怎么知道的？小組討論生：糖果重2100克，從0到1千克有20小格，每小格表示50克，現(xiàn)在指針指到2千克多2小格，所以是2100克。師：你能在這個盤秤的秤面上撥出2100克？你是怎么想的？生：先找到2千克，再往后撥2小格。師：你能把想的過程用一道算式來表示嗎？（）kg+（）g=2100g，2千克就是2000克，2000克+100克=2100克所以2100克還可以讀成2千克100克。【策略說明：借助秤面的讀法和量的計算解決單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的換算。將單位換算更具體化，便于學(xué)生接受。】（3）畫秤面師：小朋友，超過整千克的數(shù)，在秤面上表示，我們可以先找到整千克，再加上后面的克數(shù)。在秤面上畫一畫。（4）小結(jié)：師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了克和千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，會根據(jù)這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系進(jìn)行正確的計算。（5）實踐活動：師：小朋友，能不能用今天學(xué)到的本領(lǐng)來算一算你們小組帶來的物體一共有多重？在學(xué)習(xí)單上算一算，并選擇一個合適的秤面畫一畫。（選一組反饋，注意單復(fù)名數(shù)的換算）【策略說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生會靈活運用所學(xué)的知識解決實際生活問題?！靠偨Y(jié)Ⅱ：教學(xué)反思本節(jié)課，由于課前充分的準(zhǔn)備以及前一節(jié)課對秤面這一知識的扎實學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的知識點掌握都達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的課堂反饋也很活躍。首先，在課前交流中，學(xué)生們已在收集物體的同時，知道了克和千克是表示物體重量的單位，而且還知道了它們的字母表示，甚至還有學(xué)生知道其它的質(zhì)量單位：公斤、噸等。應(yīng)該說這些反饋都在我們的預(yù)料中，新知的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說不應(yīng)該是一張白紙，而應(yīng)該和學(xué)生的生活密切聯(lián)系。正是由于學(xué)生對所學(xué)新知有一定的認(rèn)識，才使下面的新授有了突破。其次，在新授中教師提供給學(xué)生必備的學(xué)具參與新知的探究。每組一包1千克的白糖、1克的硬幣，先讓學(xué)生分別掂一掂，建立1千克、1克相對應(yīng)的重與輕的概念，再通過秤的演示得出進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中這個效果很好，較之教師直接告訴學(xué)生進(jìn)率，學(xué)生更能直觀感受知識的形成過程。在突破單名數(shù)、復(fù)名數(shù)單位換算這一難點中，我結(jié)合秤面的讀法及質(zhì)量單位的計算，使學(xué)生通過直觀的觀察，讓學(xué)生在秤面上撥一撥，再列出算式算一算，得出整千克多幾百克可以有不同的讀法。學(xué)具在教學(xué)中的畫龍點睛，使學(xué)生們很好地借助其直觀、形象的特點解決