《北極地區(qū)和南極地區(qū)》設(shè)計

《北極地區(qū)和南極地區(qū)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力知道兩極地區(qū)的位置、范圍、氣候特點等。能通過分析地理景觀圖片和地圖了解一個兩極地區(qū)的自然地理特征。能利用所學(xué)地理知識理解和解釋相關(guān)問題，并能從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中挖掘地理知識。過程與方法借助語文課本《偉大的悲劇》中南極探險內(nèi)容的描述，講述地理課本中南極洲部分知識，讓學(xué)生從自然與人文兩個角度去感悟人類對自然界的探索過程。引進語文課本中的內(nèi)容，來體現(xiàn)地理科學(xué)的價值，并促進對語文課本知識的理解。將語文課本中鮮活的情感內(nèi)容充實到地理教學(xué)中，以地理知識的學(xué)習(xí)加深對語文課文的進一步理解。促進學(xué)科知識之間的相互支持和學(xué)生對知識的內(nèi)在把握。情感、態(tài)度與價值觀通過對《偉大的悲劇》的感悟，培養(yǎng)科學(xué)精神和積極的人生觀。認識到地理知識的重要性及人類在探索自然的過程中所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。引進語文課本中的內(nèi)容，來體現(xiàn)地理科學(xué)的價值，并促進對語文課本知識的理解?！窘虒W(xué)重點】兩極地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學(xué)考察四個方面。【教學(xué)難點】南極洲氣候嚴寒的原因?！窘虒W(xué)方法】分組學(xué)習(xí)，小組競爭；體驗、反思教學(xué)方法【課前準備】教師準備預(yù)習(xí)：要求學(xué)生認真閱讀語文課本中《偉大的悲劇》一課，并提出相關(guān)閱讀要求。探求課本中所體現(xiàn)出來的地理知識和科學(xué)精神。設(shè)計教學(xué)軟件。學(xué)生準備預(yù)習(xí)地理課本北極和南極地區(qū)一節(jié)，認真閱讀語文課本中《偉大的悲劇》一課，要求學(xué)生能將南極洲的自然地理特點與語文課本中的相關(guān)描述相對應(yīng)理解。【教學(xué)過程】教學(xué)流程設(shè)計一、預(yù)習(xí)匯報教師活動學(xué)生活動（1）導(dǎo)入：南極是人類最晚涉足的大陸，有兩位著名的探險家曾經(jīng)展開過一次競爭，作家茨威格在《偉大的悲劇》一文中，詳細描述了第二名的失敗過程。這節(jié)課我們跟隨英雄再次體驗這悲壯之旅，希望對我們的人生有所啟迪，促使我們對學(xué)習(xí)地理知識的意義有更深入的理解。（2）投影第一組匯報題目：沒有相關(guān)地理知識就不能深刻理解的內(nèi)容。教師評價：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了許多知識，否則不可能如此準確地找到這些內(nèi)容。說明：本環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生深刻體會地理知識對于正確理解《偉大的悲劇》一文的重要意義。（3）投影第二組匯報題目從哪些細節(jié)看出探險隊員具有豐富的地理知識，而不是一次莽撞的冒險？教師評價：這是具備科學(xué)精神的人在探險，不同于莽撞的冒險，這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)精神，是真正的勇敢。說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生正確理解冒險與科學(xué)探險之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探險精神。（4）投影第三組匯報題目從文中你可以讀出哪些南極地區(qū)的地理特征？教師評價：思考非常深入，而且能夠通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（5）教師介紹行程中遇到的困難與太陽活動的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生對這幾個時間進行解釋。學(xué)生討論回答：說明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀中關(guān)注細節(jié)描述和科學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣，體現(xiàn)地理科學(xué)的價值所在。（6）投影第四組匯報題目文章中哪一段內(nèi)容最讓你感動？對你的人生有何啟迪？教師評價：同學(xué)們找的內(nèi)容反映了英雄們在最為困苦的時刻所表現(xiàn)出來的驚人毅力和崇高精神。我們印象當中英雄都是英勇無畏的，可是從文章中卻發(fā)現(xiàn)，英雄們也知道害怕，甚至有時還非?？謶?。比如：159頁最后兩行：“現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點……愿上帝保佑我們吧…” 可他們在恐懼和絕望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望的繼續(xù)向前走呀?！薄凹幢闶墙^望，也要咬緊牙關(guān)向前走！”這是英雄留給人類的最大財富。面對高尚的靈魂，任何人都會被深深的震撼。面對戰(zhàn)勝自己的對手、最后一點點維持生命的能量、已經(jīng)成為負擔的戰(zhàn)友、即將到來的死亡，勇士們無時無刻不體現(xiàn)出人性的高尚，他們在一次競賽中失敗了，但面對人性的考驗，他們是勝利者，在冰雪大陸豎起了高尚的人性豐碑。（1）傾聽教師導(dǎo)入新課，準備本組匯報。（2）一組匯報154頁：“1912年1月16日這一天……”（為什么要選擇在這段時間探險？）155頁：第二自然段“他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一桿滑雪桿……狗的足跡”（交通工具？）157頁：第2自然段“回來的路程危險增加了十倍，在前往極點的途中……順著自己原來的足跡走去”（回來的路程面臨極夜和指南針難以指示準確方向）158頁：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”…………（3）二組匯報學(xué)生：首先是時間的選擇，其次是工具的準備（比如指南針、物資儲備、營地設(shè)置等），巖石標本的搜集和不間斷地記日記等。還有探險隊員在最危險的時候也不舍得扔下巖石標本的感人行為。（4）三組匯報為什么選擇在大約1月18日接近南極？3月2日他們到達了下一個貯藏點（他們驚慌了）3月21日他們離下一個貯藏點只有20公里了。但被風(fēng)雪困住。10月29日一只探險隊出發(fā)尋找他們，11月12日找到了他們。158頁第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”概括出了南極地區(qū)的地理特征。幾個重要時間也與太陽直射點的移動有關(guān)…………（5）選擇1月份到達南極，這段時間正是南極最溫暖的時期。2月17日，太陽直射點開始北移，埃文斯海軍軍士死去了。3月2日他們到達了下一個貯藏點，漫漫的極夜就要來臨了，南極變得更冷。3月29日，被困八天，他們知道天氣只能越來越惡劣，做好了犧牲的準備。第二年10月29日探險隊才出發(fā)尋找，此時南極開始變得溫暖，為尋找提供了可能?！?）156頁第1自然段第6行“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”157頁第1自然段第1行“他要最忠實地去履行這一最冷酷無情的職責”。160頁第1自然段第5行“不過，他們還是拖著疲憊的身子，走呀……”162頁第4自然段第1行“國王跪下來悼念這幾位英雄……”…………學(xué)生感悟： 斯科特雖然輸給了阿蒙森，但他毅然決定完成為阿蒙森作證的任務(wù)，證明了人格的崇高；在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻身精神；許多人寧可自己死去，也不愿連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。二、南極洲位置、范圍、地形教師活動學(xué)生活動承轉(zhuǎn)：正因為有了這些高尚而無畏的人們，人類才對南極大陸有了比較深入地了解，而書本上的知識，正是他們用生命換來的。這節(jié)課我們來了解這圣潔而神秘的大陸—南極----（1）通過課件展示南極地區(qū)的海陸位置和緯度位置，引導(dǎo)學(xué)生利用地理語言描述其范圍和位置。（2）教師利用課件從不同角度演示地球自轉(zhuǎn)。（3）教師投影各大洲相同比例尺的輪廓圖和相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）投影南極洲剖面圖和各大洲海拔高度比較柱狀圖。（5）看看美洲和非洲最近的空中航線你能找到嗎？（1）用地理語言準確描述南極洲的范圍和地理位置。（2）學(xué)生利用手中的地球儀對照課件觀察地球自轉(zhuǎn)時南極洲的旋轉(zhuǎn)方向。從南極上空看：順時針（3）學(xué)生參考地球儀大致判斷南極洲與其他大洲的相對面積，并參考數(shù)據(jù)比較排序。（4）觀察圖片，分析南極大陸高海拔的特點，并根據(jù)資料判斷，如果沒有冰層，平均海拔高度。（6）通過觀察地球儀，得出結(jié)論：飛越南極地區(qū)的路線是最近路線。三、南極洲氣候特點教師活動學(xué)生活動（1）出示投影：“南極洲降水和氣溫曲線”圖及景觀圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，逐一分析這些氣候特點，并將這些氣候特點與英雄們南極探險遇到的困難相對應(yīng)。（2）南極大陸氣候有什么特點？結(jié)合地理課本和語文課本總結(jié)出來。（3）指導(dǎo)討論：為什么如此寒冷干燥？說明：語文課本中側(cè)重對自然景觀的形象描述，地理課本注重內(nèi)在規(guī)律的把握，通過這一練習(xí)，學(xué)生從直觀到抽象的分析南極洲氣候特點的成因，并運用這些知識解釋語文課本中的相關(guān)內(nèi)容。（1）結(jié)合語文課本相關(guān)描述總結(jié)出氣候特點。（2）總結(jié)歸納得出結(jié)論：狂風(fēng)、酷寒、干燥（3）學(xué)生討論各種可能的原因并總結(jié)。四、探究總結(jié)教師活動學(xué)生活動（1）展示設(shè)計的軟件卡通畫，創(chuàng)設(shè)企鵝母子的對話情景：小企鵝：媽媽，聽說我們這里曾經(jīng)非常溫暖，黑夜也沒有現(xiàn)在這么長，這是真的嗎?企鵝媽媽：我聽你姥姥說，我們這里也曾經(jīng)是枝繁葉茂，非常溫暖的，可是誰也沒見過，沒法證明了？（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，討論發(fā)言，就情景中的問題展開豐富的想象和推理。（3）以前南極洲真像小企鵝的姥姥說的那樣枝繁葉茂，非常溫暖嗎？(4)以前的事情真的無法證明了嗎？(5)為什么晝夜長短也發(fā)生了變化？(6)你希望小企鵝的愿望變成現(xiàn)實嗎？說明：通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過對大陸漂移學(xué)說和地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的極晝極夜現(xiàn)象的回顧，提高學(xué)生利用所學(xué)知識分析實際問題的能力，并由此解釋語文課本中的相關(guān)問題。通過“你希望小企鵝的愿望變成現(xiàn)實嗎？”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球變暖對南極大陸和整個地球環(huán)境的影響。總結(jié)：投影展示本屆總結(jié)提綱（1）觀看課件，感悟情境，積極思考。（2）學(xué)生思考回答，暢所欲言：（3）聯(lián)系大陸漂移學(xué)說和南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富煤炭說明，這是真實的。(4)可以利用大陸漂移學(xué)說和南極地區(qū)的科學(xué)考察證明，比如煤炭的發(fā)現(xiàn)。(5)晝夜長短的變化正說明了其緯度位置發(fā)生了變化。(6)小企鵝的