2022年中職會計教學培養(yǎng)學生賬務處理能力

中職會計教學培養(yǎng)學生賬務處理能力摘要：當今社會經濟飛速進展,科學技術水平不斷進展,教育教學活動不斷深化改革,同學們能夠獲得良好的教育。在當前教育改革大背景下,中職教育受到廣泛關注,人們從傳統(tǒng)的注意分數轉移到注意全面進展的人才培育上,在中職教育中培育同學的全面進展顯得尤為重要,為了中職會計生在畢業(yè)以后能夠得到更好地進展,就要求中職會計教育教學的老師著重培育同學的財務處理力量。本文主要就中職會計教學中如何培育同學賬務處理力量綻開分析,討論中職會計教學的現狀,在中職教育中培育同學的財務處理力量。

關鍵詞：中職;會計教學;賬務處理

當今，經濟全球化不斷深化進展，國家市場經濟深化改革進展，社會競爭壓力增大，中職會計畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比不占優(yōu)勢，唯一可以相提并論的就是專業(yè)性上，因此，為了中職會計畢業(yè)生能夠得到良好進展，需要注意培育中職會計生的賬務處理力量。

一、中職會計教學的現狀

（一）教學內容

主要表現在，一方面，目前的中職學校中基礎會計的教材比較老舊，沒有實際應用價值，主要內容大多是理論性的學問，老師在講解過程中缺乏與實踐的結合，同學學起來枯燥乏味，簡單引發(fā)同學的厭學心情，但是基礎性的會計學問是需要同學學習和把握的重要內容。另一方面，會計課程受到許多因素影響，缺乏肯定的教學合理性。

（二）實踐教學效果不佳

依據實際討論表明，部分的中職學校比較缺乏會計實踐教學，仍舊采納傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，讓會計教學只停留在片面的理論教學中，缺乏實踐教學，同學們缺乏實踐閱歷。除此之外，中職學校在會計課程設置上也不合理，使得會計理論與會計實踐分別開來，達不到抱負的會計教育教學成效。

（三）教學理念和方法比較陳舊

教學理念和方法比較落后陳舊，主要表現在，一方面，大多數的會計老師綜合素養(yǎng)不夠高，中職學校沒有進行準時的支配培訓和學習，導致會計老師的教學力量不高，因此教學方法比較落后陳舊。另一方面，在傳統(tǒng)的應試教育模式影響下，很多中職會計老師思想比較傳統(tǒng)，沒有轉變以往的傳統(tǒng)教育觀念，不注意創(chuàng)新教育教學方法，因此，中職學校必需重視會計教學。

二、中職會計教學中賬務處理力量培育的重要性

（一）中職會計學科要求

會計具有有用性、科學性和政策性的特點，依據目前中職會計教學的實際狀況分析，了解到目前中職會計的教材比較落后，內容比較陳舊，對于同學學習的難度比較大，與此同時，對于同學的要求還比較高，所以，中職會計專業(yè)的老師就需要著重培育同學的賬務處理力量。

（二）市場化對會計人才的要求

由于當前社會市場經濟不斷飛速進展，使得社會上的人才競爭壓力日趨激烈，中職畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比較而言，想要獲得競爭優(yōu)勢，就必需努力學習會計專業(yè)學問和進，不斷培育自身的專業(yè)力量和實踐力量。在實際聘請中，企業(yè)比較看重應聘者的實踐閱歷和行動力量。中職學校需要發(fā)揮同學的自身優(yōu)勢，著重培育中職會計專業(yè)同學的賬務處理力量，為社會滿意進展需要培育合適的人才。

三、培育中職會計專業(yè)同學賬務處理力量的詳細措施

（一）不斷提升中職會計老師的教學水平

在目前的社會經濟進展進程中，中職會計教育教學也處于進展狀態(tài)，與此同時，就要求中職學校注意培育中職會計專業(yè)老師的教學水平，需要中職會計老師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，要求中職會計老師要全面把握專業(yè)學問，不斷學習了解會計行業(yè)的進展政策和趨勢。以此作為基礎，合理設計會計教學，漸漸培育同學的財務處理力量。在實際的會計教學過程中，會計老師需要運用會計理論與實踐相結合的教育教學模式，對同學的進行會計專業(yè)學問教學，讓同學學習完會計專業(yè)理論學問，能夠合理的運用到實際的生活場景中解決實際問題，讓同學學習和把握會計學問的實際應用方式和技能，不斷提升同學的合理運用會計專業(yè)的學問和技能。避開消失一些沖突和弊端。例如：在對所得稅方面的會計學問進行教學過程中，會計老師在進行授課之前,需要深化討論教材的內容和課程體系結構，通過視頻資料學習一些所得稅方面的學問。在課前預備好與詳細的生活實際相結合的案例，在進行教學過程中，把實際的案例運用到教學中，加深同學的理解，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學更好的參加會計課堂學習，更好地學習和把握所得稅方面的學問，所以，會計老師需要從理論教學的角度動身，充分把實踐教學的作用落到實處，才能夠使得會計課程教學工作的順當進行，這樣既有利于同學學習專業(yè)的會計學問和技能，又有利于同學增加實踐閱歷，增加對會計學問的理解和使用，讓同學學到的專業(yè)學問在實際的生活中得到有效利用。

（二）注意對教學理念和方法的更新

要想使得同學養(yǎng)成良好的財務處理習慣，需要財務專業(yè)的老師，學習新的教學思想與教學方法，在實際的教學活動中，結合實際的教學內容，設計有效的教學方式。在對同學財務處理力量進行塑造的過程中，比較重要的是要讓同學夯實財務學問的基礎部分，在進行教學時，老師需要為同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓每個同學都能自覺的融入到課堂學習之中，讓同學更加喜愛會計學問，實現抱負化的教學效果。老師在實際的教學過程中，需要把同學放在課堂教學的重要位置，把實際的教學內容與生活實例結合起來，創(chuàng)設良好的教學情景，讓同學能夠在把自己所學的會計學問科學的融入到實際案例中解決問題，熬煉同學應用學問的力量，關心同學更好的理解會計學問理論。除此之外，老師需要加強學習，學習新的教育教學思想，學習他人優(yōu)秀的教學閱歷與方法，在實際教學中合理運用。例如：在對《權責發(fā)生制原則》這一部分的內容進行教學過程中，老師需要轉變以往的教學方式，引起同學的學習留意力，老師可以為同學創(chuàng)設一個問題情景，讓同學能夠結合情景去探究問題，找尋問題的答案，老師可以鼓舞同學進行溝通探討，探尋問題的答案，讓同學之間溝通共享自己的見解，不斷找尋新的方法，實現課堂教學的高效性與科學性，為同學今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

（三）立足同學的主體地位，理論與實踐相結合

中職會計專業(yè)老師在進行會計教學過程中，要立足于素養(yǎng)教育改革不斷深化進展的目標要求，在教學中充分發(fā)揮同學的主管能動性，把同學的主體地位充分的呈現出來，讓同學有效的參加會計課堂學習，激發(fā)同學的學習愛好和熱忱，滿意同學的實際需要。還要堅持理論與實踐相結合的做法，在中職會計教學中結合實際工作案例進行授課，專業(yè)理論學問與實踐閱歷是離不開的，由于中職專業(yè)的同學參加社會實踐活動的機會比較受限，同學對于會計學問與工作實際相結合是比較困難的，所以老師假如一味地講授會計理論學問顯得枯燥乏味，這就要求中職會計專業(yè)的老師要立足于同學的主體地位，滿意同學實際進展的需要，堅持理論與實踐相結合的教育教學方法，為同學創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的會計專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學過程中，把會計學問理論與實踐的工作案例有效結合起來，便利加深同學對于會計專業(yè)學問的理解和感受，讓同學能夠把所學的會計學問與實踐聯(lián)系起來，為以后實際工作進展的需要供應關心，從而提高會計課堂的教學質量和效率。

（四）運用綜合訓練，提升同學的會計專業(yè)力量

在中職會計教育教學過程中,可以通過綜合訓練來培育同學的財務處理力量，在此過程中使得同學能夠學習把握會計專業(yè)學問和技能。在對同學進行會計綜合訓練時，需要在對同學進行每個單元的會計學問訓練的基礎上進行綜合訓練，要求同學能夠通過單元學問訓練提高各個方面的技能，然后合理運用到綜合訓練之中，通過對同學進行綜合訓練，可以有效培育同學發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，能夠綜合運用所學的會計學問解決實際問題。因此，老師在實際教學中有效運用綜合訓練顯得尤為重要，可以循序漸進的增加訓練的難度和強度。例如：老師在對會計專業(yè)中的財務處理學問綻開教學過程中，通常狀況下回用到三種核算方式，即記賬憑證核算學問、匯總記賬憑證、科目匯總表核算，同學通過這樣的訓練方式，能夠加深對著三種核算方式的理解與把握，同學能夠區(qū)分這三種核算方式并且能夠清晰知道如何運用這三種核算方式，與此同時,還需要加強同學訓練填制會計憑證、登記會計賬簿以及編制會計報表,讓同學在訓練的過程中，加深對學問點的理解和把握，進行復習總結，通過不斷地練習，同學的會計學習力量可以有效得到提升，為以后的工作和學習奠定堅實的基礎，關心同學合理應用專業(yè)學問解決實際問題。培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

（五）培育同學樹立會計賬務意識

在中職會計教過程學中，一方面需要培育同學的賬務處理力量，還需培育同學樹立會計賬務意識。因此,在中職會計教學的過程中,老師要加強對同學的教學力度,讓同學能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，讓同學在學習過程中樂觀理解和把握會計賬務學問和技能，循序漸進的讓同學樹立會計賬務意識。例如：在進行會計實訓教學中，主要的教學目標是讓同學學習把握會計相關技能，會登記會計賬簿，會填寫會計憑證。同學進行實際的操作時，經常會有錯誤發(fā)生，所以需要老師進行樂觀的引導，依據同學在實踐中消失的問題進行合理的講解，讓同學清晰問題所在，準時加以改正，讓同學能夠樹立正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，關心同學端正對于會計專業(yè)的態(tài)度，認真仔細的對待會計賬務，用嚴謹的態(tài)度對待會計賬務，防止今后工作中消失賬務錯誤，漸漸樹立和培育同學的會計賬務意識，使得同學漸漸提升會計專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（六）加大實踐教學力度

在中職教育教學中,進行會計專業(yè)教學,目的是培育具有會計專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才，所以，為了培育同學的綜合素養(yǎng)，培育同學的會計力量，促進同學能夠得到全面進展，需要在會計實際教學案例中,把會計基礎學問理論教學與會計實踐教學有機的結合起來，這是會計課程體系結構的詳細要求，與此同時，也是當前中職教育教學進展的需要，所以，在會計實際教學中，需要結合實際的案例，進行課堂訓練，需要加強學校與企業(yè)之間的合作，為同學有針對性的供應會計實習崗位和機會，為同學制定合理的進展規(guī)劃，讓同學在學習良好的會計專業(yè)學問基礎上進行實踐，合理運用所學的會計學問和技能，使得同學深刻體會到社會進展所需要的會計專業(yè)人才的力量要求，漸漸發(fā)覺自己的不足之處，努力學習，補足自己的會計短板，在實踐中不斷提升自己的學問和技能，為今后的進展供應有力支持，在詳細的實踐操作中使得自身分析和解決會計財務問題的力量得到提升。促進人才的培育和進展。

（七）對教學內容進行有效創(chuàng)新

由于社會不斷進展變革，對于中職教育的要求不斷增加，所以，中職會計專業(yè)的老師，要明確國家教育進展的趨勢，增加對會計專業(yè)的認知，在原來的會計專業(yè)教材的基礎上，不斷討論學習，樂觀探究有效的教學材料，豐富同學的教學內容，給同學帶來更好地會計學習體驗，中職會計專業(yè)老師在實際的會計課堂教學中，要立足于同學的主體地位，采納創(chuàng)新性的教學內容和方法，加深同學對于會計專業(yè)學問的理解和把握，讓同學充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)同學對于會計學習的愛好和參加會計課堂的樂觀性。例如：中職會計專業(yè)老師在對“低值易耗品五五撤銷法”進行教學過程中，要結合詳細的實際設計新的教學案例。比如說某企業(yè)中一批價值5000元的低值易消耗品，其報廢后的回收價值是400元?？梢圆杉{分錄的方式，用“丁”字賬戶進行聯(lián)立，把賬戶之間的對應關系講授清晰。通過這個案例對于培育同學的賬務處理力量具有重要意義，對于同學在實際工作中的進展供應重要關心。

（八）發(fā)揮網絡信息化手段的作用

在中職會計教學實際中，由于中職院校的同學文化水平比較低，對于學問的理解力量比較差，尤其是比較簡單的問題就更加難以理解。這時，會計專業(yè)的老師需要充分發(fā)揮網絡信息化技術的作用，借助多媒體教學手段，利用好玩的視頻動畫圖片等教學資源，為同學呈現出簡單的學問點，讓同學能夠直觀的感受學問的內涵，從而更好的理解會計學問。例如：在實際的教學活動中，老師可以借助多媒體教學手段，把企業(yè)中的實際會計賬務處理的案例為同學呈現出來，結合實際案例提出相應的賬務解決的問題，讓同學依據案例，對問題進行討論分析，與同學之間溝通爭論，最終總結解決方法，讓同學結合實際案例進行模擬操作，熬煉同學的財務處理力量，關心同學能夠更好的處理財務問題。除此之外，老師可以為同學布置課下學習任務，讓同學借助超星學習通等網絡化學習工具，拓展會計財務處理的相關學問點，學習平臺上有豐富的微課視頻學習資源，同學可以依據自己的需要，把自己不理解的學問點進行重點的學習，關心學習解決困惑，也可以與老師進行線上溝通，讓老師進行答疑解惑，借助豐富的學習資源，鞏固自己的學問體系，為今后的學習供應良好的關心。

四、結束語

總而言之，在當前的