有付出就會(huì)有收獲課堂革命匯報(bào)材料

有付出就會(huì)有收獲—課堂革命匯報(bào)材料有付出就會(huì)有收獲—課堂革命匯報(bào)材料有付出就會(huì)有收獲—課堂革命匯報(bào)材料教育局將2011年確定為“課堂革命年”，目標(biāo)明確，方向正確，一年來(lái)，我鎮(zhèn)教育中心及各中小學(xué)以“課堂革命年”為契機(jī)，以八項(xiàng)活動(dòng)為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研為抓手，以打造高效課堂教學(xué)模式為目的，以“課堂革命”為切入點(diǎn)，建立了銅冶鎮(zhèn)教學(xué)資源網(wǎng)教師人人撰寫(xiě)我的課堂革命錄啟動(dòng)了名師培養(yǎng)工程，成立了名師培養(yǎng)工作室實(shí)施三課制，開(kāi)展高效課堂展評(píng)活動(dòng)打造構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，“三步七字”教學(xué)模式已在全鎮(zhèn)推廣使用人人參及課題研究，提高教師理論研究水平實(shí)施教學(xué)生涯規(guī)劃工程，召開(kāi)教師教育教學(xué)職業(yè)生涯展示展望會(huì)實(shí)施月抽考制，促使教師及時(shí)反思及改進(jìn)教學(xué)方法這些活動(dòng)的開(kāi)展，旨在積極探索、

打造優(yōu)質(zhì)、高效的活力課堂，全面提高

教育教學(xué)質(zhì)量。建立銅冶鎮(zhèn)教學(xué)資源網(wǎng)

我中心在2011年2月開(kāi)學(xué)之初，建立了教學(xué)資源網(wǎng)站，采用“中心教研組——學(xué)?！處煛比Y(jié)合共建的模式，整合一線(xiàn)優(yōu)秀教師教學(xué)資源，最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)已開(kāi)通了小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)四個(gè)學(xué)科，現(xiàn)銅冶鎮(zhèn)教學(xué)資源網(wǎng)已經(jīng)擁有教學(xué)設(shè)計(jì)804件，教師制作的教學(xué)課件75個(gè)。通過(guò)教師上傳、中心教研組優(yōu)化、一線(xiàn)教師應(yīng)用，教學(xué)資源網(wǎng)得到了廣大教師的認(rèn)可，提高了備課效率，教學(xué)資源網(wǎng)的建立為學(xué)校和教師的教學(xué)提供了便利。南銅冶小學(xué)在課堂革命年總結(jié)時(shí)這樣寫(xiě)到：一是中心成立教學(xué)資源網(wǎng)，為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享的平臺(tái)。我校以教研組為單位，結(jié)合學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，每周二、三下午第四節(jié)課進(jìn)行課例研討，探討最佳教學(xué)方案設(shè)計(jì)。這不僅豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，而且加深了教師間的合作交流，提高了老師們學(xué)習(xí)和參及科研的熱情，更重要的是提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生教師都受益。二是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)約的《教學(xué)方案設(shè)計(jì)》，教師根據(jù)參閱的教學(xué)資源和教師間的交流整合寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，這樣不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加明朗，整個(gè)教學(xué)流程更加完整，而且還有效的提高了教學(xué)效率。受到老師們的一致認(rèn)可。南李家莊小學(xué)在課堂革命年總結(jié)時(shí)是這樣寫(xiě)的：“實(shí)施電子備課，按照中心要求，積極做好銅冶鎮(zhèn)教育資源網(wǎng)的教學(xué)資源上傳工作，并為我所用，服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生”。人人撰寫(xiě)“我的課堂革命錄”我中心統(tǒng)一印制了“我的課堂革命錄”記錄本為了把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我鎮(zhèn)召開(kāi)了“課堂革命年”工作專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)“革命錄”的撰寫(xiě)提出了具體要求“革命錄”要體現(xiàn)“課堂革命”，要真正把在課堂改革、課堂教學(xué)中的感動(dòng)之處、激動(dòng)之處、觸動(dòng)之處、收獲之處、創(chuàng)新之處、靈感之處、金點(diǎn)子之處等記錄下來(lái)老師們撰寫(xiě)的既有典型的教學(xué)案例，又有教學(xué)反思；既有教學(xué)隨筆，又有教學(xué)小故事；既有教學(xué)日志，又有教學(xué)心得每位教師在課堂革命錄的始頁(yè)撰寫(xiě)了自己的小課題研究實(shí)施方案通過(guò)小課題的研究，提高了個(gè)人的教科研水平2011年度我中心組織廣大教師舉行了“我的課堂革命錄”撰寫(xiě)評(píng)選活動(dòng)，選出了21名優(yōu)秀代表作品。實(shí)施名師培養(yǎng)工程為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，推進(jìn)教育全面發(fā)展，打造教育強(qiáng)鎮(zhèn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，辦人民滿(mǎn)意的教育，在教育局的大力支持下，我中心決定實(shí)施名師培養(yǎng)工程在聽(tīng)課、評(píng)課、研討的基礎(chǔ)上，中心教研組對(duì)選出的學(xué)科帶頭人進(jìn)行了詳細(xì)的分析、診斷后，總結(jié)了他們的優(yōu)勢(shì)及不足：在師德、教學(xué)能力和業(yè)績(jī)上比較優(yōu)秀，但大多數(shù)善教學(xué)，不善研究；善實(shí)踐，缺少理性思考；擅長(zhǎng)技能操作，不善于動(dòng)筆寫(xiě)作；有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不善于概括和提煉；能講教育現(xiàn)象、案例，不善于總結(jié)規(guī)律，普遍欠缺研究意識(shí)和能力，還處于經(jīng)驗(yàn)型層面。對(duì)此，中心經(jīng)研究決定成立“銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工作室”，聘請(qǐng)省、市“專(zhuān)家”、“名師”定期到我鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的全面提高。對(duì)此，中心經(jīng)研究決定成立“銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工作室”，聘請(qǐng)省、市“專(zhuān)家”、“名師”定期到我鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的全面提高。名師培養(yǎng)工程是教師發(fā)展成長(zhǎng)的一個(gè)良好平臺(tái)，是教師交流體會(huì)、反思問(wèn)題、解決困惑、創(chuàng)生智慧、形成思想的有力陣地，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課題牽動(dòng)、自主發(fā)展、制度保障，形成一支“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批有較高知名度、個(gè)性鮮明的教師隊(duì)伍。成立名師工作室，充分發(fā)揮名師的影響功能，帶動(dòng)本鎮(zhèn)教師尤其是本鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師成長(zhǎng)。讓他們?cè)谳敵鲎约核枷?、理念、?jīng)驗(yàn)的同時(shí)反觀(guān)自身的教育教學(xué)狀況，完善提升自我，成就別人、成就自己，從而帶動(dòng)周邊教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究水平的提升。

我鎮(zhèn)現(xiàn)已通過(guò)教師本人申請(qǐng)、單位推薦、教育中心聽(tīng)課、教師答辯等形式，選拔出了40名小學(xué)學(xué)科帶頭人，作為名師培養(yǎng)對(duì)象的候選人，為名師培養(yǎng)提供了優(yōu)秀的后備人才。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科各選出了6名教師作為名師培養(yǎng)對(duì)象的第一梯隊(duì)人員，還有28名學(xué)科帶頭人作為第二梯隊(duì)培養(yǎng)人員。其目的是通過(guò)選拔、培訓(xùn)、培養(yǎng)，歷經(jīng)1-5年打造出在鹿泉市有自己教學(xué)風(fēng)格的名師。建立了一個(gè)名師培養(yǎng)工作室，面積55平方米，投資2萬(wàn)余元，打造了室內(nèi)環(huán)境4月12日召開(kāi)的全鎮(zhèn)骨干教師選拔名師培養(yǎng)對(duì)象動(dòng)員會(huì)，中心通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，評(píng)選出12名優(yōu)秀教師作為名師培養(yǎng)對(duì)象召開(kāi)了名師培養(yǎng)對(duì)象骨干教師專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象作出了具體的要求舉行了銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工程啟動(dòng)儀式，聘請(qǐng)了河北省教科所主任崔海江老師和石家莊市教科所教研員王運(yùn)老師為我鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工程的指導(dǎo)老師現(xiàn)在名師培養(yǎng)工程已經(jīng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別建立了名師培養(yǎng)QQ群、名師培養(yǎng)論壇，師徒已經(jīng)在網(wǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中語(yǔ)文第一階段的教研主題是“小學(xué)作文評(píng)改”，數(shù)學(xué)第一階段的教研主題是“如何上好復(fù)習(xí)課”，并在網(wǎng)上進(jìn)行了主題教研活動(dòng)中心為了把這項(xiàng)工作持續(xù)開(kāi)展下去，投資一千元購(gòu)買(mǎi)了教育教學(xué)名著，讓名師培養(yǎng)對(duì)象閱讀，提高他們的理論水平和教學(xué)素養(yǎng)實(shí)施“三課制”開(kāi)展高效課堂展評(píng)活動(dòng)銅冶教育中心三課制目標(biāo)：示范課30%、過(guò)關(guān)課60%、跟蹤課10%左右上學(xué)期，一是對(duì)我鎮(zhèn)全體教師進(jìn)行了“三步七字”教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體教師人人爭(zhēng)上示范課、個(gè)個(gè)能上過(guò)關(guān)課。二是由領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，開(kāi)展課堂觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)找出了課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)辦法在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)中，中心教研組深入各學(xué)校參及活動(dòng)南銅冶小學(xué)三課活動(dòng)做法：思想方面：進(jìn)行了以《教師的啟示》為主題的思想覺(jué)悟教育活動(dòng)，使全體教師樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，以成就孩子為教師的最高追求專(zhuān)業(yè)方面：對(duì)全體教師進(jìn)行了從備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、質(zhì)量考評(píng)等教學(xué)全過(guò)程培訓(xùn)，利用每周四下午教研時(shí)間組織全體教師觀(guān)摩了吳正憲、虞大明、于永正、竇桂梅等名師的課堂教學(xué)東西任村小學(xué)三課活動(dòng)做法：東西任村小學(xué)在4月1日東西任村小學(xué)召開(kāi)課堂革命年啟動(dòng)儀式，宣讀了鹿泉市教育局課堂革命文件，根據(jù)銅冶鎮(zhèn)實(shí)施課堂革命年工程的安排，安排了學(xué)校工作課堂革命活動(dòng)主要內(nèi)容：利用好教學(xué)資源網(wǎng)人人撰寫(xiě)課堂革命錄青年教師上交一節(jié)課堂教學(xué)視頻。每學(xué)年要讀一本教育專(zhuān)著。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。骨干教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做示范課（李麗英路祎石金梅）每位教師上過(guò)關(guān)課。不過(guò)關(guān)的教師要上跟蹤課。

12月對(duì)課堂革命年進(jìn)行總結(jié)。二年級(jí)路祎老師的語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢、環(huán)環(huán)相扣。以讀為本、激情引趣：因?qū)W而教、順學(xué)而導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)自主閱讀、自主感覺(jué)；巧設(shè)課件、創(chuàng)設(shè)情境：在直觀(guān)中認(rèn)知，課堂充滿(mǎn)活力；學(xué)用結(jié)合，拓展延伸；整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷展開(kāi)對(duì)相關(guān)知識(shí)、情感、價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的超越和重建，給人耳目一新的感覺(jué)王玉璽老師在做跟蹤課，她做的科學(xué)課《根和莖》通過(guò)讓學(xué)生采集各種植物的根，進(jìn)行觀(guān)察比較觀(guān)察，對(duì)根進(jìn)行分類(lèi)，并讓學(xué)生課下搜集有關(guān)植物根的知識(shí)，并通過(guò)多媒體課件進(jìn)行課堂知識(shí)拓展，收到了很好的效果本學(xué)期，開(kāi)展高效課堂展示課活動(dòng)，要求各學(xué)校推薦出1-2名最能代表本校最高水平的教師參加中心高效課堂展示課活動(dòng)，最終通過(guò)中心聽(tīng)課、評(píng)課確定2名教師代表我中心參加10月13日鹿泉市教研室在南銅冶小學(xué)和永璧小學(xué)組織的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)高效課堂展示活動(dòng)。高效課堂模式的打造及構(gòu)建中心教學(xué)模式：歷經(jīng)3年的時(shí)間，打造出了小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)科“三步七字”高效課堂教學(xué)模式各學(xué)校模式：南銅冶小學(xué)的“四環(huán)節(jié)半開(kāi)放式”教學(xué)模式；永壁小學(xué)初步探索出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“三段六環(huán)節(jié)”、“語(yǔ)文六層次”、“數(shù)學(xué)五層次”、“音樂(lè)四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；東西任村小學(xué)的小學(xué)低年級(jí)“快樂(lè)音樂(lè)五步高效課堂教學(xué)模式”；南杜村小學(xué)的“三十七”高效課堂教學(xué)模式；銅冶鎮(zhèn)一中“四環(huán)節(jié)循環(huán)課堂教學(xué)模式”；銅冶鎮(zhèn)二中的“三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”除以上學(xué)校外，其它學(xué)校每位教師都在使用、探索教育中心的“三步七字”教學(xué)模式，按照三步七字教學(xué)模式備課、上課，并寫(xiě)出高效課堂案例及教學(xué)心得反思人人參及課題研究全面提高課堂效益省級(jí)課題：我中心有14個(gè)省級(jí)十二五課題立項(xiàng)學(xué)校課題名稱(chēng)主持人批準(zhǔn)號(hào)級(jí)別課題類(lèi)型銅冶鎮(zhèn)教育中心小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)科高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐及研究劉巍12110458省級(jí)重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)教育中心農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用及培訓(xùn)策略研究劉巍12110457省級(jí)重點(diǎn)南銅冶小學(xué)以德育為抓手提升中小學(xué)生學(xué)校生活幸福感的策略研究任建春12110467省級(jí)重點(diǎn)北故邑小學(xué)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教師評(píng)語(yǔ)的調(diào)查研究方志義12110468省級(jí)重點(diǎn)南甘子小學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)李春娟12110466省級(jí)一般蓮花營(yíng)小學(xué)學(xué)校、社會(huì)、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的策略研究路美英12110460省級(jí)一般北銅冶小學(xué)農(nóng)村學(xué)校問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究孫志玲12110465省級(jí)一般永壁小學(xué)新型德育方式的研究史獻(xiàn)志12110464省級(jí)一般南李家莊小學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的有效性研究劉占奎12110463省級(jí)一般南故邑小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略及途徑研究張連計(jì)12110462省級(jí)一般嶺底小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究王玉簫12110461省級(jí)一般西良廂小學(xué)學(xué)困生存在的主要心理問(wèn)題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究于樹(shù)風(fēng)12110459省級(jí)一般銅冶鎮(zhèn)教育中心小學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)踐及研究劉巍12110456省級(jí)一般鹿泉市級(jí)課題：我中心有35個(gè)立項(xiàng)，其中招標(biāo)課題5個(gè)申報(bào)課題名稱(chēng)申報(bào)類(lèi)別所在單位農(nóng)村小學(xué)生德育教育創(chuàng)新方法研究招標(biāo)銅冶鎮(zhèn)教育中心小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)有效課堂模式的實(shí)踐研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)教育中心農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站的建立及利用的研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)教育中心農(nóng)村區(qū)域教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究招標(biāo)銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)法制教育的實(shí)施情況和成效研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)有效課堂前置作業(yè)問(wèn)題研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)學(xué)生小學(xué)段及中學(xué)段學(xué)習(xí)方式銜接的探究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)家庭因素影響學(xué)生性格形成的案例研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)初中英語(yǔ)小學(xué)合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)新時(shí)期中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的方法研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)初中數(shù)學(xué)有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)生積極參及的策略和研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生素養(yǎng)重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)初三英語(yǔ)小學(xué)合作學(xué)習(xí)策略的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究一般銅冶鎮(zhèn)北故邑小學(xué)學(xué)生課堂有效參及措施研究一般銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提問(wèn)的策略研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學(xué)學(xué)生課堂有效參及措施研究一般銅冶鎮(zhèn)羊角莊小學(xué)在學(xué)生課外活動(dòng)和第二課堂滲透德育工作的實(shí)踐研究一般銅冶鎮(zhèn)嶺底小學(xué)農(nóng)村中小學(xué)生德育教育創(chuàng)新方法研究招標(biāo)銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)北銅冶小學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系藝術(shù)重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學(xué)法制教育、消防教育、安全教育實(shí)施情況和成效研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學(xué)學(xué)困生的心理表現(xiàn)成因及轉(zhuǎn)化教育策略重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)南故邑小學(xué)小學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性研究一般銅冶鎮(zhèn)東西任村小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的開(kāi)發(fā)及利用研究一般銅冶鎮(zhèn)北降璧小學(xué)農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系藝術(shù)的研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)南甘子小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)南甘子小學(xué)留守兒童及農(nóng)民工子女健康心理的研究一般銅冶鎮(zhèn)南杜村小學(xué)農(nóng)村小學(xué)有效課堂創(chuàng)設(shè)途徑的研究一般銅冶鎮(zhèn)南任村小學(xué)小學(xué)課堂師生有效參及及高效性措施的研究一般銅冶鎮(zhèn)南李莊小學(xué)家校教育合力在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣中的作用研究一般銅冶鎮(zhèn)蓮花營(yíng)小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)新授課導(dǎo)入法的研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學(xué)3-6歲幼兒早期閱讀教學(xué)實(shí)踐的研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學(xué)農(nóng)村小學(xué)生德育教育創(chuàng)新方法研究招標(biāo)銅冶鎮(zhèn)永壁小學(xué)學(xué)困生存在的主要心理問(wèn)題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究重點(diǎn)銅冶鎮(zhèn)西良廂小學(xué)小課題研究：任課教師在課堂革命錄上人人撰寫(xiě)自己的小課題研究我中心所立項(xiàng)和申報(bào)的課題，多數(shù)是針對(duì)教師在課堂教學(xué)中存在的急需解決的實(shí)際問(wèn)題作為研究的主攻方向。例如：教育中心省級(jí)立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《小學(xué)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐及研究》就是針對(duì)部分教師在教學(xué)中教學(xué)方法老化、課堂無(wú)活力，教學(xué)質(zhì)量低下，出現(xiàn)了課改后穿新鞋走老路的現(xiàn)象。因此，我中心把打造“高效課堂”教學(xué)模式的研究放在了課題研究的首要位置。另外，中心教研組通過(guò)深入各學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂教學(xué)中為運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體，課件及教學(xué)內(nèi)容牽連不大。有的教師不能熟練使用多媒體設(shè)備，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，影響了教學(xué)進(jìn)程和效果。為解決這一問(wèn)題，我中心特意申報(bào)了《農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)手段的合理利用及培訓(xùn)策略的研究》的課題，現(xiàn)已被省立項(xiàng)為十二五重點(diǎn)課題。中心已在5月份召開(kāi)了由各學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及所有課題組成員參加的專(zhuān)門(mén)會(huì)議，培訓(xùn)了開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作

10月份召開(kāi)課題研討會(huì)，對(duì)學(xué)校課題研究進(jìn)行了過(guò)程性督導(dǎo)、檢查，以確保每個(gè)立項(xiàng)課題保質(zhì)按時(shí)結(jié)題。12月上旬中心集