北師大版 四年級 數(shù)學(xué) 上冊 第六單元 除法 教學(xué)計劃

六單元

除法單元分析單元教學(xué)內(nèi)：本單元學(xué)習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。教材分：本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實性學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問題學(xué)生在解決這些問題中掌握除法計算的基本方法鼓勵學(xué)生進行探索，不論是除法的計算還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題教材都為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程初步掌握探索的方法并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題體會中括號運用在計算中的必要性并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。單元教目的：1、結(jié)合實際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2、在實際情境中，理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題。3、結(jié)合具體情境，認識億以內(nèi)的大數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運用規(guī)律進行簡便計算。5、會進行整數(shù)四則混合運算（不超過三步單元教重點：加強估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。單元教難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。教學(xué)方：1、在探索的過程中歸納計算的方法?！癃毩⑻剿鳌窠涣鳉w納●嘗試運用如何進行試商？可以先交給學(xué)生討論，然后進行歸納。2、在實例比較中歸納常見的數(shù)量關(guān)系●交流信息●比較快慢●歸納數(shù)量●發(fā)現(xiàn)關(guān)系3、在解決問題中提高運用知識的能力。讓學(xué)生自己設(shè)計購買的方案。4、在數(shù)據(jù)推理中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。數(shù)據(jù)推理是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要方法。

5、在運算的過程中提高估計的意識。每一道習題運算，都安排估一估的要求，以提高學(xué)生估計的意識。第一課

買文具教學(xué)目：1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。3在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識培養(yǎng)學(xué)生觀察比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重點：掌握除法是整十數(shù)除法的算法。教法：導(dǎo)法學(xué)法：流探究教學(xué)準：小黑板教學(xué)過：

計數(shù)器一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：前段時間我班進行了班徽設(shè)計大賽老師將對這些同學(xué)進行獎勵現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？(說一說了解了哪些已知條件。)二、自主學(xué)習，建立模型。1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨立列式計算。(1)首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。(3)先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。(4)說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵算法多樣化。2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問”為什么寫在個位上？如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、生獨立完成“試一試發(fā)學(xué)生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？(由學(xué)生自己小結(jié))4、老師點出商的末尾“0”的問題。學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？5、舉出一些估算的例子。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決三、知識應(yīng)用及拓展。1、你覺得為什么商的個位要補“”？讓學(xué)生明白常具體情景算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式簡便運算。2、完成“練一練”(1)第1題。學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。(2)完成“試一試”第2題。讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。(3)完成“試一試”第3題。使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。四、最后小結(jié)：通過學(xué)習，你掌握了哪些知識，請給大家講一講。五、作業(yè)布置板書設(shè)計：買文具通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式教學(xué)反思：買文具一課是學(xué)生在三年級學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法這一基礎(chǔ)上學(xué)習的“除數(shù)是整十數(shù)的除法本課教學(xué)中我首先通“買文具的具體情境從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題這不僅充分利用了學(xué)生原有知識經(jīng)驗這一寶貴的學(xué)習資源而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化然后將問題集中到用“豎式計算出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商再計算將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個環(huán)節(jié)中最后通過適當?shù)木毩晭椭鷮W(xué)生形成一定的筆算技能。一節(jié)課下來自認為很完美認為學(xué)生已有了一定的認識應(yīng)該很好接受結(jié)果在練習中發(fā)現(xiàn)錯誤百出：1、商的位置不對，尤其是商是兩位數(shù)的、當商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如除以10”，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從高位算起，前一位不夠除，就看前兩位，然后再進行計算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10，而有些同學(xué)直接寫出商，與除數(shù)相乘得。3、做“140除以20”這樣的題時，應(yīng)是個位上

7與20相乘得出140，而有的同學(xué)寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14，個位上的商又補上0。第二課

練一練教學(xué)目：1、結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。2、利用上節(jié)學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重：結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。教學(xué)難：解決一些除數(shù)是整十數(shù)的除法的實際問題。教學(xué)準：黑板。教學(xué)方嘗試運用法、交流探究法。教學(xué)過：一、復(fù)習引入1、學(xué)生板演，說明算理。150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=想一想600÷20”商的個位為什么要補“0”？2、引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理。二、自主學(xué)習、綜合練習1、括號里最大填幾？30×（）＜22050×（）＜8540×（）＜14060×（）＜30660×（）＜20080×（）＜314學(xué)生可口算、估算或豎式計算解答。2、完成“練一練”第2題。3、完成“練一練”第3題。先估計商是幾位數(shù)，再計算。三、實踐應(yīng)用完成“練一練”第4題。請學(xué)生觀察情境圖獨立思考、解答。四、拓展練習學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習相關(guān)內(nèi)容。

五、小結(jié)：通過學(xué)習，你掌握了哪些知識，請給大家講一講。六、作業(yè)布置：板書設(shè)計：除數(shù)是十數(shù)的除法15030=13013=342÷40=600÷20=第三課

參觀花教學(xué)目：1歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。3、進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：掌握試商方法，學(xué)會驗算。教學(xué)準：題圖。教學(xué)方：境教學(xué)法。教學(xué)過：一、情境導(dǎo)入1、師：綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。二、自主學(xué)習、解決問題1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？學(xué)生匯報觀察的收獲。2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？3、你能列出算式嗎？三、反饋交流1能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？2、用除法豎式你會嗎？A、先自己試一試。B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。C、小組交流你的成果。

D、小組間交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。(明確：試商的時候，把22當作來試，把154看作是，20×7＝140，最接近150，所以商7。)3、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？四、精講點撥、趣味練習今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題并自己探索解決了問題學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾星級？1、說說你把除數(shù)當作幾來試商？（一顆星）70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22＝2、最大能填幾？（二顆星）38×（）<24342×()<21361×()<44159×()<4813、森林醫(yī)生（三顆星）頁第四題。五、小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲呢？六、作業(yè)布置：相關(guān)配套練習板書設(shè)計：參觀花圃七：教學(xué)反思《參觀花圃》是北師大版課標實驗教材四年級上冊第六單元《除法》中的內(nèi)容，本課主要是以“參觀花圃”這一情境來學(xué)習“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的知識，這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十數(shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個位上的四舍五入做和他接近的整十數(shù)來試不需要調(diào)商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商學(xué)生容易掌握在基本掌握了試商的方法后再學(xué)習在除的過程中需要調(diào)商的就有利于難點的突破因此學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。

第四課

練一練教學(xué)目：1、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能正確地進行計算。2、解決一些生活中的實際問題。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：教學(xué)難：教學(xué)準：教學(xué)方：教學(xué)過：一、談話導(dǎo)入

正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。小黑板。練習法。師：這節(jié)課，我們來做一些關(guān)于除法的練習題。比一比誰做得最準確。二、綜合練習1、完成70頁第1、2題。2、完成71頁第6題。先估一估商是幾位數(shù)，再計算。333÷37328÷42372÷45395÷56294÷29765743、完成71頁第7題。學(xué)生獨立完成后在全班交流。4、她開學(xué)前能看完嗎？估一估，算一算。

三、課堂練習學(xué)生完成第71頁4、5題。四、學(xué)生作業(yè)。配套練習第五課

秋

游教學(xué)目：1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。3在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識培養(yǎng)學(xué)生觀察比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重難點：掌握“改商”的方法。教學(xué)準：題圖。教學(xué)方：境教學(xué)、合作交流。教學(xué)過：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準備，四）班有41個學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？(學(xué)生以小組為單位討論購買方案二、自主學(xué)習、建立模型。同學(xué)們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。(1)說一說了解了哪些已知條件？

(2)學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。272÷34=

先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。三、精講點撥1、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會??？2、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？3、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？4、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。四、知識應(yīng)用及拓展。1、理解試商。2、完成“試一試”第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？3、完成“練一練”第1、2、3題。五、小結(jié)本課六、布置作業(yè)：板書設(shè)計：教學(xué)反思：一、讓“興趣”導(dǎo)航興趣是最好的老師時每節(jié)課開始時學(xué)生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟于事是我就想借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力我通過采集黃樹葉來吸引學(xué)生引導(dǎo)他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發(fā)生了什么變化通過對樹葉的觸摸及觀察后的興趣一下子被調(diào)動起來，

也是學(xué)生進入了本節(jié)課的學(xué)習狀態(tài)。二、在愉快的氛圍中學(xué)習課上我運用多種游戲的形式讓學(xué)生既掌握了知識又得到了快樂尤其是在百寶箱的游戲中我把本節(jié)課所學(xué)的知識都融入其中使學(xué)生對所學(xué)新知識又得到了鞏固而且以游戲的形式出現(xiàn)學(xué)生覺得特別神秘對百寶箱里面的東西也充滿了好奇，第六課

練一練教學(xué)目：1、運用乘除法解決一些生活中的實際問題。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重：運用乘除法解決一些生活中的實際問題。教學(xué)難：培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力。教學(xué)準：黑板。教學(xué)方：習法。教學(xué)過：一、談話導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們運用乘除法知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。二、綜合練習1、完成73頁第1題。學(xué)生完成后交流：你是怎樣想的？2、完成73頁第2、3題。

學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問題并嘗試進行解決。對于學(xué)生暫時解決不了的問題，鼓勵他們將其放進問題銀行中。3、完成74頁第5、6題。A小組內(nèi)探討、交流解決問題的方法。B全班交流。三、課堂作業(yè)教材74頁第4、7題。第七課

練習五教學(xué)目：1、結(jié)合生活情境，掌握除法的試商、改商的算法。2、運用中小括號進行運算。3、能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重點：能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。教學(xué)準：燈片。教學(xué)方：習法。教學(xué)過：一、基本練習1.口算比賽。2.同桌一組完成頁第1題和76頁第5題。二、綜合練習

培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

1.估一估，連一連，算一算。完成75頁第2題。2.填一填。完成76頁第4題。學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生對乘數(shù)、積進行比較，然后說說變化的規(guī)律。3.想一想，算一算。完成76頁第6題。讓學(xué)生先說說這些題的運算順序然后再計算。三、聯(lián)系實際，運用數(shù)學(xué)完成75頁第3題。(要求每個學(xué)生獨立思考，寫出方案，再小組交流。每個學(xué)生的購物方法可能不同，只要學(xué)生設(shè)計的方法合理、符合題意即可。四、趣味數(shù)學(xué)學(xué)生完成76頁第7、8題。此題方法較多，也可以用方程解。五、實踐活動你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當于幾個教室的高度？大約相當于多少個學(xué)生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？六、小結(jié)：通過練習，你有哪些收獲？第八課教學(xué)目：

商不變規(guī)律1、經(jīng)歷探索的過程。發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的規(guī)律。2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

3、能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算。4在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識培養(yǎng)學(xué)生觀察比較及發(fā)散思維的能力。重點難：索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，運用商不變的規(guī)律解決問題。教學(xué)方:情教學(xué)法。教學(xué)準：黑板教學(xué)過：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：1、先給學(xué)生們講猴子分餅的故事，蘊涵有商不變的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望與興趣。2、出示汽車在高速公路上勻速行駛的記錄表，提問：你能發(fā)現(xiàn)什么？3、分小組探究、分工合作完成。二、自主學(xué)習、建立模型。行駛距離/千米行駛時間/分

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6432行駛速度(1)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題，交流發(fā)現(xiàn)，你能幫助同學(xué)解答他的疑惑嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較從表格中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(3)學(xué)生獨立完成，再舉些例子驗證你的發(fā)現(xiàn)(4)“試一試啟發(fā)學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(5)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說說分能行駛多少千米？三、知識應(yīng)用及拓展。1、引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進行計算。2、要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以0或者除以可以嗎？為什么？四、精講點撥1、完成“練一練找出規(guī)律：9÷3=90÷30=900÷300=

9÷3=27÷9=81÷27=2、讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律幾？3、第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說：4、要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以0或者除以0可以嗎？為什么？五、小結(jié)本課:這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：第頁第3、4、5題七、教學(xué)反思

“商不變的規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學(xué)習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。教材通過實例的分析、比較，使學(xué)生掌握商不變時被除數(shù)、除數(shù)的變化規(guī)律，從而抽象概括出商不變的規(guī)律本小節(jié)內(nèi)容要使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律并能運用商不變的規(guī)律進行簡便計算同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括以及發(fā)現(xiàn)探求新知的能力。本節(jié)課內(nèi)“商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習的因而對于學(xué)生來說要學(xué)好這部分知識發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律難度不是很大但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有一定的難度我引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的事例入手探索怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學(xué)方法來解決問題。本節(jié)課的教學(xué)我與孩子們之間相處得非常融洽學(xué)生經(jīng)歷了分析——綜合——抽象概括的過程這樣不僅有利于學(xué)生認識規(guī)律還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力以及學(xué)習數(shù)學(xué)的方法在學(xué)習的過程中我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，使每一個孩子都能做一個新知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。有待提高：應(yīng)多給學(xué)生思考的時間，加深學(xué)生的理解。

第九課教學(xué)內(nèi)：程、時間與速度教學(xué)目：

路程、間與速度1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重難點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，運用三者關(guān)系解決簡單實際問題。教學(xué)準：題圖。教學(xué)方：話法；情境教學(xué)法。教學(xué)過：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來看看吧示主題圖）2、電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會取勝呢？接著出示條件：第一輛2時行駛了千米，第二輛3時行駛了210千米。到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？二、自主探索路程、時間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？2、小組交流，明確：要想知道誰跑得快就要看看同一時間里誰跑得遠誰就快這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉1小時跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時間即為：1、1分、秒。在單位時內(nèi)所行的路程叫做度。本題中拉機的速度是60千米/時面包車的速度為70米/時，面包車的速度快。4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時間三者之間的關(guān)系？速度=路程÷時間5、看一看。出示生活中常見的數(shù)據(jù)拓展學(xué)生對日常生活中速度的認識也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。三、鞏固練習1、完成“試一試”第一題。

讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。2、完成“試一試”第２題。三個算式結(jié)合具體情境去體會、思考、交流、匯報。四、精講點撥完成“練一練”第3題在運算過程中讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律并讓學(xué)生記住一些特例可以適當擴充。第6題先讓學(xué)生說說根據(jù)條件可以提出并能解決什么問題幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標記時，要學(xué)生討論，說說你為什么畫在這個位置上？學(xué)生小結(jié)四、總結(jié)談話這節(jié)課，你有什么收獲呢？五、課堂作業(yè)：教材第80-81頁其余各題板書設(shè)計：六、教學(xué)反思：《路程、時間與速度》教學(xué)反思本課是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習了除法的意義和除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習的個內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點體會：1、注重創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生通過觀察比較年雅典奧運會劉翔奪得110米欄冠軍的成績排行榜使學(xué)生知道在路程相等和時間相等的時候怎樣比快慢并明確了速度的快慢與路程和時間有關(guān)。2、合作學(xué)習。利用教材上的情境圖，大卡車小時行了120千米、公共汽車3小時行了210千米一比誰跑得快？在路程與時間都不相等的時候怎樣比快慢？對于這個問題，我放手讓學(xué)生采用計算的方法獨立解決，然后小組交流，這不僅可以拓寬他們的思維可以讓每個同學(xué)都有表達自己見解的機會也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習慣接著通過計算和線段圖的對比將數(shù)形結(jié)合使學(xué)生清楚地看到比較兩輛車的快慢際就是比較兩輛1時行駛的路程1時行駛的路程，正是我們所說的速度從而使學(xué)生明確在路程與時間都不相同的時候比快慢就是比速度。最后再由學(xué)生自己歸納總結(jié)出了路程、時間與速度三者之間的關(guān)系。

3、關(guān)注評價。好的評價在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習，在本節(jié)課中我很關(guān)注對學(xué)生的評價對發(fā)言學(xué)生給予一定的激勵這對其他學(xué)生也是非常好的鼓勵和鞭策。第十課

練一練教學(xué)目：1、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重難點：

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題教學(xué)準：黑板。教學(xué)方：試運用法。教學(xué)過：一、復(fù)習導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們了解了路程、時間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系？(讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習打基礎(chǔ)